【正文】 （ 2） 圖、文表達要 規(guī)范、合理 每一份試卷都凝聚了命題者的心血，但是如果某些細節(jié)出了紕漏， 將 導(dǎo) 致整份試卷的質(zhì)量大打折扣 。 科學(xué)方法的考查要著重考查學(xué)生在解決具體問題的過程中對科學(xué)方法的應(yīng)用，避免機械考查科學(xué)方法的名稱。 （ 2）命、審題工作的安排應(yīng)合理、科學(xué) 應(yīng)嚴格按照科學(xué)的程序進行命題和審題，只有這樣才能正確把握命題方向，確保命題的質(zhì)量。（選填 “N”或 “S”）用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近帶正電的通草球，發(fā)現(xiàn)它們會相互 。 （ 4）學(xué)生陌生的情境，沒有提供必要的信息，影響了解題。 整機質(zhì)量 10000 kg 每條履帶接地長度 2500 mm 每條履帶接寬度 500 mm 80 （ 4）存在形式上考探究、本質(zhì)上考結(jié)論記憶和考常識的現(xiàn)象。 （ 4）開放性試題的開放度太大，影響了答題和評分的效度和信度。 三、值得 商榷的問題 試卷總體質(zhì)量良 好 ，但仍存在值得商榷的問題， 下面 主要 從四 個方面 進行闡述 。 下面是其中較有代表性的兩道題。試題有利于引導(dǎo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生 敢于質(zhì)疑，通過實驗和推理等科學(xué)方法推翻錯誤觀點的學(xué)習 習慣。 評析 試題源于 學(xué)生 自己設(shè)計的一個課外探究性實驗： 估測常溫下聲音在空氣中的傳播速度 ，要求學(xué)生在明確實驗原理的基礎(chǔ)上，選擇實驗器材、補充實驗步驟、設(shè)計實驗記錄表格，并進行 誤差分析 ，考查速度知識、設(shè)計實驗?zāi)芰驮u估能力。 答 。今年各卷設(shè)計的大部分探究試題中，能從實際問題出發(fā)，考查學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析論證、評估等科學(xué)探究能力， 力求使考生在解答試題的過程中真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗物理思想和科學(xué)方法的運用。于是他取一小包稻谷作樣品，進 行了以下實驗： （ 1） 調(diào)節(jié)天平平衡時，發(fā)現(xiàn)天平的指針偏向分度標尺的右側(cè)。人體的最大電阻約為 20MΩ，求防電墻的電阻大約是多少？ （ 2） 如果該電熱水器在 10min 內(nèi)產(chǎn)生的熱量為 105J，求電熱水器的實際功率和電路的實際電壓？ 評析 試題 以防電墻技術(shù)在電熱水器中的應(yīng)用為 背景 ， 考查串聯(lián)電路、電熱、功率 、電壓 等知識 ，海爾電熱水器 FCDJTHC50 額定電壓： 220V 額定加熱功率： 1500W 容積： 50L 商品特征：安全防電墻 防水、防塵、防潮 76 同時考查學(xué)生對信息的 閱讀、 理解、分析、處理能力和從實際情境中抽象出簡單 物理模型的 能力。在我們的教室里： （ 1）一張四腳課桌重為 100N，每只桌腳的面積為 10cm2,那么桌子對地面的壓強為 Pa。下面是其中較有代表性的五道題。 二、試卷特點 總體來看，各地都能依據(jù)《課程標準》、教材、教學(xué)實際和學(xué)生實際來命制試卷。 （ 2） 過程與方法 ：試題關(guān)注知識與技能的形成過程，注重考查科學(xué)探究能力、科學(xué)思想與方法、 創(chuàng)新思維與發(fā)散思維。 ② 各卷 都 注重對學(xué)生實驗、探究能力的考查 ， 實驗、探究 題的占分比例在 25％左右。各 設(shè)區(qū)市 物理學(xué)科的命題、審題人員構(gòu)成見表 1。 試卷形式要 符合 規(guī)范，試卷結(jié)構(gòu)要合理科學(xué)， 難度 適當，且有良好的 信度和效度，試題 杜絕“ 繁、難、偏、舊 ” ， 文字 表達 簡潔 、嚴謹，插圖 恰當、 美觀 ，答案準確、合理 。 