【正文】 在讀期間，即寒署假集中授課與函授時(shí)，要進(jìn)一步增加知識(shí)的深度、寬度與密度，精確研讀資料并記錄要點(diǎn)，與同學(xué)同伴互相交流經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)教答疑。其次是教學(xué)（課堂）組織能力的培養(yǎng)：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配以及銜接恰當(dāng)?shù)恼瓶?；第二，課堂突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)，教師必須具備一定的應(yīng)變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調(diào)節(jié)課堂氣氛及課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)性，如何使學(xué)生既能學(xué)得開心，氣氛活躍，又不至于破壞課堂紀(jì)律，使課堂雜亂無章是大部分新教師面臨的一個(gè)問題；第四，如何培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)過關(guān)與作業(yè)完成的良好習(xí)慣，課堂是教授知識(shí)的場(chǎng)所，而課后過關(guān)與作業(yè)則是鞏固知識(shí)的堡壘，在我與學(xué)生的磨合期，總是無法明確形成一個(gè)相應(yīng)的規(guī)定。我會(huì)繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作上都能更上一個(gè)臺(tái)階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己不至于無所教或所教滯后陳舊，我更應(yīng)不斷充實(shí)自己、完善自己，用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用，與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，確實(shí)有了一些長(zhǎng)進(jìn)。經(jīng)過一學(xué)期的觀察，許多剛開始考試考不好的學(xué)生后面考試卻一次比一次好，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和興趣有了很大的提高，例如，我們的數(shù)學(xué)課代表曹娜同學(xué)，由剛開始上數(shù)學(xué)課的一言不發(fā)，到現(xiàn)在能夠上課積極回答問題，并在課后經(jīng)常問老師問題。隨著一學(xué)期工作的結(jié)束，為了更好剖析我在教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)，以去蕪存菁，特把一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、學(xué)情分析教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體?？偟膩碚f我對(duì)這樣的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的。通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校每次召開教職工大會(huì)，也都提前到場(chǎng)，認(rèn)真提取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所傳達(dá)的會(huì)議精神。那天上課時(shí)間，我安排了一點(diǎn)課題練習(xí)，然后在班上走著看學(xué)生的做題情況，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)班長(zhǎng)根本就沒做，而是公然的在弄班級(jí)名單，我走了過去，她也沒有要收起來的意思，我壓著怒氣問她：“怎么不做練習(xí)？”“不會(huì)！”她回答得理所當(dāng)然。而且學(xué)校對(duì)我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽指導(dǎo)教師的課，然后再結(jié)合自己班級(jí)的學(xué)生上課。聽過一些對(duì)教師的培訓(xùn)課程，看過一些相關(guān)的書籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。首先著裝的變化，現(xiàn)在的穿著得得體，得體現(xiàn)一個(gè)教師的品味，就一個(gè)詞——主流，非主流的生活已遠(yuǎn)去。第四篇：任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告從大學(xué)畢業(yè)那天開始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺得還要等很久，可突然有一天里就開始熱議讀研的大事。自己仍然還有很多不足之處，如對(duì)教材駕馭不夠到位，吃不透課程內(nèi)容，無法精確掌握重難點(diǎn)；教師用語(yǔ)不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性；不能靈活、多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智，面對(duì)課堂突發(fā)狀況無法及時(shí)應(yīng)對(duì)；缺乏將教育落實(shí)到細(xì)微之處的能力，有時(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰鑒于各種緣故而落空，損害了教師威信；課堂掌控能力有待加強(qiáng)，仁愛有余而嚴(yán)厲不足等等。作為新教師，剛開始確實(shí)有些盲目，不知從何下手，也不了解學(xué)生情況，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，以使自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，為此我經(jīng)常去聽老教師的課。這樣跟學(xué)生之間就形成了一種對(duì)立甚至對(duì)抗的關(guān)系，很多學(xué)生會(huì)有逆反心理。這學(xué)期希望能肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，但也要堅(jiān)定不移的指出缺點(diǎn)和要求改正缺點(diǎn)和不足之處。我在對(duì)學(xué)生講完道理之后，學(xué)生們的反應(yīng)并不到，因此，我總覺得他們根本聽不進(jìn)去我的話，但是一件事情告訴我，我低估了自己言行的力量。有一部分原因，是自己經(jīng)驗(yàn)不足，意識(shí)不到，另一部分原因在于，我解決問題的能力上有較大的欠缺。兒子說：“不要，我不撿”?？傊?，我們要相信學(xué)生解放學(xué)生利用學(xué)生發(fā)展學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，教師少講精講，當(dāng)好高效課堂的引領(lǐng)者，切實(shí)解決學(xué)生課堂知識(shí)過手低的問題。教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)偏離了教師預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道，教師就使勁甚至強(qiáng)制性地往自己預(yù)先設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)，雖然得出了教師想要的答案，但這個(gè)答案沒有經(jīng)過學(xué)生的思考，學(xué)生得手快自然忘記也快?！