【正文】 這次成功教學(xué)改革實(shí)踐，使我深刻認(rèn)識(shí)到“興趣”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有多重要。一是在雞蛋外包上緩沖物。為此雖然花費(fèi)了我很多時(shí)間和精力，但教學(xué)效果比干講好多了，心里是高興的。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。熱點(diǎn)欄目： 述職報(bào)告學(xué)生不僅需要言教，更需要身教。除了為我國(guó)發(fā)射各種衛(wèi)星外，還為其他國(guó)家發(fā)射商業(yè)衛(wèi)星。而概念錯(cuò)誤則是要在每一章節(jié)后記中整理，再通過(guò)填空、選擇等題型再現(xiàn)。使學(xué)生的成績(jī)有較大幅度的提高。一期來(lái)，各班成立幫扶小組，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來(lái)很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。物理學(xué)科保質(zhì)保量的完成了各項(xiàng)指標(biāo)，這得益于整個(gè)備課組老師的團(tuán)結(jié)合作和孜孜不倦的工作。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。，定期交流，做好小結(jié)，利用空余時(shí)間閱讀教育書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。，通過(guò)有效教學(xué)進(jìn)一步推進(jìn)有效學(xué)習(xí)。第四篇：九年級(jí)物理學(xué)科校本研修內(nèi)容計(jì)劃九年級(jí)物理學(xué)科校本研修內(nèi)容計(jì)劃時(shí) 間： 2014年9月—2015年6月研修主題: 有效課堂教學(xué)的組織與實(shí)施研修內(nèi)容：課題研究目標(biāo)： 本學(xué)年，我們將在區(qū)教研室的正確指導(dǎo)和校教研組直接領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)抓好課題研究工作。強(qiáng)化規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以學(xué)生發(fā)展為中心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，留給學(xué)生充足的時(shí)間思考，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。五、完成教學(xué)任務(wù)的措施及教育展望：為了切實(shí)有效地完成本學(xué)期安排的物理教學(xué)工作，特?cái)M出以下完成教學(xué)任務(wù)的措施：“四核”和“三教+”思想的指導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研考試說(shuō)明、教材和教學(xué)參考資料，將課堂教材與學(xué)生素養(yǎng)聯(lián)系在一起。組織學(xué)生積極探索開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生思考、體驗(yàn)、表達(dá)能力的培養(yǎng)，活化學(xué)生的思維方式。（3）適當(dāng)刪減內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)八年級(jí)的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、透鏡、質(zhì)量和密度、力學(xué)和簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。九（1），是全校15個(gè)班中的最低分；九（6），也排名在后面。寓德于教顯得更迫切、更必要。三、教學(xué)手段復(fù)習(xí)以現(xiàn)行教材、甘肅省普通高中招生考試指導(dǎo)綱要、中考通2008甘肅省中考8天沖刺為主要資料。（3）靈活性：注重方法選擇，針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行講解，注重課堂反饋，及時(shí)機(jī)智處理問(wèn)題（4）民主性：讓學(xué)生上臺(tái)講解習(xí)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自編習(xí)題；互評(píng)互動(dòng)（5）多樣性：手段不要單一，模式不要單一；方式不要單一；編寫(xiě)口決，幫助記憶。所謂提綱是指老師提出本章主干的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在主干知識(shí)基礎(chǔ)上加以深化和細(xì)化；力防原地踏步炒冷飯，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要讓學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)涵與外延，有的要從微觀(guān)角度解釋宏觀(guān)現(xiàn)象，讓學(xué)習(xí)變?yōu)閹熒g互動(dòng)的新生成的學(xué)習(xí)過(guò)程。一．復(fù)習(xí)進(jìn)度與目標(biāo)將本年中考物理復(fù)習(xí)定為兩輪物理復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是在五一前；按教材和配套的優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容逐章復(fù)習(xí)分析講解，復(fù)習(xí)課時(shí)按上繳教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行。2．分層教學(xué)，“四點(diǎn)”合一列出每章重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易混點(diǎn)；重點(diǎn)往往是考點(diǎn)，突出重點(diǎn)時(shí)結(jié)合考點(diǎn)講解。第二輪復(fù)習(xí)策略1．突出重點(diǎn)：根據(jù)甘肅省普通高中招生考試指導(dǎo)綱要力學(xué)、電學(xué)仍是復(fù)習(xí)重點(diǎn)。多彩的光和力電部分實(shí)驗(yàn)采用多媒體展播復(fù)習(xí)。為了有計(jì)劃，有目的在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，必須把德育教育貫穿于自己的備課中，備好自己每堂課中的德育教育內(nèi)容、方式、方法。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不太好且學(xué)習(xí)不努力，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理沒(méi)有什么興趣，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。從總體上來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不好，有許多知識(shí)學(xué)生已經(jīng)遺忘，有些學(xué)生由于課堂不認(rèn)真聽(tīng)講，課后沒(méi)有復(fù)習(xí)，對(duì)一些簡(jiǎn)單的概念和公式都不知道。（4）兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系，教材的可讀性強(qiáng)，圖文并茂。盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。明確各章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目的、教學(xué)關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真擬寫(xiě)教學(xué)工作手冊(cè)，并嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展工作，科學(xué)有效地完成教學(xué)任務(wù)。，課后多抽時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問(wèn)，點(diǎn)拔思路，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化解題規(guī)范訓(xùn)練，注意問(wèn)題的開(kāi)放性；作圖應(yīng)嚴(yán)禁隨意性，強(qiáng)化準(zhǔn)確與規(guī)范的訓(xùn)練；注意書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范。我們將本著科學(xué)的態(tài)度，遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，著力抓好以下工作：，進(jìn)一步認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展課題組工作，追求務(wù)實(shí)精神，營(yíng)造求真、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，抓好課題研究的現(xiàn)實(shí)性與效益性。分析論證： 課題組成員圍繞課題積極開(kāi)展集體備課。第五篇：九年級(jí)物理學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提中自己水平。我