【正文】 ，數(shù)一數(shù)。（四）實(shí)踐應(yīng)用師：大家找一找，生活中哪些問題可以用乘法解決？生：每人有2只手，3個(gè)人有幾只手？生：每組有6個(gè)同學(xué)，4組有多少個(gè)同學(xué)？……（五）課堂小結(jié)同學(xué)們真聰明，老師都沒有想到我們身邊竟有這么多的數(shù)學(xué)問題，都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的，希望你們以后天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。（1）擺小雨傘一共用了多少根牙簽？（2）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。生：我的方法與他不同，我用乘法計(jì)算，63=18（個(gè)）。，在點(diǎn)子圖上圈一圈。生2：淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè)，共5列，4+4+4+4+4=5=20或54=20。會(huì)讀、寫乘法算式；④乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會(huì)說：?橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15。生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案(XX新北師大版)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案（XX新北師大版）本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址課第二十課時(shí)有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境）課題有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境）總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。程第2題（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）說說自己是怎么想的。25＝4（輛）??15(人)需租5輛小客車，共付租金6505＝3250（元）共付租金：1000+6503＝2950（元）共付租金：10002+6502＝3300（元）學(xué)生統(tǒng)計(jì)各組租車方案：填表生答：1輛大客車和3輛小客車最省錢 獨(dú)立計(jì)算租金，匯報(bào)多種租車方案 活動(dòng)五：練一練師：京華旅行社推出a、b兩種優(yōu)惠方案。再解決第2個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生列方程先求出相遇時(shí)間，再求相遇時(shí)笑笑走了多遠(yuǎn)。第二個(gè)問題，主要是要用方程解決相遇問題中求相遇時(shí)間的問題，關(guān)鍵是找出數(shù)量間的相等關(guān)系。四、總結(jié) ，可以把分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且與分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫做通分。（1）數(shù)形結(jié)合，畫圖比較（2）根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，同分子比較（3）根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)同分母比較將5/ 6和 7/9通分，并與同學(xué)交流你的方法。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)大小；理解通分的含義，掌握通分的方法 教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小比較知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題 課前 準(zhǔn)備 教 學(xué) 過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這些數(shù)中，既標(biāo)由于“△”又標(biāo)有“○”的數(shù)，有哪幾個(gè)？它們是什么數(shù)？ （1）在這些公倍數(shù)中最小的是什么？可以給它一個(gè)名稱嗎？（2）有最大公倍數(shù)嗎？為什么？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。二、探索交流，獲取新知。教學(xué)難點(diǎn)能夠較靈活地進(jìn)行約分 課前 準(zhǔn)備 教 學(xué) 過程一、揭示課題。教師注意學(xué)生的掌握情況以及碰到的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）請(qǐng)學(xué)生嘗試說明這4個(gè)分?jǐn)?shù)相等的理由。板書課題：約分。（2）再根據(jù)表格完成折線統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考：兩個(gè)集合相交的部分 填哪些因數(shù)？引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。(3)總結(jié)歸納： 教 學(xué) 過程三、鞏固發(fā)展(1)填空。□)247。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，抽象概括的能力及初步的邏輯推理能力。二、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立填寫2后，說說自己的思考方法。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)個(gè)性設(shè)計(jì) 及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級(jí)：時(shí)間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 練習(xí)三 4647 課 時(shí) 教學(xué)，體會(huì)整體與部分的關(guān)系。3247。教學(xué)難點(diǎn)理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。（）（3）假分?jǐn)?shù)大于或等于1。每人又得多少?gòu)堬災(zāi)?？二、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。分析：小明捐獻(xiàn)了零花錢的四分之三。，說這兩本書的三分之一的頁(yè)數(shù)一樣嗎？為什么？ ，（課件出圖），這兩個(gè)四分之一一樣嗎？為什么？：兩本書的三分之一中，因?yàn)閮杀緯暮癖〔煌?，因此結(jié)果不同。教學(xué)重點(diǎn) 通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別不同。（3）只有兩個(gè)因數(shù)的偶數(shù)是。組織學(xué)生交流匯報(bào)，指明按從小到大，一個(gè)一個(gè)有序地說，以免遺漏。師：請(qǐng)同學(xué)們按順序說出12的因數(shù)。