【正文】 傾聽孩子的發(fā)音并及時地給予糾正，讓孩子的錯誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。所以有時如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。措施：家園共育與家長溝通孩子的普通話發(fā)展情況，讓家長平時也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時給予糾正，并讓家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。通過反復(fù)的練習(xí)，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進(jìn)步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。你說說看：“孤孤單單。幼兒園小班觀察記錄之二觀察時間：小沈平時一直由媽媽給他接送，因此每天來園較早。形成有利于孩子作文的氛圍在家庭中，家長要經(jīng)常關(guān)心孩子的作文情況。不如根據(jù)題目要求幫助孩子尋找素材，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子回憶自己熟悉的人和事，讓他們自己動手練習(xí)。而生活積累少的學(xué)生作文時則抓耳撓腮，一籌莫展，勉強寫出的文章必然枯燥無味，得分也不高。其實，家長也是孩子作文的輔導(dǎo)老師，家庭應(yīng)是孩子作文的第二課堂。制定運動計劃表：你們平時鍛煉身體嗎?你們都參加過哪些運動呢?在幼兒園里你參加過哪些運動呢?我們也來制作運動計劃表吧!交待要求：分小組制作在幼兒園里運動的計劃，商量好后畫下來，每天的運動要不一樣。星期三：國王又去做了什么?和旁邊的好朋友說一說。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。2．提供的材料品種應(yīng)體現(xiàn)層次性，多樣性。不肯下去，怎么辦呢？急得他呀把氣球甩來甩去也沒見面粉“妥協(xié)”。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動更有目的，增加幼兒對游戲的興趣和積極性。齊志鋒、朱沁雪把娃娃家的玩具（餅干、餛飩、刀、鍋等）在手里擺弄一番后，馬上就開始了分工。旁邊的奶奶叫起來了“你怎么又玩寶寶的玩具？”許少爺爺想了想說：“我又不是玩，這個玩具車壞了，我在修呢！”說完又?jǐn)[弄起玩具來。于是我作為娃娃的外婆到他家做客。仲貝多爺爺也沒表情，繼續(xù)玩他得玩具。教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。有的組只有廚師和服務(wù)員，而沒有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些角色。游戲反思：在組織幼兒游戲時，我們教師往往急于求成，擺出游戲的道具，講解了游戲的規(guī)則，就讓幼兒自由地參加游戲活動了，在游戲活動中產(chǎn)生了很大的隱患：幼兒玩游戲沒有深度，對游戲不理解，把道具當(dāng)作玩具玩等等。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時間地專注于一個游戲，對自己的角色任務(wù)也就會更加明確了。他烤著韭菜串，烤了一會韭菜串后，聽到旁邊的小朋友說這個很香，那個很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一串這個，一串這個?；顒臃此迹航巧姆止ひ约敖巧氊?zé)都應(yīng)從幼兒的游戲中來，教師在游戲觀察的基礎(chǔ)上組織幼兒討論、確定游戲角色的分工以及角色的職責(zé)。分析與思考：游戲進(jìn)行到一定的時間，在同一游戲中出現(xiàn)了不同的角色，而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)。幼兒園中班角色游戲觀察記錄觀察實錄：“風(fēng)味小吃店”是我們班孩子非常喜歡的一個角色游戲。所以，我們就要給孩子這方面的引導(dǎo)。拿針的醫(yī)生就趁我不備給皮皮打了一針。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯。第一次寫幼兒園觀察記錄，如何選取觀察內(nèi)容？怎么下筆寫呢？哪些觀察內(nèi)容更具有價值呢？本文為你分享了幾十篇優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄，供你參考。分析： 袁思怡是我們班上性恪開朗，活潑大方，思維活躍，動手能力強的聰明能干的孩子。可以設(shè)置“小記者”、“評論員”，組織一些熱點話題的討論活動，請小記者講講發(fā)生了什么事情、自己的想法，最后集眾家之長，總結(jié)出一個令人信服的結(jié)果。