【正文】 探究教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：奇偶數(shù)的意義提供一些數(shù)字讓學(xué)生迅速判斷奇偶二、出示自學(xué)目標(biāo)在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律三、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：觀察動畫演示做好記錄后，思考：（1）如何用列表和畫示意圖的方法發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性變化（2）加減法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律是什么（3）能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到再次鞏固。小組合作把學(xué)到的知識進(jìn)行系統(tǒng)、有序地歸納與整理。課本第47頁的第7題。偶數(shù)的特征：個(gè)位上是2，4，6，8,0的數(shù)都是偶數(shù)。：若整數(shù)a除以非零整數(shù)b，商為整數(shù)，且余數(shù)為零，我們就說a能被b整除（或說b能整除a），記作b|a。7不是30的因數(shù)，所以也不是質(zhì)因數(shù)。學(xué)習(xí)本單元的前三個(gè)課時(shí)后，學(xué)生已基本建立因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教具：投影、課件學(xué)具：方格紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。）用乘法算式表示所拼長方形的面積師：剛才老師在觀察同學(xué)們操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有自己的拼法，那下面老師有個(gè)任務(wù)要交給你們了：把你們畫出的長方形的長與寬在方格紙上標(biāo)出來，并且用一道乘法算式表示出你們所畫長方形的面積。師：其實(shí)要找出12的一個(gè)因數(shù)并不難，難就難在你有沒能力吧12的所有因數(shù)全部找出來，能不能？下面請大家選擇自己喜歡的方式，可以合作，也可以獨(dú)立完成，想一想，怎么不遺漏、不重復(fù)的找出12的所有因數(shù)呢？在練習(xí)本上把你找出的12的因數(shù)寫一寫，如果能把你們怎么找到的方法寫下來就更好了。）五、鞏固與應(yīng)用。（投影展示3題，讓學(xué)生說一說，集體評價(jià)。1=12 26=12 12247。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆幾枝 教 學(xué) 過程一、揭示課題。在蛋糕的問題上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它們的四分之一也不同。誰是單位一？（四）總結(jié)雖然都是四分之三，它們表示的多少一樣嗎？為什么？三、作業(yè) 練習(xí)的15題 快樂同步練四、板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識8支 1/2 4支 8支 1/2 4支 4支 1/2 2支整體不同，相同分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的具體數(shù)量也不相同。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個(gè)人呢？同學(xué)們你們能幫幫他嗎？ ，剪一剪，拼一拼，畫一畫。：像1/1/2/3/4??這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)。（）（5）等于1的也是假分?jǐn)?shù)。我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)，掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義，今天，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。7=（）/（）5/6=（）247。發(fā)展實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生說說還能用分?jǐn)?shù)表示什么？主要用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，教 學(xué) 過程教師要組織學(xué)生展開充分交流。教學(xué)難點(diǎn) 抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。10)=4二、探究新知 1．導(dǎo)入新課 2．實(shí)際操作，初步感知。)指出下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的還是不相等的，為什么？課件出示四、課堂小結(jié)這節(jié)課探索得出了什么規(guī)律？是怎樣得到的？五、作業(yè)練一練14快樂同步練六、板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（4）小結(jié)：找公因數(shù)的一般方法是先用想乘法算式的方式分別找出兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，再找出公有的因數(shù)和最大公因數(shù)。四、總結(jié)：這節(jié)課你又有什么收獲？誰能說一說找公因數(shù)的一般方法是什么？五、作業(yè)快樂同步練六、板書 找最大公因數(shù) 12的因數(shù)有： 18的因數(shù)有：最大的那個(gè)就是最大公因數(shù)個(gè)性設(shè)計(jì) 及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級：時(shí)間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 約分 5456 課 時(shí) 教學(xué)，理解約分的含義及依據(jù)。二、組織活動，探索新知。（2）介紹最簡分?jǐn)?shù)的名稱和意義。在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。10/12 12/15 15/25 35/21 60/45 40/90 18/24 10/100 結(jié)合板演進(jìn)行集體訂正，并說明理由 5/6和25/30 5/15和/5 18/24和2/3 3/4和9/12四、小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，你又掌握了什么本領(lǐng)，有哪些提高，對你自己的學(xué)習(xí)還滿意嗎？五、作業(yè) 快樂同步練個(gè)性設(shè)計(jì) 及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級：時(shí)間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 找最小公倍數(shù) 6062 課 時(shí) 教學(xué)，體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義?！叭ド倌陮m”的情境。、2題 求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)。（2）說一說思考的方法。（二）試一試三、練一練。（2）分母相同的數(shù)字。第三個(gè)問題關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“相遇地點(diǎn)離遺址公園有多遠(yuǎn)”，實(shí)際上就是求面包車行駛的路程?？梢栽O(shè)牛的體重為x千克，大象的體重就是10x千克，再根據(jù)“大象比牛重4500千克”的數(shù)量關(guān)系列出方程并求出解。板書設(shè)計(jì)： 個(gè)性設(shè)計(jì) 及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級：時(shí)間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 看圖找關(guān)系 7273 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1．能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性?；顒佣簩?shí)踐應(yīng)用 試一試的題目。（3）教師要注意對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)。師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：?一塊一塊地?cái)?shù)：3?兩塊兩塊地?cái)?shù)：8?五塊五塊地?cái)?shù)：120??????師：你們覺得哪種方法最好，為什么？只要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表揚(yáng)。師：現(xiàn)在請同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。?橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。要求：、列式計(jì)算；；，訂正答案。二、自主探究.想一想，擺一擺。國慶節(jié)這天，小動物們帶來許多好吃的準(zhǔn)備開聯(lián)歡會，同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識去解決一些實(shí)際問題，小朋友們愿意參加嗎？（二）感知情境，自主探究.