【正文】 課前俺們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私猓浚ㄍ瑢W(xué)交流有關(guān)資料）老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，俺知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：[內(nèi)容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才氣，很想與他結(jié)為朋友。教學(xué)難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送俺情的含義。說一說和好朋友分開的經(jīng)歷，并說一說分開時會有什么樣的感覺?！安患啊笔潜炔簧系囊馑?。教師有感情地朗讀古詩?！顿浲魝悺方贪?1活動目標理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達的朋友間的深厚感情。（王維《送元二使安西》）不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌的卻是同樣一份美好的情感?！弊怨乓詠恚x愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩作，更是數(shù)不勝數(shù)。此時的李白，你又會是怎樣的心情呢？（學(xué)生答：不舍或必定會有一份意料之外的驚喜）有人說，汪倫其實早已知道李白的行程，卻故意裝作不知道，為的`就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。然而，相聚的日子總是過得太快，李白不得不離去了。說明桃花潭的水很深?？墒堑侥抢镆豢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。情：情誼。（生自由地讀詩）師：好，現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈”的古詩。一年好景君須記，（）。教學(xué)重難點：如何指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時依依惜別的場面。如學(xué)習(xí)《贈汪倫》，就可以結(jié)合課文插圖，抓住“行”“聞”“深”“送”等詞語，描述李白與汪倫道別時的動作、神態(tài)和語言，想象離別畫面及情感。在學(xué)習(xí)下一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》時還可以采用編故事、演故事的方法。理解詩的大意。出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。“忽聞”就是“忽然聽到”的意思，可見作者當(dāng)時沒想到汪倫會去送他，而且以邊踏拍子邊唱歌的方式。我們以前學(xué)習(xí)古詩時，是用哪些方法學(xué)習(xí)詩意的？學(xué)生回憶歸納，如：結(jié)合課文注釋、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。大組匯報。）大組匯報詩意，其他人補充糾正。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入：學(xué)生交流自己會背的古詩句，喜歡的學(xué)生可以跟背。《贈汪倫》一詩展示出一幅離別的畫面：詩人乘船正要離開桃花潭的時候，好朋友汪倫深情地長著歌來送行，他踏地為節(jié)奏，邊走邊唱邊揮手。主人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白十分感動。因為汪倫的別墅周圍，群山環(huán)抱，清靜深幽，像仙境一樣。那時，所有知道李白的人，都知道他有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風(fēng)而來。這張賀卡是送給誰的呢，說說你從哪里看出來的贈就是送給的意思。能有感情地誦讀古詩。2．匯報學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）整首詩的學(xué)習(xí)采用自學(xué)初步理解、釋疑加強理解，誦讀體悟詩情，背誦積累語言四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于進一步擴展學(xué)習(xí)。師：有個問題也一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，教師把難點問題留給學(xué)生，有助于進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的要你學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué)，營造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。潭字：學(xué)生邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個豎，而不是西。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。2．教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點播助學(xué)、培養(yǎng)能力。授課地點：計算機教室教學(xué)目標：1．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。你打算給自己的習(xí)作擬一個什么樣題目?教師相機引導(dǎo)學(xué)生進行點評。他跳下船頭，快步迎上前去，緊緊地握住汪倫的手……他們會怎么說?怎么做?(4)自古以來，許多文人墨客留下了許多感人肺腑的送別詩句。教師通過比較學(xué)生的語言，指導(dǎo)學(xué)生把話說得具體些、生動些。然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。2．達到會背，會默寫。李白唐②誰能用“即使……也”這個關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達出來？交流。學(xué)生自由讀古詩，讀準字音。出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。）四、挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。（師板書課題）齊讀課題解釋題目：通過預(yù)習(xí)，知道題目的意思嗎？（指導(dǎo)理解“偶”“書”各是什么意思？）二、學(xué)習(xí)生字自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？請學(xué)生讀古詩，其他同學(xué)當(dāng)小老師評價、正音。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！顿浲魝悺方贪?教學(xué)目標：會認“客、何、贈、汪、舟、欲、踏、潭”8個生字，重點讀準“贈”的后鼻音及平舌音，會寫“舟、乘、音、客、何、汪”6個生字。(1)汪倫是用什么方式為李白送別?指名答。(4)學(xué)習(xí)“欲”字，說一說記住“欲”字的方法。(乘、舟、汪)A、了解詞語“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。講完故事師順勢范讀?！崩畎滓豢矗?這么好的地方，我得去看看。齊讀。『設(shè)計意圖』：從復(fù)習(xí)古詩入手，不僅加深對古詩的記憶，還理解“贈”就是“送”的意思，在不知不覺的讀中，學(xué)生就明白了題目的意思激趣。懂得珍惜友情。但其可貴也正在于朦朧——因為“理解”總是局限在有限的知識范圍之內(nèi)，而感悟或莫名激動卻將人引向無邊的未來和無限廣闊的空間。（學(xué)生記錄，朗讀，議論。這就是李白，這就是浪漫。送李白的時候，《贈汪倫》還沒寫呢。學(xué)生（２）：汪倫仰慕李白，所以才特意請他。傷心什么？高興還來不及呢——這也是一種人之常情。一到我家就翻箱倒柜找吃的，還霸占電視，拿著遙控器亂按。學(xué)生（２）：老師，昨天我和劉曉輝通電話了，她說她在那里過得很好。是相對低沉的聲音使然，更是詩歌不可言傳的感染力使然，念著念著，漸漸的——課堂氣氛變得有些低回黯然。離群索居是孤獨；拋親別故，住在陌生人群中間也是一種孤獨。從一年級上學(xué)期拼音教學(xué)結(jié)束之日起，學(xué)生們就在我的牽引下開始了日見其深、日見其廣的課外閱讀。結(jié)合課前收集到的離別詩進行交流，最后我設(shè)計了“課外積累，個性飛揚”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣?！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會這離別之情。