師：經(jīng)過拼長(zhǎng)方形的過程，你能找出12的因數(shù)有哪些么？你能找出12的因數(shù)是不是有什么訣竅呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能說出用乘法或用除法；若學(xué)生只說出用乘法時(shí)，師則引出：既然咱們可以用乘法找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)，那么用除法行不行呢？咱們不妨來試一試。同學(xué)們喜歡做拼圖游戲嗎？如果老師給你們12個(gè)大小一樣的正方形，要你們把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你們能想出幾種幾種拼法呢？（四人合作交流）師：把你們想到的拼法畫在課前分發(fā)的方格紙上，看誰畫的長(zhǎng)方形種類多。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。，那么這兩個(gè)數(shù)都叫做積的因數(shù)第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 找因數(shù)教案 北師大版找因數(shù)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第37～38頁(yè)《找因數(shù)》。例如2，3，5均為30的質(zhì)因數(shù)。注意：只要找到一個(gè)1和它本身以外的因數(shù)，就能肯定這個(gè)數(shù)是合數(shù)。5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。五、課堂小結(jié)。這一階段我們學(xué)到了什么？二、歸納總結(jié)。六、精講 41頁(yè)的練一練根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)突出初始是偶數(shù)還是奇數(shù)，然后問奇偶次時(shí)之間的聯(lián)系。再次熟練質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律并理解。引導(dǎo)學(xué)生觀察質(zhì)數(shù)里有偶數(shù)嗎？奇數(shù)里有質(zhì)數(shù)嗎？質(zhì)數(shù)全部是奇數(shù)嗎？偶數(shù)和合數(shù)有什么聯(lián)系嗎？學(xué)生基本都能解決。重點(diǎn)突出質(zhì)合數(shù)的區(qū)別及與奇偶數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)質(zhì)合數(shù)的判斷方法 教 法：引導(dǎo)自學(xué) 學(xué) 法：自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)小正方形 教學(xué)過程：一、出示自學(xué)目標(biāo)理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。主要是由學(xué)生來獨(dú)立完成，然后全班交流，再形成規(guī)律。2＝3 6247。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的呢?還是無限的啊?最大的是？最小的是？來突出因數(shù)的特征。自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看第8頁(yè)的拼一拼。布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：3的倍數(shù)的特征 3的倍數(shù)特征總結(jié)課后反思：課題四 3倍數(shù)特征總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：5共同倍數(shù)的特征能力目標(biāo)：能應(yīng)用共同倍數(shù)的特征解決相關(guān)問題情感目標(biāo)：提升綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)大膽思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：5共同倍數(shù)的特征 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件出示60以內(nèi)的數(shù)字表 教 法：歸總訓(xùn)練學(xué) 法：積極思考，做好知識(shí)歸類 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問學(xué)生完成5各自倍數(shù)的特征知識(shí)。3的倍數(shù)特征總結(jié)較抽象，學(xué)生可能一時(shí)無法總結(jié)，老師要做以適當(dāng)引導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)： 5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0或5 2的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0、8 是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。）三、學(xué)生自學(xué)過渡語：依師自定激勵(lì)語。板書設(shè)計(jì)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)反思：課題二 5的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義 能力目標(biāo)：能判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。2=9,啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。二、自主探究。第一篇：新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案第三單元：倍數(shù)與因數(shù) 課題一 倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)。從解決書上提出的問題的過程中引出算式。說明:在研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí),范圍限制為不是零的自然數(shù)。師:找到后,小組內(nèi)交流自己的想法。情感目標(biāo)：在觀察、猜測(cè)和討論過程中，提高探究問題的能力。教師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。教學(xué)反思：課題三 3的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 理解3的倍數(shù)的特征能力目標(biāo)：能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。四、自學(xué)檢測(cè)學(xué)生先自行交流自學(xué)成果。出示一些數(shù)字讓學(xué)生迅速判斷是5誰的倍數(shù)。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到二次鞏固。