他們往往還沒有形成應(yīng)有的活動常規(guī),教師在允許孩子自主探索自己感興趣的材料和活動的基礎(chǔ)上,有意識地幫助孩子認(rèn)識到自己的做法地不妥之處,示范給幼兒正確良好的做法,并在活動過程中給予適當(dāng)?shù)奶嵝押投酱?以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣第四篇：幼兒園游戲觀察記錄觀察實錄：角色游戲開始了，大家紛紛選擇了自己喜歡的角色開始扮演，俊俊小朋友選擇了到“銀行”扮演工作人員?！薄笆茄?彩泥寶寶回不了家了,地板也弄臟了,所以它們都不高興了。教師支持行為：在日常的活動中及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不安全行為，讓幼兒自己來討論如何才能玩的開心并且保護(hù)好自己?！惫唬谑俏易呱锨叭プ柚沽怂男袨?，并對他進(jìn)行了教育。實錄三 ：2011年11月8日今天張含怡和韓雪琛來到捏橡皮泥的地方玩，而且還很炫耀地告訴我：“我做了一朵美麗的小花！”看到她高興的神情，我也用高興的神情說：你們兩個真棒，這朵小花真漂亮。游戲時間結(jié)束后，只見美工區(qū)的桌面上，地板上到處都是零星的橡皮泥，有的被踩了腳印，黑乎乎的。第二篇：小班游戲觀察記錄美工區(qū) 觀察記錄記錄者：馮津津 觀察區(qū)域：美工區(qū)觀察對象：王依娜、王皓民、張婧軒、張含怡、韓雪琛、梁宮城、唐心怡 觀察時間：2011年9月初~12月底觀察背景：小班幼兒剛來幼兒園，在美工區(qū)里幼兒最喜歡玩的就是橡皮泥，因為橡皮泥可塑性強，幼兒可以通過各種方式來完成和滿足他們的想象，捏、揉、撕、拉、摁等簡單的手部動作就可以使橡皮泥發(fā)生許多的變化，而且橡皮泥對于幼兒的經(jīng)驗要求不高，所以幼兒都很喜歡玩，在玩橡皮泥的過程中，幼兒獲得了很多的快樂，他們也會適當(dāng)?shù)暮椭車挠變夯蛘吆筒牧习l(fā)生一些互動?！拔覀儙湍阋黄饟彀?。第一篇：幼兒園小班游戲觀察記錄幼兒園小班游戲觀察記錄游戲背景：今天的“娃娃家”里可熱鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲?? 游戲名稱：玩“辦家家”游戲 教師分析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為?！痹谕榈膸椭拢厣系牟途邠旄蓛袅?。觀察實錄：實錄一：2011年9月23日喬張林和張筱兩個人坐在一起玩橡皮泥，看到我走過去，王皓民首先舉起了他做的橡皮泥對我說：“老師你看，我做的是小圓子”，師：“這個小圓子是什么??？” 張筱：“就是可以吃的”師：“有一點像我們吃的粘粘的、圓圓的?”還沒等我說完，喬張林搶先說：“做的是小圓子”，于是喬張林也開始做起了小圓子，一邊做一邊展示給我和王皓民看。分析幼兒行為：小班幼兒在學(xué)習(xí)泥工時需掌握的技能主要是學(xué)會團(tuán)、搓、壓扁和初步學(xué)習(xí)粘合這四種技能，前三種技能都是通過手掌的動作來完成的，這是根據(jù)三歲幼兒手部肌肉發(fā)育的程度來規(guī)定的?！彼齻兟犃烁痈吲d了，他們兩個一直玩到游戲結(jié)束。在隨后的講評環(huán)節(jié)中，我也把這個問題拿出來讓小朋友們一起討論，孩子們說：“蠟筆插在鼻子里鼻孔會變大的?？梢院桶嗉壷袔讉€玩起來不注意安全的幼兒多聊天，多告訴他們一些安全的知識和保護(hù)自己的方法。怎么讓它們高興起來呢?”我問:“把彩泥送回家。大家都過來取錢，俊俊小朋友會一個一個的問：你需要取多少錢?但是游戲進(jìn)行到一半的時候，有的小朋友就過來告訴我：俊俊來搶錢了。所以在講評時，我請小朋友一起來幫俊俊想一想辦法：當(dāng)銀行的錢被領(lǐng)完的時候應(yīng)該怎么辦呢?大家有的說可以讓銀行的工作人員來做一些錢，也有的說可以叫店里的人來存錢。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問題時，可能是因為我的講解或問題她都懂。中班幼兒游戲觀察記錄觀察實錄：角色游戲“理發(fā)店”已經(jīng)開展兩周了，幼兒對新游戲很感興趣。可還有一部分幼兒對玩具感興趣，忘記了自己的角色。在知識準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。皮皮假裝很疼的樣子說：“醫(yī)生，你還沒有問我哪里不舒服，還沒有診斷就打針?。　比齻€孩子大笑起來！但仍舊一言不發(fā)。對策：首先可以準(zhǔn)備一些看病過程的圖片讓孩子觀察回憶，知道怎樣看病，需要先做什么后做什么，這樣小病人就有事可做了，不會一到醫(yī)院就感覺像案板上的肉任人宰割了。根據(jù)幼兒的需要現(xiàn)在風(fēng)味小吃店的食品有：水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等，很多幼兒都喜歡參與風(fēng)味小吃店的游戲，擺弄這些形象逼真的材料。觀察中，幼兒之間因為“你該做什么？我該做什么？”發(fā)生爭吵，這說明幼兒的游戲在進(jìn)步。在幼兒游戲的過程中關(guān)注每一位幼兒是教師工作的