小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 現(xiàn)在的課堂是書聲瑯瑯、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。按計(jì)劃進(jìn)行校本研究，都能認(rèn)真鉆研教材，開展集體備課，精心預(yù)設(shè)教案。學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了培養(yǎng)和提高。學(xué)校通過會(huì)議、座談、專題研討等形式，提高了我們對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。存在問題：通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們只能選取目前課堂教學(xué)中急待解決的問題開展研究。我們將本課題作為學(xué)校教研組研究的課題，每次的活動(dòng)都扎實(shí)有效。好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真的書寫、作業(yè)的習(xí)慣，良好的聽講習(xí)慣，課堂上所表現(xiàn)出來的自信心、踏實(shí)勤奮的精神、互助合作的態(tài)度等等非智力因素，都是學(xué)生有效性學(xué)習(xí)不可缺少的因素。最后，對(duì)于教學(xué)模式，教師要進(jìn)行更合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分參與到課堂中，積極主動(dòng)、自主地去學(xué)習(xí)，去參與其中。二、小學(xué)語文教學(xué)有效性存在問題的原因分析 首先，加強(qiáng)教師道德素質(zhì)的建設(shè)。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)，也就自然提出了更高的要求，同時(shí)也給當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的問題和新的挑戰(zhàn)。學(xué)生的讀書筆記做得還不夠規(guī)范。我們將該課題的研究活動(dòng)與學(xué)校的常規(guī)教學(xué)研討活動(dòng)結(jié)合起來，在研討活動(dòng)中對(duì)如何抓重點(diǎn)語段，領(lǐng)悟文章思想感情進(jìn)行了許多研究和探討。我們?cè)诮虒W(xué)中，診測(cè)考試中，不斷實(shí)踐、摸索，收獲了很多，現(xiàn)總結(jié)如下：真正尊重了學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用由于我校是一所村級(jí)小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有限，教師的教學(xué)資源也有限，因此，我們站在學(xué)生的學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上進(jìn)行了思考，改變。學(xué)校通過會(huì)議、座談、專題研討等形式，提高了我們對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了培養(yǎng)和提高。作為可以讓有效教學(xué)的種子自由生存、發(fā)展及延伸的肥沃土壤――小學(xué)語文教學(xué)，它的有效性，一直是教師們討論最多的話題，這也就說明語文教師迫切希望可以找到語文教學(xué)費(fèi)時(shí)多、見效慢的解決方法。針對(duì)于此，小學(xué)語文教學(xué)也進(jìn)行了一系列的嘗試，但總的來說，還是沒有從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。近幾年，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至依據(jù)當(dāng)前的教學(xué)結(jié)果，對(duì)教師們的評(píng)優(yōu)及績(jī)效考核等僅有的可操作性的評(píng)價(jià)工作，也冠以校際間利益權(quán)衡，從而完全忽視了對(duì)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與公平性。教學(xué)中，教師除了應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還應(yīng)充分借用當(dāng)前多媒體的力量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得抽象教學(xué)變得更加具體化、更加生動(dòng)形象，這樣學(xué)生才可能更明確地感知，更好地理解與掌握，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性。每月三個(gè)老師輪換上研討課。課堂教學(xué)目標(biāo)明確、合理，既解決了第一課時(shí)的共性問題，又能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化，努力做到“課前預(yù)習(xí)，課中扎實(shí)，課后延伸”。在課堂上，老師做到了充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從過去的“配角”變?yōu)檎嬲摹爸鹘恰?，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓每個(gè)學(xué)生有了“我的學(xué)習(xí)我做主”的快樂學(xué)習(xí)之感。在本學(xué)期，圖書室向?qū)W生推薦了一些好的書目，學(xué)生到圖書室去借閱，我班的學(xué)生每周一、三、五定時(shí)到班級(jí)圖書管理員處借還課外書。這也許是學(xué)生的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)的問題，也或許與學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有關(guān)，我們也要在今后的課題研究中，逐步解決這些問題。如何讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有趣，取得滿意的教學(xué)效果呢？通過學(xué)習(xí)很
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