一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)教案鄂教版-免費(fèi)閱讀
【正文】 2．你記住了哪幾個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的？（全班交流識(shí)記方法。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語(yǔ)氣。（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀這種場(chǎng)景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片，用各種方式認(rèn)讀。由于讀得真切，心有所思，這時(shí)他們便會(huì)萌生傾吐、與人交流的沖動(dòng)，他們渴望自己的感悟體驗(yàn)得到同伴的認(rèn)可，他們也想聽(tīng)到別人的真知灼見(jiàn)。讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)而美麗。”讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。朗讀時(shí)要注意停頓和重音。師選出寫得較好的字全班展示。2．想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。1．自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。、流利地朗讀課文。背誦課文。（交流板書小動(dòng)物的詩(shī)）好吧，你們把想好的一句都念給我聽(tīng)聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出對(duì)媽媽的愛(ài)。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。四、學(xué)習(xí)生字。三、寫話——《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。瞧，聽(tīng)了小兔子和小獅子的詩(shī)，小黑豬都等不及 了。（生討論，交流）指名說(shuō)說(shuō)自己的理解，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）從圖上看，你認(rèn)為小動(dòng)物的媽媽有什么特點(diǎn)？ 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小動(dòng)物媽媽的特點(diǎn)？依次板（膽小、兇猛、難看、弱小）。但是老師想檢查一下你們的生字詞掌握情況。4．指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。2（5）是呀，說(shuō)起自己的媽媽，大家多么自豪。（2）小朋友們說(shuō)得真好，小動(dòng)物們的確寫好了詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情景，老師問(wèn)：“小朋友們，你們獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫好了嗎？在學(xué)生的回答中相機(jī)理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。2．（課件出示“給”、“母”、“節(jié)”、“送”4個(gè)字組成的生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。三、讓探究的觸角向課外延伸。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我抓住學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，突破了預(yù)設(shè)的框架，形成了質(zhì)疑——解疑——生疑的循環(huán)過(guò)程。第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)教案鄂教版獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)［教學(xué)目標(biāo)］學(xué)會(huì)“給、母、節(jié)、送、首、爭(zhēng)、先、句”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“獻(xiàn)、詩(shī)、準(zhǔn)、備、禮、物”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。課堂上學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師敏銳地捕捉即使生成的教學(xué)機(jī)遇，抓住生成的教育資源，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚(yáng)的天地，共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。我們不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在我們的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深?yuàn)W的問(wèn)題，問(wèn)題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則以為我都會(huì)了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)課文15自然段過(guò)渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹(shù)林，一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們由遠(yuǎn)處跑來(lái)，它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物……）瞧，它們最后決定寫一首詩(shī)！1．學(xué)習(xí)第1自然段。（3）（出示課文第2自然段）多有意思，我們來(lái)讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學(xué)生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺(tái)表演讀。小朋友們，請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？（播放音樂(lè)，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。5．學(xué)生練習(xí)書寫，展示優(yōu)秀作品。（課件出示詞語(yǔ)）。師：那他們寫給媽媽的詩(shī)是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第四自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣寫的，讀完后，用橫線將小動(dòng)物說(shuō)的話勾畫下來(lái)。Ａ、小兔：（1）生交流，說(shuō)說(shuō)媽媽為他做了什么事，讓他覺(jué)得媽媽最勇敢？（2）是啊！平時(shí)膽小 溫順的兔子?jì)寢屧谧约旱暮⒆佑龅轿ｋU(xiǎn)的時(shí)候，是那樣的勇敢，兔子是怎樣朗讀詩(shī)的呢?(大聲朗讀)（4）學(xué)著小兔子的樣子讀讀吧！指名讀小兔子的話。（2）誰(shuí)來(lái)讀讀小黑豬寫的詩(shī)？（指名讀）誰(shuí)來(lái)走進(jìn)小黑豬的內(nèi)心，向別人說(shuō)說(shuō)他和媽媽之間發(fā)生的事情？可補(bǔ)充圖片資料 黑豬： 黑、臟、丑；）是??！豬媽媽雖然很黑很丑，但對(duì)小黑豬，媽媽是那樣的好?！按饶甘种芯€，游子身上衣”，我們的媽媽都是世界上最美麗的人。（出示生字卡片）認(rèn)讀生字：爭(zhēng)、句、美、麗。文中的語(yǔ)言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來(lái)莫大的幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾，愛(ài)心卡片教學(xué)過(guò)程：一、利用音樂(lè)，揭題質(zhì)疑聽(tīng)到這熟悉的歌聲，你想到了誰(shuí)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩(shī)的呢？請(qǐng)你們自己試一試學(xué)習(xí)小白兔句。3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。背誦課文。2．同座互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一
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