【正文】 ：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級：時間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 練習(xí)四 5759 課 時 教學(xué)，能較熟練地找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)。（2）介紹約分的方法：約分的方法一般有兩種，一種是用兩個因數(shù)一個一個去除，另一種是直接用兩個數(shù)的最大公因數(shù)去除。板書：8/24 =4/12 =2/6 = 1/3（2）你能用前面學(xué)過的知識，來解釋這一發(fā)現(xiàn)嗎？ ①讓學(xué)生觀察這一組等式中的分子、分母變化特征。教學(xué)難點理解約分、最簡分數(shù)等概念。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這里第一行的兩個數(shù)的公因數(shù)只有1，第二行的兩個數(shù)具有倍數(shù)關(guān)系，對于這樣有特征的數(shù)字，可以直接找出它們的公因數(shù) ，讓學(xué)生寫出第5題中各分數(shù)分子和分母的最大公因數(shù)。學(xué)會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大的公因數(shù)。(2)說說這三個分數(shù)的意義。30=4在□里填數(shù)。先獨立完成第7題，然后說說思考方法。教學(xué)難點形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實踐能力。27/5 18/6 1又3/8 8又1/49 ，共4千克，要平均分給5個小伙伴。2=1/2，教師板書？你能用分數(shù)表示嗎？ 你能像這樣再寫幾個算式嗎？ ？：被除數(shù)247。個性設(shè)計 及改進教學(xué)反思： 大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級：時間 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 分數(shù)與除法 4345 課 時 教學(xué)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)來表示兩數(shù)相除的商。（1）每張餅每個人得四分之一，每個人共得四分之三張餅。教學(xué)重點 理解真“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。教 學(xué) 過程（二）活動二：畫一畫。二、新課（一）活動一：分數(shù)的再認識。感謝您的選用。請同學(xué)們在課余時間多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告訴老師和同學(xué)們好嗎？七、隨堂抽測。組織學(xué)生交流匯報，指明按從小到大，一個一個有序地說，以免遺漏。那么找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復(fù)也不遺漏呢？（學(xué)生獨立思考后小組討論，得出結(jié)論，再自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生合作交流中總結(jié)出：找一個數(shù)的因數(shù)可以用拼長方形的方法。在124=48中，（）是（）的因數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。在1—100的自然數(shù)中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。而一個非零自然數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。：除了1和它本身還有其它正因數(shù)。一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫作合數(shù)。因數(shù)個數(shù)是有限的。課本第46頁的第15題。情感目標(biāo)：自我評價和與同伴交流的習(xí)慣。提問學(xué)生完成活動一下的試一試。四、總結(jié)全課主要內(nèi)容總結(jié)，由學(xué)生自述自己本課的收獲，不足由老師引導(dǎo)補充。要求學(xué)生完成。重點說說什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？什么樣的數(shù)是合數(shù)？1呢？第39頁的“認一認，填一填”。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點，做到二次鞏固。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點，做到二次鞏固。二、要點歸納找因數(shù)的方法利用乘法算式來尋找一個數(shù)的所有因數(shù)及時訓(xùn)練鞏固利用乘法算式來找一個數(shù)的因數(shù)，對于找不全因數(shù)的問題讓學(xué)生自主研判，利用錯誤資源提高學(xué)習(xí)效果。出示第38頁的練一練第1題。因數(shù)的研究范圍。鞏固訓(xùn)練。七、鞏固練習(xí)第36頁的練一練第3題、第4題。自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)：認真看第35頁的內(nèi)容，重點看第35頁中間的表格和對話框，思考：通過表格中做上記號的數(shù)你能說一說3的倍數(shù)有什么特征嗎？5分鐘后匯報學(xué)習(xí)成果。五、精講學(xué)生當(dāng)小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯誤，不要擦去原題，在旁邊更正根據(jù)學(xué)生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點，適當(dāng)延伸。自學(xué)指導(dǎo)：認真看第33頁的內(nèi)容。老師小結(jié):判斷哪些數(shù)是一個數(shù)的倍數(shù),可以用乘法求出這個數(shù)的倍數(shù),再找出對應(yīng)的數(shù),也可以用除法去驗證。師:如果我說25是因數(shù),75是倍數(shù)對嗎? 學(xué)生討論。(板書課題:倍數(shù)與因數(shù))引導(dǎo)學(xué)生認識倍數(shù)和因數(shù),體會倍數(shù)和因數(shù)的含義。師:我們?nèi)伺c人之間有各種各樣的關(guān)系,比如我們剛剛說到的“父子關(guān)系”。