投影顯示插圖，學(xué)生看圖后，試著提問題。生：36=18（個(gè)）師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，還想辦法解決了，真不簡單，誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？生：乘法是加法的簡便運(yùn)算說得真對。教師先出示乘法算式32,讓學(xué)生說一說它表示幾個(gè)幾。，填一填。？說明：看到的是已經(jīng)買下的物品，分別進(jìn)行計(jì)算。，連一連。4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示43，25，46，54，并與同伴說一說。（集體反饋）集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。師：你為什么用乘法計(jì)算？生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。行嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。生1：淘氣第一次擺的點(diǎn)子是每行2個(gè)，共3行，2+2+2=6。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課.激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14，第二幅是3+3+3+3=12。學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。（3）做出判斷后交流自己的想法。（2）第一幅圖離家的距離一直在變，先是離家的距離逐步變遠(yuǎn)，再是離家的距離逐步變近，這與小明母親走到讀報(bào)欄后直接返回家中的行為是一致的，所以第一幅圖描述的是小明母親的行為。（1）如線往上畫，說明速度提高；（2）200表示速度是200米/分；（3）3表示過了3分鐘?；顒尤鹤廛嚪桨笌煟河判W(xué)115人去秋游，怎樣租車合適：大客車：限乘客40人，每天每輛1000元，小客車：限乘客25人，每天每輛650元。教 學(xué) 過程三、練一練 第1題本題可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師根據(jù)班級實(shí)際情況選幾題讓學(xué)生說說解方程的方法，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)了“送材料”的情境，通過簡單的路線圖等方式呈現(xiàn)了速度、路程等信息，然后要求學(xué)生根據(jù)這些信息去解決三個(gè)問題。（3）第3題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決實(shí)際問題。（一）比較教學(xué)樓和操場面積誰的大 ，引出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較。結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。（2）將這些數(shù)寫下來，看看這些數(shù)有什么特點(diǎn)（3）實(shí)物投影學(xué)生所寫，引導(dǎo)觀察得出這些數(shù)都是3和5的公倍數(shù)，從而提出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。？最大的因數(shù)是什么？ ？最大??？我們已學(xué)過了因數(shù)、倍數(shù)，最大公因數(shù)等知識，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“找最小公倍數(shù)”。并能正確地進(jìn)行約分。教 學(xué) 過程三、練一練。②由學(xué)生口頭說明這4個(gè)分?jǐn)?shù)相等的理由。課前 準(zhǔn)備 教 學(xué) 過程一、揭示課題。教 學(xué) 過程三、數(shù)學(xué)探索、??、20等各數(shù)和4的最大公因數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義；掌握找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn)會正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù) 課前 準(zhǔn)備 教 學(xué) 過程一、填一填：呈現(xiàn)找公因數(shù)的一般方法：（1）讓學(xué)生分別找出12和18的因數(shù)，并交流找因數(shù)的方法。(3)把三張紙條上下對齊，觀察陰影部分：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？3．啟發(fā)引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。(1203)247。三、實(shí)踐活動：觀察年歷，獨(dú)立完成，交流還能提出用分?jǐn)?shù)表示的哪些問題？四、作業(yè)：實(shí)踐活動出數(shù)學(xué)報(bào)，并說說各欄目所占篇幅約占這張報(bào)紙的幾分之幾五、板書 練習(xí)三幻燈片出示知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖 個(gè)性設(shè)計(jì) 及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級：時(shí)間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 4850 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。課前準(zhǔn)備小黑板 教 學(xué) 過程一、復(fù)習(xí)舉例說說分?jǐn)?shù)的意義。（1）每只小猴分到多少個(gè)桃子？（2）每只小猴分到多少千克桃子？、三、總結(jié)：今天，你都學(xué)會了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為自己表現(xiàn)怎樣呢？四、作業(yè):快樂同步練五、板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)與除法 1247。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0）教 學(xué) 過：分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商，除數(shù)做分母，被除數(shù)做分子 分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，除法是一種運(yùn)算。探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化算理，會正確進(jìn)行互化。分別寫出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。課件演示，強(qiáng)化理解：（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。教學(xué)難點(diǎn)了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。一個(gè)圖形的四分之一是正方形，畫出這個(gè)圖形（三）活動三：練一練 。？：因?yàn)槊總€(gè)人的鉛筆總數(shù)不同，所以拿出的二分之一也不同。第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元集體備課教案(北師大版)主備人： 主教者：班級：時(shí)間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識 3639 課 時(shí) 教學(xué)，由于單位一的不同，所表示的含義大小也分別不同。（小紙條每人/小張）24=124=（）（）=（）（）=（）（）24的全部因數(shù)是： 18=（）（）=（）（）=（）（）18的全部因數(shù)是：（）既是24的因數(shù)又是18的因數(shù)。找出16的全部因數(shù)。）根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)： 找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一對一對地找，除法也是依次一對一對的找。師：12個(gè)小正方形可以拼出三種乘法算式的長方形，112=12 26=12 34=12，在咱們拼出的這些長方形中，它們的長與寬都是12的因數(shù)，那么，拼長方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？(讓學(xué)生說一說)師：是啊，咱們可以通過拼長方形找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)。在2 78 90 45 62 99 102 15 111 91 240 27 57 120中找出符合條件的數(shù)。過程與方法目標(biāo):通過動手操作，觀察討論來進(jìn)行分析、比較、歸納。，所以它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。②一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身；一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。四、解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握三種圖形面積計(jì)算方法，并能熟練運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)有序歸納總結(jié)知識的方法，養(yǎng)成