【正文】 另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此作為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開展。我作為老師既無奈又理解。你要時(shí)時(shí)提醒自己：我還只是一個(gè)學(xué)生，只是個(gè)中學(xué)生，對于自己來說，“愛”是若干年后的事情。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己在“愛”了的時(shí)候，只要你冷靜地想到那是不可能也是不現(xiàn)實(shí)的，你也就會知道該怎么辦了。聽了她這番話，我趁熱打鐵，和她說了許多關(guān)于早戀的害處。而當(dāng)我看小Z的作文時(shí)，果然發(fā)現(xiàn)她對早戀的態(tài)度異常堅(jiān)定，我知道未來有場難打的戰(zhàn)役等著我。特別是在看了許多相關(guān)的影視和書籍后，就有更多的人產(chǎn)生了諸如此類的問題：“愛”是什么？我在“愛”嗎？我可以“愛”嗎？現(xiàn)實(shí)生活中，為“愛”恍恍忽忽者有之，苦惱煩躁者有之，甚至違法犯罪者也有之 ?? 因此，對我們中學(xué)生來說，正確地認(rèn)識、理解并處理好這種“愛”，才是最重要的問題。五、輔導(dǎo)過程第一階段：以班集體為單位，討論早戀這個(gè)話題。高一下半學(xué)期，她又和班中的趙某傳出了戀情，據(jù)其他女生反映，趙某為人細(xì)心老實(shí)，平日里比較會照顧別人，小Z為了治療內(nèi)心的傷痛，便選擇他做了男友。小Z的愛笑愛鬧的性格使她很快和周圍同學(xué)打成一片，和男生的關(guān)系也不錯(cuò)，這也為后面的早戀提供了條件。高中升學(xué)壓力很大，看見姐姐考入中專后無憂無慮，還能天天與爸爸媽媽在一起，小Z心理更加沮喪，心情也很郁悶。三、個(gè)案背景資料家庭情況：父親44歲，警察；母親42歲，工人；雙胞胎姐姐中專學(xué)生。青少年時(shí)期是一個(gè)半幼稚、半成熟的躁動(dòng)期，其心理處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)。五、結(jié)果與思考通過一個(gè)學(xué)年的跟蹤輔導(dǎo)，第一，余某語數(shù)作業(yè)能按時(shí)完成，但成績在班級中仍處于中下水平；第二，余某和同學(xué)關(guān)系有所改善，不再破壞他人物品；第三，對爺爺有禮貌了，不順心時(shí)大吼大叫次數(shù)減少了；第四，對老師的口頭提醒能即時(shí)改正，雖有反復(fù)，但有一定自我約束力了。隨著談心次數(shù)的增多，我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好”等等。四、輔導(dǎo)過程摸清了原因，掌握了癥結(jié)，我有計(jì)劃、有目的地對余某進(jìn)行了心理輔導(dǎo)。歸屬的需要由于余某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，造成成績差，同學(xué)們不愿與其交朋友。不怕母親，她不會打我。母：沒有穩(wěn)定工作，無工作時(shí)能每天接送孩子，是余某家庭教育的具體承擔(dān)者和學(xué)校的聯(lián)系者，認(rèn)識到爺爺?shù)膶檺蹖⒆恿?xí)慣的形成造成了不良影響，曾經(jīng)制止 孩子去爺爺家。先是陸續(xù)有學(xué)生報(bào)告他踩課桌、跳乒乓球臺，罵人。用在這里則比喻在孩子成長中環(huán)境的影響。在交談中，我還了解到他愛好打籃球。我找她談話，她也是聽過算了，有時(shí)也會和我頂撞，回到教室一如往常，是個(gè)讓老師十分頭疼的學(xué)生。性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。他的成績也一步步上升。同時(shí)，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他，在器重他，在幫助他。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。教育方法的粗暴。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，比如拽小女孩的頭發(fā)、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等，要么情緒低落，一聲不吭，埋頭做小動(dòng)作；下課在樓道打鬧，經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友，與同學(xué)鬧矛盾，每次值日時(shí)都以掃帚作武器，在班上追打其他的值日生，同學(xué)們既討厭他又害怕他，都不愿與他一起玩耍。五、輔導(dǎo)反思通過一段時(shí)間的教育，發(fā)現(xiàn)他還是能接受老師與家長的教導(dǎo)，雖然有時(shí)還會控制不住自己走向游戲機(jī)店。四、輔導(dǎo)過程因?yàn)槌霈F(xiàn)作業(yè)不完成現(xiàn)象，聯(lián)系其家長，向他們反應(yīng)他在學(xué)校的情況，并了解孩子在家學(xué)習(xí)情況。在校表現(xiàn)：他是個(gè)很靦腆的男孩子，作業(yè)字跡馬虎，有時(shí)不能按時(shí)完成，成績中等外，其他的在校表現(xiàn)還好二、案例描述該同學(xué)早上遲到了。這段時(shí)間，他的父親不在家，母親早出晚歸，無暇顧及孩子，所以他 處于無人管教狀態(tài)，無力控制自己的行為，開始“沉迷”與游戲中。然后和他說一些完游戲成癮的故事，讓他明白玩游戲的危害。畢竟他們還是小學(xué)生，雖然知道玩游戲的危害，但他們自制力不強(qiáng)，靠他們本身的 力量是不能改變其行為的。集體的排斥。三、輔導(dǎo)措施作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。”讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)，有意識地多讓他發(fā)言，特別當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。當(dāng)他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí)，就及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，就把她進(jìn)步的消息告訴家長；當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。教育是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。案例二：牛培培，女，高一（7）班。輔導(dǎo)過程和輔導(dǎo)策略： 首先建立良好的咨詢關(guān)系。經(jīng)過我和各科老師的不懈努力，這兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績正在趕超其他同學(xué)。下面，就余某這個(gè)學(xué)生的個(gè)案所展開的研究，做個(gè)介紹。（一）家庭背景 １、家庭成員父：３４歲，保險(xiǎn)推銷員 母：３１歲，無固定職業(yè)者 ２、個(gè)人成長史余某出生時(shí)頭部曾受到較嚴(yán)重?cái)D壓，幼兒時(shí)做過多次ＣＴ檢測，未發(fā)現(xiàn)腦部異常。欺負(fù)同學(xué)，故意破壞別人的東西。三、余某問題的分析（一）基本需要滿足的缺乏親情的需要父母給余某提供了物質(zhì)生活的保障，在生活上，母親對孩子百般呵護(hù)，在學(xué)習(xí)上，絕不含糊，但因?yàn)橛嗄成险n不聽講，作業(yè)無法獨(dú)立完成，又不聽母親的話，母親見自已的付出得不到回報(bào)，雖然著急但也無可奈何，漸漸放松了原先的嚴(yán)格要求，放任自流。成就的需要余某在學(xué)習(xí)上沒有成功感，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律