重點(diǎn)看第37頁(yè)中間笑笑和智慧老人交流的內(nèi)容，思考：（1）用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形有幾種拼法？（2）說一說一個(gè)數(shù)的因數(shù)和拼成的長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？（3）12的全部因數(shù)有哪些？（5分鐘后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，會(huì)做與例題類似的題目。如果不拼成長(zhǎng)方形你能用乘法算式表示出來嗎？此處來完善找因數(shù)的數(shù)學(xué)算式法。3＝2 從1除起，后兩個(gè)算式出現(xiàn)相同數(shù)字，證明因數(shù)已找全。三、強(qiáng)化訓(xùn)練配練及相關(guān)習(xí)題（實(shí)際應(yīng)用類的題型，以求突破教學(xué)難點(diǎn)）由學(xué)困生完成，學(xué)生自己判斷及交流，找出錯(cuò)誤，突破錯(cuò)誤點(diǎn)，達(dá)到能力的提升。二、自學(xué)指導(dǎo)為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。六、鞏固練習(xí)練習(xí)：第40頁(yè)第2題另附一題：所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎？偶數(shù)里誰是唯一的質(zhì)數(shù)？1為什么不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)呢？最小的質(zhì)數(shù)合數(shù)分別是多少？七、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念以及找質(zhì)數(shù)方法，如何對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行判斷？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）作業(yè)布置自定。及時(shí)總結(jié)：2是質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)，質(zhì)數(shù)中除了2以外，都是奇數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問題。七、鞏固練習(xí)：做《配套練習(xí)》相關(guān)章節(jié) 重點(diǎn)檢查學(xué)困生完成情況，及時(shí)輔導(dǎo)。請(qǐng)你把自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，并與同伴交流。今天你有哪些收獲？六、作業(yè)。3的倍數(shù)的特征：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)的數(shù)都就是3的倍數(shù)。如果除了1和它本身找不到其他因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù)。6不是質(zhì)數(shù)，所以不算。學(xué)情分析：在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了解一些因數(shù)和積的概念。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確找出某一個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：在找某個(gè)自然數(shù)的因數(shù)時(shí)如何有序思考，做到不重復(fù)、不遺漏。二、合作交流，探索新知１、用12個(gè)小正方形自由拼（畫）長(zhǎng)方形（課件展示課本37頁(yè)方格圖，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有問題的學(xué)生。）引導(dǎo)學(xué)生寫出12的所有因數(shù)。（學(xué)生匯報(bào)）（板書：12的所有因數(shù)有：12。學(xué)生獨(dú)立在書中完成第37頁(yè)的練一練的第3題。八、布置作業(yè)：（對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)—金牌學(xué)案）九、板書設(shè)計(jì)找因數(shù)112=12 12247。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握一個(gè)整體和部分的關(guān)系。在這里，要把書看作單位一。誰是單位一？ 小芳捐獻(xiàn)了零花錢的四分之三。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。（出示課件）分別寫出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，它們各有什么特點(diǎn)？與同學(xué)進(jìn)行交流。（）（4）真分?jǐn)?shù)小于1。課前準(zhǔn)備小黑板 教 學(xué) 過程一、揭示課題。 5=（）/（）8247。理解分?jǐn)?shù)與除法互化的算理和方法，并進(jìn)行正確的互化。（4/1/5）（4/18/12）（3/3/6）（3/4/7）重點(diǎn)說說寫出涂色部分后空白部分你是怎樣思考的？先讓學(xué)生獨(dú)立填填后，再說說比較分?jǐn)?shù)大小比較是怎樣思考的？ 1/4=1/4 2/8〈2/3 重點(diǎn)說說2/8和2/3是怎樣比較的？先引導(dǎo)學(xué)生解決第1個(gè)問題，學(xué)生根據(jù)題意收集有關(guān)信息，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義后分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問題。教學(xué)重點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(30247。(實(shí)物投影出題，一人在投影片上做，其他同學(xué)填書，再集體訂正。（3）組織學(xué)生展開討論，再引導(dǎo)學(xué)生理解“兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)是它們的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)是它們的最大公因數(shù)”。（3）組織學(xué)生觀察表格，討論“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？” 、??、20等各數(shù)和10的最大公因數(shù)，是否也有規(guī)律，與同學(xué)說一說你的發(fā)現(xiàn)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要懂得什么是約分，根據(jù)什么來約分，應(yīng)該怎樣約分等知識(shí)。接著引出約分的概念： 像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫做約分。用“猜燈謎”的形式進(jìn)行約分練習(xí)。前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和約分，今天這節(jié)課，我們來鞏固