應(yīng) 體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，體現(xiàn)對學(xué)生的教育性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生有意義的學(xué)習，發(fā)揮考試對 物理課程改革和 教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。 2．全面考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 。 一、 基本情況 九份 試卷基本上能依據(jù)《課程標準》和 《 考試大綱 》 的內(nèi)容范圍與要求進行命題，較好地體現(xiàn) 了 新課程理念。 表 1 各 設(shè)區(qū)市物理學(xué)科 命題、審題人員構(gòu)成表 項目 設(shè)區(qū)市 命題人數(shù) 命題人員組成 審題人數(shù) 市級教研員 縣區(qū)教研員 一線骨干教師 福州 5 1 1 3 1 廈門 4 1 3 3 寧德 3 1 2 1 莆田 3 1 2 1 泉州 3 1 2 1 漳州 3 1 1 1 1 龍巖 3 1 2 三明 4 1 1 2 1 南平 3 1 2 1 從表 1 可以看出： ① 命題組人員由教研員和一線骨干 教師組成，結(jié)構(gòu)合理。 ③ 寧德卷的 綜合應(yīng)用 題本質(zhì)上還是原來的計算題。 （ 3） 情感、態(tài)度與價值觀 ：試題 注重科學(xué)精神與人文精神的融合， 滲透愛國主義教育、節(jié) 74 能環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識、安全意識和健康教育等。在考查學(xué)生物理學(xué)基本知識與技能的同時， 較好地體現(xiàn)了新課程理念，并加大了從知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化的力度，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價值觀，使考試既對初中物理實施新課程起著良好的導(dǎo)向作用，又有利于體現(xiàn)中考的選拔功能。 例 1．（ 廈門卷第 19 題 ） 大嶝島有個世界上最大的軍事廣播喇叭（ 如 圖），工作時功率可達3 kW，那么廣播 30 min 需要消耗電能 kW （ 2）炎熱的夏季教室里開電風扇 （選填 “ 能 ” 或 “ 不能 ” ）降低空氣的溫度。試題具有一定的綜合性， 學(xué)生通過 解答這道 試題，能夠?qū)﹄姛崴鞣离妷?技術(shù) 這種貌似復(fù)雜 的 問題的原理有一個 初步 的 了解 ， 同時可以體驗 將復(fù)雜問題抽象 為 簡單問題加以解決的 科學(xué) 方法。此時，應(yīng)將平衡螺母向 調(diào) (選填 “左 ”或 “右 ”)，直至天平平衡。 令人欣喜的是，今年出現(xiàn)了不 少源于教材，但又不拘泥于教材的創(chuàng)新試題，體現(xiàn)了命題者善于挖掘教材中的素材和平時教學(xué)中容易忽視的問題，力求 通過改造與創(chuàng)新，深入考查學(xué)生探究能力。 評析 試題來源于課堂上“ 紙杯裝水 驗證 大氣壓存在 ”的演示實驗，通過進一步挖掘該實驗中值得探究的問題， 巧妙地讓學(xué)生開放性地去設(shè)計實驗， 在考查學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，引導(dǎo)學(xué)生要敢于大膽地 審視 實驗， 養(yǎng)成 嚴密推理 過程 、完善實驗結(jié)論 的習慣 。值得一提的是，設(shè)計表格是學(xué)生的弱項 ，試題旨在引導(dǎo)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計表格的能力， 可謂匠心獨具！ 今年莆田卷第 25 題也考查了學(xué)生設(shè)計實驗記錄表格的能力。 例 9．（ 三明卷第 27 題 ） 上課時，李老師利用如圖甲所示的器材做演示實驗并請同學(xué)們仔細觀察：他用彈簧測力計豎直吊著重為 2N 的物塊，并將其逐漸浸入水中直到完全浸沒（如圖 乙 所