教學(xué)重點:自然數(shù)與整數(shù)的范疇及區(qū)別因數(shù)倍數(shù)的研究范圍 教學(xué)難點：因數(shù)倍數(shù)的相互依存性 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體情景圖或白板課件 教 法：引導(dǎo)自學(xué)，精講疑難 學(xué) 法：自主探索與合作交流 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師:上課之前,老師先來做個小調(diào)查,哪些同學(xué)知道爸爸的名字?哪些同學(xué)知道爺爺?shù)拿?哪些同學(xué)既知道爸爸的名字,又知道爺爺?shù)拿?(板書:我 爸爸 爺爺)引導(dǎo)說出“誰是誰的爸爸”“誰是誰的兒子”。這里出現(xiàn)了兩個新的概念:倍數(shù)和因數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)。75是3的倍數(shù),也是25的倍數(shù)。7的倍數(shù)有7,14,21…… 小組交流。B、了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義，能判斷一個自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。學(xué)困生板演，其他學(xué)生獨立完成。二、板書課題并引入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們研究了5的倍數(shù)的特征，你們想研究一下3的倍數(shù)有什么特征嗎？出示自學(xué)目標(biāo)理解并總結(jié)出3的倍數(shù)的特征，能獨立判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。六、課堂小結(jié)：學(xué)生自己說收獲，老師及時總結(jié)并板書重點結(jié)論，對于學(xué)生沒有說到的重難點，可以引導(dǎo)其說出并總結(jié)板書。引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，主要由學(xué)困生完成，老師引導(dǎo)學(xué)生評判，由錯誤信息深入難點重點的突破。教學(xué)重點：正確找到一個數(shù)全部的因數(shù) 教學(xué)難點：歸總一個數(shù)因數(shù)的特征 教學(xué)準(zhǔn)備：12個小正方形學(xué)具 教 法：歸總訓(xùn)練學(xué) 法：活動中強化知識技能 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：提問3的倍數(shù)的特征并判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù) 5共同倍數(shù)的特征提問和據(jù)特征來說出此數(shù)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看）四、自學(xué)檢測學(xué)生自行交流自學(xué)成果。板書設(shè)計：找 因 數(shù)不同方法的展示 因數(shù)的特征總結(jié)學(xué)生的錯誤展現(xiàn) 課后反思：課題六 找因數(shù)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：找全一個數(shù)因數(shù)的方法歸類 能力目標(biāo)：能運用多種方法來找全一個數(shù)的因數(shù)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的全面思維，增強思維能力和實際動手能力 教學(xué)重點：找全一個數(shù)的因數(shù) 教學(xué)難點：找因數(shù)的多種方法實踐 教 法：歸納要點，強化訓(xùn)練 學(xué) 法：全面思考、積極實踐 教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件準(zhǔn)備相關(guān)習(xí)題 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)的依存關(guān)系：出示一組因數(shù)倍數(shù)，讓學(xué)生說說誰是誰的因數(shù)（倍數(shù)）因數(shù)的研究范圍通過提問學(xué)困生來完成，學(xué)生自主補充更正出現(xiàn)的錯誤。四、總結(jié)全課重點讓學(xué)生自己說收獲，重點突出找不全的解決及判定方法（什么時候發(fā)現(xiàn)因數(shù)找全了）。諸如一個數(shù)最小的倍數(shù)一定大于它的因數(shù)等此類問題。四、自學(xué)檢測：：同桌之間先互相交流一下自學(xué)目標(biāo)的完成情況。教學(xué)難點：本類知識概念的交叉和區(qū)分 教 法：歸總分析 學(xué) 法：積極探究教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)質(zhì)合數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)及意義奇偶數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)及意義說說10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。三、鞏固完成配練相關(guān)習(xí)題和其他相關(guān)習(xí)題，提問學(xué)困生完成。五、自學(xué)檢測同桌之間互相交流一下自學(xué)的收獲和遇到的困惑。板書設(shè)計：課后反思：課題十一 整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過整理復(fù)習(xí)過程，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、整理和歸納知識。三、鞏固與應(yīng)用。注意：①一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。（2）質(zhì)數(shù)一百以內(nèi)25個質(zhì)數(shù)2，3，5，7，11，13，17,19，23，29，31,37, 41，43,47,53，59,61,67,71,73,79,83,89,97，（記住20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)）（3）質(zhì)數(shù)與合數(shù) 一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。（或定義為在大于1的自然數(shù)中，除了1和此整數(shù)自身外兩個因數(shù)，無法被其他自然數(shù)整除的數(shù)）。，其中最小的是1，最大的是它本身。教學(xué)目標(biāo) ：在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。