二年級語文學困生輔導計劃-免費閱讀
【正文】 學生之間結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。哪怕發(fā)現學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現學困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。 三、主動輔導，人格感化。我期待著我們班的學困生早日人數減少一半。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正?，F象。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯(lián)絡，堅持做到每天讓學生抄寫“備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。我恍然大悟，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。五、改變作業(yè)評價方式：優(yōu)良中代表書寫態(tài)度，ABC代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價為優(yōu)A，以此類推，公正客觀的評價學生。二年級班學困生輔導措施一、具體措施找準突破口，穩(wěn)步提高學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。通過定期的與困難學生的談話、交流來讓他從心里感受到教師的溫暖；幫他制定出合適的學習計劃，讓他看到學習的光明；安排謝庭權等優(yōu)秀的學生對他及時進行輔導和監(jiān)督，讓他懂得真正的友誼是共患難、共拼搏。四、由于上課注意力不集中，對新知識的接受很慢。做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。家長很重視，但沒有輔導方法，學生學習成績不理想。缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。認真幫助和輔導學困生，如： 不明白學習的重要性。三、轉化目標通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。 五年級語文學困生輔導計劃 近年來，隨著社會改革尤其是教育改革的深入，有關差生問題的研究也逐漸增多。五、由于性格活潑好動，小動作比較大且多。二、家不光是學生的一個歸宿，家庭教育對學生的成長更是有著不可分割的聯(lián)系。有些同學要不交空白作業(yè)，要不就交錯字連篇的作業(yè)；有些作業(yè)潦潦草草。我想學生做了說明并嘗試適用，學生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向。第二天早自習我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中
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