【正文】 第四部分 觀點(diǎn)論述（20分）1．你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是應(yīng)該先于行動(dòng)（教學(xué)過程），還是產(chǎn)生與行動(dòng)（教學(xué)過程）之中？為什么？2．現(xiàn)在主張向“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，那么是不是不要接受性學(xué)習(xí)了呢？是不是每節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)呢？第五部分 案例分析（20分）1．中國(guó)寫意畫運(yùn)用濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等方法，可以出現(xiàn)斑斕絢麗、變化莫測(cè)的畫面。早在新石器時(shí)代陶瓷工藝已較為發(fā)達(dá)，發(fā)掘于黃河流域的有和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長(zhǎng)江流域的有屈家?guī)X文化和的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和的黑陶等。參考要點(diǎn)：利用簡(jiǎn)易取景框進(jìn)行觀察景物近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象。請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉學(xué)生在此技能的練習(xí)表現(xiàn)過程中容易出現(xiàn)的問題，并分別介紹濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色的方法。目的不是先于行動(dòng)而是產(chǎn)生與行動(dòng)之中。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時(shí)的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。⑵ 課堂的提問，常用于提問與應(yīng)答的教學(xué)之中。今后還需更加努力。老師希望大家都能做一個(gè)有心的孩子，發(fā)覺生活中的色彩美。3．色彩搭配表現(xiàn)四季、感覺、性別年齡：出示圖片，讓學(xué)生從顏色上感受春夏秋冬、酸甜苦辣、男女老幼。小結(jié)：以上就是色彩的三個(gè)基本要素。（2）明度：顏色還有深淺不同，如課本22頁(yè)中的草莓的紅色就有深淺的不同。親身體驗(yàn)色彩表達(dá)帶來(lái)的樂趣和美的感受。教學(xué)目標(biāo)：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識(shí)。：擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；：提高人的精神境界；：發(fā)展審美水平；。欣賞感受說說給你怎樣的感覺？你知道它們有些什么樣的美麗名字？誰(shuí)能為大家介紹這其中一只昆蟲的長(zhǎng)相特點(diǎn)？師引導(dǎo)從外形、花紋和色彩上進(jìn)行介紹。評(píng)評(píng)誰(shuí)的昆蟲外形最獨(dú)特。解決措施：教師通過課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過自主觀察、發(fā)現(xiàn)，逐步感受和體會(huì)色彩的美，并通過討論交流的方式逐步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。⑺ 教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)。⑸ 教學(xué)流程清晰教學(xué)流程指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中安排的教學(xué)過程，它以流程的形式出現(xiàn)。⑴ 教學(xué)內(nèi)容豐厚相關(guān)知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度的總和。學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)方式主要有眼看、耳聽、腦想、口說和手做五種，教法設(shè)計(jì)還要注重體現(xiàn)出如何引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過程。加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。教師不用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而要通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。： A審美活動(dòng)、美術(shù)欣賞、審美功能、美術(shù)活動(dòng) +美術(shù)創(chuàng)作=美術(shù)活動(dòng) ；講述第二節(jié)； 創(chuàng)作活動(dòng) 、體驗(yàn)。、(2)、情感交流評(píng)評(píng)哪些小朋友的表現(xiàn)較好，好在哪里。要求發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，可以夸張、變形。初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)感受美。教學(xué)方法不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而”教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法“的活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)該是主動(dòng)、熱情，態(tài)度和藹，感情真摯，循循善誘。教學(xué)活動(dòng)有效 ⑷要為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)指學(xué)生在課堂中能否主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)的程度。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)要反映美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這三者是既分層次又互相聯(lián)系。⑻開闊視野，展示他們的美術(shù)作的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，品，進(jìn)行交流。⑷ 體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。問題①：以本為本的備課 滿堂灌的教學(xué) 滿堂間的對(duì)話 簡(jiǎn)單化的練習(xí)學(xué)生追求唯一正確的標(biāo)準(zhǔn) 問題②：情境表面化 活動(dòng)形式化 偏離目標(biāo) 非學(xué)科活動(dòng) 淺層次的教學(xué)、新課程對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：2 在教學(xué)中要遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這也正是本次國(guó)家課改所提倡的。因此，老師通過用可樂瓶、紙杯、盤子當(dāng)場(chǎng)滾動(dòng)演示，讓學(xué)生直觀地感受到：圓形的物體能夠滾動(dòng)，但是如果失去平衡，就難以滾動(dòng)起來(lái)的道理，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、勇于探索的欲望。