5=9中，（）是（）的因數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出能用3種方法表示，這三種方法是：112=1226=1234=12。（課件出示）師： 通過拼長方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法。（課件出示）學(xué)生獨立思考找出24的所有因數(shù)；教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否注意“有序思考”。在我們的生活中存在著很多數(shù)學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用所學(xué)知識去解決。3=4 方法：用乘法依次一對一對的找 用除法依次一對一對的找12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12 有序此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點亮人生，用愛心播種未來。你能寫出一個分數(shù)并讀出來嗎？這一節(jié)課，我們要進一步學(xué)習(xí)分數(shù)。由此可以看出，單位一不同，所表示的分數(shù)的大小和實際含義也不同。能正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)，了解帶分數(shù)和假分數(shù)的關(guān)系。，教師板書并講解。（出示課件）三、練一練。像3/3/5/9/4??這樣的分數(shù)叫作假分數(shù)。（一）活動一：探索分數(shù)和除法的關(guān)系，同學(xué)們都知道每人可以得到1塊，誰來寫一寫算式？ ，每人可以得到幾塊蛋糕？ 所以1247。（）？？（三）活動三：練一練，每人得幾塊？ ，把帶分數(shù)化成假分數(shù)。教學(xué)重點 理解分數(shù)與除法互化的算理和方法，并進行正確的互化。先獨立完成第6題，然后說說比較方法。2．根據(jù)120247。①把第一張紙條平均分成2份，其中1份涂上顏色并用分數(shù)表示出來； ②把第二張紙條平均分成4份，其中2份涂上顏色并用分數(shù)表示出來； ③把第三張紙條平均分成6份，其中3份涂上顏色并用分數(shù)表示出來。個性設(shè)計 及改進教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級：時間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 找最大公因數(shù) 5153 課 時 教學(xué)，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。實物投影學(xué)生填寫情況，組織交流讓學(xué)生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)后，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點掌握約分的方法，能正確地進行約分。（1）從上面你能得到什么結(jié)論？ 引導(dǎo)得出：我發(fā)現(xiàn)這幾個分數(shù)的大小一樣。（1）把16/48化成最簡分數(shù)。寫出三個相等的分數(shù)再組織學(xué)生進行交流。教學(xué)重點理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，掌握找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法 教學(xué)難點理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義?！澳膸滋焖麄兺瑫r去少年宮”的解決策略。讓學(xué)生獨立解決，對部分有困難的學(xué)生進行指導(dǎo) 閱讀課本內(nèi)容四、總結(jié)什么叫做最小公倍數(shù)？怎樣找最小的公倍數(shù)？五、作業(yè) 練一練第五題 快樂同步練最小公倍數(shù)公倍數(shù)就是幾個數(shù)共同有的倍數(shù)。：通分。（1）第1題，把下面各組分數(shù)進行通分。個性設(shè)計 及改進教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級：時間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 數(shù)學(xué)與交通6668 課 時 教學(xué)目標(biāo)1．會分析簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的方程意識。然后，解決“出發(fā)后幾時相遇，相遇地點距遺址公園多遠”的問題，為了幫助學(xué)生理解問題，可以畫線段圖幫助理解，結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說“相遇時兩輛車行的全部路程是多少，分別是什么車行的”，從而分析得出“面包車行駛的路程＋小轎車行駛的路程＝50千米”的數(shù)量關(guān)系式，再列出方程，并解決問題。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識 教學(xué)難點提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力 課前 準(zhǔn)備 教 學(xué) 過程活動一：：。教學(xué)重點能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息 教學(xué)難點結(jié)合實際問題情境，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力 課前 準(zhǔn)備 教 學(xué) 過程活動一：觀察與思考 出示第一幅圖：，說說從這幅圖上了解到哪些信息。第1題先讓學(xué)生獨立完成，然后組織學(xué)生交流，關(guān)鍵要關(guān)注學(xué)生的思考過程。第3題（1）學(xué)生獨立完成?！孔灾魈骄?數(shù)一數(shù)，填一填。生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。?無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。認識了乘法算式中各部分的名稱。并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學(xué)到了不是知識。師：你是怎樣計算的？生：我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰表現(xiàn)得最棒。生：32表示3個2。，填一填