對教師來說古詩教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂意接受，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。請幼兒集體朗誦。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?！顿浲魝悺方贪?【活動目標】理解詩意，學(xué)習(xí)朗誦古詩。觀看動畫或PPT，初步感受古詩意境。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。師：你記住了哪一句詩？請你念一念。提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……結(jié)束語：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動吧！附古詩《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。在本次教學(xué)中，我還借助音樂、課件，讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進文本。歷史遙遠而又不遠，情同此心，心同此理，我想學(xué)生應(yīng)該能夠被打。為此，在后面的３０分鐘，我們——現(xiàn)場一、為彰顯《贈汪倫》的與眾不同，回顧讀過的同題材唐詩（課文及《小學(xué)生必背古詩８０首》），為討論做準備。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?。ā秳e董大》高適）學(xué)生（３）：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。師：對。看ＤＶＤ，唱歌，喝飲料，開始還挺高興的，可是后來，不知怎么的，就都哭了……師：多么可愛的同學(xué)，多么感人的友誼——誰說獨生子女自私冷漠、不懂感情？我覺得我的學(xué)生最懂友誼了。學(xué)生（３）：或者我正忙。一片笑聲中，三兩個學(xué)生提前退出“踏歌”激起的浪花，面露困惑。不過我認為汪倫的眼光還是很不錯的，比起趙薇、謝霆鋒的崇拜者，要高明得多，也體面得多。同時，這也讓薛老師感到壓力很大，我得用功再用功，否則，你們就不用我教，也不要我教啦！通過以上討論，我們知道：在離愁別恨之外，世界上還有另一種友情在：相聚須盡歡，分別不憂傷，這也是一種很好的生活態(tài)度，我們可以說它是——學(xué)生（１）：瀟灑。我相信，前一首會讓你們笑破肚皮，而后一首呢——讀了就知道啦（出示預(yù)先板書好的內(nèi)容）：《哭宣城善釀紀叟》紀叟黃泉里，也應(yīng)釀老春。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)，大家現(xiàn)在談得比較多的是方法的探索與改進：教程怎樣設(shè)計，課件怎樣制作，多媒體怎樣應(yīng)用，學(xué)生怎樣調(diào)動……教師的底蘊和學(xué)養(yǎng)則少被提及，似乎現(xiàn)代化的教學(xué)就是按動鼠標和敲擊鍵盤，似乎教師的作用只剩下了組織和引導(dǎo)——這實在是一種偏頗。這也是我的遠航和飛揚?！涸O(shè)計意圖』：“汪”字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書課題時就讓學(xué)生掌握寫法。三、學(xué)習(xí)要認的字(課件顯示生字)指名讀。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。(2)指名讀?！涸O(shè)計意圖』：新課標提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容，故寫三個生字。)『設(shè)計意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。從這行詩看，應(yīng)該選哪個?(課件顯示)聞：()A用鼻子聞 B有名望的 C聽見(5)汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。教具準備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：兩課時先學(xué)要求：自學(xué)生字，不明白的地方想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎樣記住這些字的。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。三、學(xué)習(xí)古詩生字寶寶夸大家學(xué)得好，想請大家再來讀讀古詩，該怎樣讀？指名讀詩――范讀（出示課件），生畫節(jié)奏――男女生交換讀（女生讀，男生評，然后交換）――分組比賽讀詩――齊讀古詩交流你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說出每句詩的大意。三四句：賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時的情景是怎樣的？誰來說說后面兩句的意思？孩子們看見賀知章卻都不認識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”是呀，為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？（板書：少小、老大客？何來？想家鄉(xiāng)?。┠隳芟胂癯鲎髡弋?dāng)時的心情嗎？（無奈、憂傷）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)“舟”的筆順；“乘、客”的撇捺要伸展開，“乘”的筆順，“客”的寶蓋頭兒不要寫得太寬。教學(xué)難點：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。指名讀，分組讀，全班讀。他們會說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。朗讀、小結(jié)：不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，無論以什么送別，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感，這些可以概括為以“真心”送別。5．這首詩主要寫了什么？表達作者什么感情？怎么寫的？你從哪里體會出李白和汪倫的情誼深？三、感情朗讀，理解背誦配樂有感情朗讀，提高興趣，體會感情。二、設(shè)身處地，想象體驗“李白乘舟將欲行”(1)播放《贈汪倫》配樂動畫，并讓畫面定格。賞月——李白對月亮極偏愛，寫了許多有關(guān)月的美妙詩句，如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。”——王之渙“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”相見時難別亦難，送君千里，終有一別，李白上了船，船漸漸地遠去了，淚水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首詩——師生齊聲吟誦《贈汪倫》。教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們跨越時空的界限，與古人對話，與詩人暢談，獲得的是語言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛。教學(xué)準備：教具（課件）①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。三、學(xué)習(xí)古詩出示這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦會背的齊背）四、擴展學(xué)習(xí)１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲?！顿浲魝悺方贪?一、設(shè)計理念：領(lǐng)會詩歌的意境。3，認識7個字（贈，倫，乘，將，忽，踏，送），會寫汪李情舟聞及6個生字。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。汪倫微笑著告訴他說：桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹，綢緞，派仆人給他送到船上。《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩，一首描繪的是詩人告別朋友的情景，一首描繪的是詩人送別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意。了解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達的感情。全班齊讀。出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)。自己把這首詩讀一讀，注意把字音讀準，把詩句讀通順。所以這句話的意思就是說，李白乘船正要離開?！懈星榈刈x一讀這首詩，體會