眰湔n中教師需要轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要結(jié)合大綱站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)情來設(shè)定，使每個(gè)學(xué)生都能在一節(jié)課中有所收獲，哪怕只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的收獲，切忌將教學(xué)目標(biāo)束之高閣而成為擺設(shè)。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計(jì)劃。班主任工作是苦是累，但能得到學(xué)生真心真意的愛，這就值得了。同時(shí)積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為自己的教學(xué)提供借鑒。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。同時(shí)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有一定的層次區(qū)分，要盡可能的照顧到班上不同層次的更多的學(xué)生?！?。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課改有所了解。正式成為教師的這段時(shí)間里我學(xué)到了很多東西，也成長(zhǎng)了許多，為了更好剖析我在教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)，去蕪存菁，現(xiàn)把本學(xué)期的教育教學(xué)工作做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)，并說明在攻讀教育碩士學(xué)位期間的研究方向和研究計(jì)劃。攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位期間的研究方向和研究計(jì)劃 作為第二屆國(guó)家免費(fèi)師范生，我十分珍惜這次能夠參加在職教育碩士課業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參加工作以來，我面臨很多問題，心中也存在許多疑慮，雖在師傅及他人幫助 下，解決了一些問題，但仍有不明之外，希望在讀研究生過程中給我以成長(zhǎng)，是我人生和事業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生的思維活躍起來，真正參與到課堂教學(xué)中，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常忽略學(xué)生的主體地位，與學(xué)生的互動(dòng)溝通太少，沒有即時(shí)關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的表情和反應(yīng)，使得課堂氣氛比較沉悶乏味。任教期間不斷積極探索適應(yīng)自己與學(xué)生的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n，下面，我就幾個(gè)方面，對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，也為自己在教育碩士學(xué)習(xí)期間做一個(gè)研究計(jì)劃報(bào)告，以求更好地指導(dǎo)我今后的專業(yè)知識(shí)，以及教師職業(yè)的健康全面成長(zhǎng)。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充，才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)上與學(xué)生實(shí)際是否有差異。而這些問題的解決方法，只是還有待實(shí)踐的磨練，經(jīng)驗(yàn)技巧絕不是一蹴而就的，時(shí)間能打造一個(gè)新的強(qiáng)者，我有信心也有這個(gè)毅力，在不斷強(qiáng)力下層層提高自己的教育教學(xué)能力。雖然我對(duì)這方面的教學(xué)手段非常感興趣，但還不能很好的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，希望借此機(jī)會(huì)，在讀研期間提高多媒體制作技術(shù)，并學(xué)習(xí)如何將它恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于高中物理課堂之中。著裝和行為舉止方面，沒什么難的，但思想層面，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，這樣的話易說不易做，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位。5．在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)，鍛煉自己強(qiáng)大的內(nèi)心承受能力來面對(duì)各種各樣的學(xué)生和可能出現(xiàn)的各種情況。多聽名師優(yōu)秀教師的講座，不管是在網(wǎng)上尋找視頻還是爭(zhēng)取機(jī)會(huì)外出聽講座；多看教育類和教育心理學(xué)類的書籍，為更好的教學(xué)尋找理論基礎(chǔ)?？偟膩碚f，通過這個(gè)學(xué)期的實(shí)戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學(xué)生也不會(huì)完全束手無策，在溝通這個(gè)能力上得到了很大的提高?！案咝дn堂”主要涉及兩個(gè)方面的研究：教師與學(xué)生，即教與學(xué)以及兩者之間的相互關(guān)系。課題背景中提到的案例，見學(xué)生無人舉手就匆匆告訴學(xué)生答案的做法是不完全正確的，學(xué)生記下的知識(shí)沒有過手，下次還是不會(huì)，趕時(shí)間趕進(jìn)度又有什么用呢。在課堂中雖然學(xué)生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領(lǐng)者，怎么也算發(fā)言中的首席，所以教師要當(dāng)好高效課堂的引導(dǎo)者。學(xué)生對(duì)于老師的要求不是那么的放在心上，自律能力較為缺乏，例如在班級(jí)無數(shù)次的強(qiáng)調(diào)不能打鬧，但是有一次發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)在扔一塊抹布，經(jīng)過詢問，這塊抹布已經(jīng)扔了好幾個(gè)來回，有不下六名同學(xué)參與其中，我當(dāng)時(shí)內(nèi)心就涌出一陣酸楚，壓抑不住的淚水涌出，我感到自身的付出，期望，沒有得到半點(diǎn)理解和認(rèn)同，沒有的得到回報(bào)。另外我很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)每天的作業(yè)上交情況進(jìn)行記錄，未上交全作業(yè)的同學(xué)，作業(yè)完成質(zhì)量不好的同學(xué)，中午就留下先寫作業(yè)，完成之后才能去吃飯。一次班主任培訓(xùn)，那位教師說道語(yǔ)言的魅力，同樣一件事，換個(gè)說法，學(xué)生就可能會(huì)更加愿意接受，更加認(rèn)同。教育當(dāng)中如果多謝愛與關(guān)懷，與學(xué)生平等的交流與對(duì)話，可能會(huì)起到更好的教育作用。學(xué)生們見縫插針的干活，互相配合的很好，在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，就把打掃除做完了，而且教室打掃的相當(dāng)干凈。激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們做事的積極性。時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己不至于無所教或所教滯后陳舊，我更應(yīng)不斷充實(shí)自己、完善自己，用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己，循序漸進(jìn)地進(jìn)