小數(shù)乘法簡便運(yùn)算教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 ]五、板書設(shè)計。第三環(huán)節(jié)：精心選題，多層訓(xùn)練。（二）靈活應(yīng)用，解決問題 出示例題師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計算。舉例驗(yàn)證我向孩子們提問：通過上面的一組例子，能否就說明乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用？孩子們可能有兩種意見：能或是不能。學(xué)生展示后，我進(jìn)行小結(jié)：我們知道乘法運(yùn)算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計算更簡便了，那么在小數(shù)乘法中，這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：⒈知識與技能目標(biāo)：通過猜測—驗(yàn)證—應(yīng)用等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索并理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用⒉ 過程與方法目標(biāo)：能夠正確、合理、靈活的運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。（2）交流計算方法。（3）乘法的這些運(yùn)算律是否在小數(shù)乘法中普遍適用呢，小組合作，再例舉幾組有這樣關(guān)系的算式，通過計算來驗(yàn)證一下。2573432103768＋276讓學(xué)生說說是怎么算的，運(yùn)用了哪些運(yùn)算律。2．過程與方法：讓學(xué)生通過舊知遷移新知識的方法來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算3．情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和邏輯性。生3：這兩題所運(yùn)用的運(yùn)算定律也不同。（教師邊說邊板書：兩個數(shù)的積是100、1000先算）師：你說得很好，一看、二想、三算就是簡便運(yùn)算的基本思想方法第二題怎樣簡便？你還能舉例說說有那些特殊的數(shù)嗎？ 誰能總結(jié)一下小數(shù)乘法的簡便計算的一般步驟是怎樣的？（評：學(xué)生的觀察能力比較強(qiáng)，在計算中能恰當(dāng)?shù)倪x擇合適的運(yùn)算定律）三、拓展練習(xí)師：老師這里有三個數(shù)，并說一說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計算簡便。師：你們觀察得很認(rèn)真、很仔細(xì)，那么1號、2號、3號、4號這四道題有什么異同呢？生1：它們的題目不同，結(jié)果也不相同。72254 2624＋2676 53101（評：學(xué)生能用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，比較準(zhǔn)確地對已學(xué)過的知識進(jìn)行回顧，記得比較牢固）二 新授在○里填上適當(dāng)?shù)姆?。?）交流計算方法。（3）乘法的這些運(yùn)算律是否在小數(shù)乘法中普遍適用呢，小組合作，再例舉幾組有這樣關(guān)系的算式，通過計算來驗(yàn)證一下。以競賽的形式進(jìn)行練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。談話導(dǎo)入：最近我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的計算問題。教材是讓學(xué)生通過計算，比較三組式題的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算律對小數(shù)乘法同樣適用，從而把整數(shù)乘法的運(yùn)算律很自然地推及到小數(shù)的乘法之中。因此在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一主線，開放學(xué)生的自主空間，顯得尤為重要。這些運(yùn)算律在小數(shù)范圍內(nèi)是否適用呢，還需要驗(yàn)證。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識的方法和應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師小結(jié)：在整數(shù)乘法中，我們運(yùn)用乘法的一些運(yùn)算律，可以使計算簡便。（2）觀察每組的兩個算式有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組兩個算式中，兩個小數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果相等,符合乘法交換律。4 403= 4 = （400+3）= 1 = 400+ = =128+ = （3）教師小結(jié)：看到算式，首先要觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，再根據(jù)數(shù)據(jù)和算式特點(diǎn)，合理運(yùn)用乘法運(yùn)算律，使計算簡便。（設(shè)計意圖：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有簡便運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便運(yùn)算主要讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中體會運(yùn)算律的運(yùn)用，掌握正確的簡算方法。生2：我發(fā)現(xiàn)他們編的題目不同。師：誰能說說第一題能不能簡算？怎樣簡算？為什么？ 生：能簡算。師：你們真能干，用這三個數(shù)能編出了這么多的簡算式題，現(xiàn)在老師把大家編的題目編上號。（評：教師精心地設(shè)計了三個數(shù)，把知識和能力巧妙地融合在一起，既使學(xué)生鞏固了乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用知識，弄清了知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，又使學(xué)生獲得知識的整合，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力）。下面進(jìn)行幾輪計算比賽。（2）觀察每組的兩個算式有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組兩個算式中，兩個小數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果相等,符合乘法交換律。4403= 4 乘法交換律結(jié)合律= （400+3）= 1= 400+==128+=（3）教師小結(jié)：看到算式，首先要觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，再根據(jù)數(shù)據(jù)和算式特點(diǎn)，合理運(yùn)用乘法運(yùn)算律，使計算簡便。四、
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