要有筆觸，養(yǎng)成用大筆處理畫面；以小筆處理局部的體和面；最后用小筆畫點(diǎn)勾線。第五部分 案例分析1．水彩畫中水、色的相互滲化，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩變化。② 給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安慰何精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。要點(diǎn)：以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺藝術(shù)的特點(diǎn)，人們是通過眼睛的“看”來(lái)“感知”和“解讀”的。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會(huì)、與學(xué)生生活實(shí)際的綜合。要點(diǎn)：正確。第三部分 辨別題美術(shù)教師最重要的是教會(huì)學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和技能。教學(xué)目標(biāo)也是作為實(shí)際教學(xué)過程中選擇教學(xué)內(nèi)容與程序的直接依據(jù)。教師教學(xué)行為選擇的依據(jù)有哪些？⑴依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教材的特點(diǎn)。什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。因此，新課標(biāo)劃分了“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”、拉斐爾、米開朗基羅。）運(yùn)用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來(lái)表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實(shí)、質(zhì)感、量感、色彩感等。⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題。教學(xué)目標(biāo)大體來(lái)說具有指導(dǎo)測(cè)量與評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教學(xué)策略的運(yùn)用和指引學(xué)生學(xué)習(xí)三大功能。案例必須描述真實(shí)的教學(xué)情境。美術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)；美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科對(duì)人的身心發(fā)展的積極影響；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。3．綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義。你是怎么理解教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系？要點(diǎn)：教師角色的轉(zhuǎn)變：由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。4新課程主張三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是要求每一節(jié)課的三維目標(biāo)都能均衡實(shí)現(xiàn)嗎？要點(diǎn)：不是的，而是要求在全部教學(xué)中來(lái)實(shí)現(xiàn)的。用水濫沒有形，或用水少?zèng)]有滋潤(rùn)的感覺。這一節(jié)《會(huì)過東的玩具》美術(shù)課最成功的一點(diǎn)，是這位老師在整個(gè)教學(xué)過程中，能始終注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生各自的創(chuàng)造潛能。因此，從整個(gè)班級(jí)學(xué)生所創(chuàng)作的作品來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的作品都互不相同，真正挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教師在新課程的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的情感和想法；同學(xué)們一道尋找真理。美術(shù)教學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故教師采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段?！眱r(jià)值觀形成基本美術(shù)學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)述，要了解基本美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式，知識(shí)與技能領(lǐng)域：素養(yǎng)?，F(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)既富有吸引力，又有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。價(jià)者是平等的。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多導(dǎo)、學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做” 種媒體教學(xué)資源。解決措施： 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：水彩筆或蠟筆，剪刀和膠水。、34 師小結(jié)評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多種媒學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做” 體教學(xué)資源。一、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題：傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念不重版塊，模式單一，沒有恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用探索、合作、實(shí)踐等方法。⑷ 加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。⑻ 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。有價(jià)值的問題能啟發(fā)學(xué)生深刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂聠栴}，激發(fā)他們的思維能力，促進(jìn)技能發(fā)展。師生之間應(yīng)該是民主、平等的朋友關(guān)系。⑻ 教學(xué)方法多樣“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力。讓學(xué)生加深了對(duì)昆蟲美的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的想象創(chuàng)作埋下了伏筆四、自主表現(xiàn) 學(xué)生自主表現(xiàn)繪畫一種自己喜歡的或剛剛熟悉的昆蟲。六、情境創(chuàng)作情境創(chuàng)作《美麗的昆蟲世界》合作學(xué)習(xí)(1)、剪貼昆蟲(2)、在原來(lái)的背景中適當(dāng)