【正文】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。若能在敘述文章的語言更有文學味道，自然會吸引閱卷老師的閱讀興趣。“真”是指要有真情實感。首先解讀所給的材料，材料用的由一組并列關系的四句話組成，分為不同情況，有“享”的正能量體現(xiàn)，比如：“獨享寧靜”、“樂于分享”、“享受困苦”……，也有“享”的負面表現(xiàn)，如“貪圖享樂”……。又或許，這本就是見仁見智的。同樣的風景，因為不同的感悟而而變的豐富多彩。然而世事滄桑，婚后的她卻飽受戰(zhàn)爭流離之苦，喪夫之痛更是雪上加霜。在蜂眼中，蝶不過是游戲花間的浪子。作者選材新穎，眼光獨到；思考得深入，表達得淺易曉暢。我不想再說是時間奪走了它們的生命，卻想說是時間賦予了它們美麗。時間匆匆?guī)ё咭磺校耶斦媸裁炊剂舨幌铝藛幔?“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”兒時背過的詩文，只知者韻，現(xiàn)在卻漸漸能體味到朱雀橋與烏衣巷所承載的歷史滄桑。景與情融合比較好，“暖到將我心中的那個結一點點融化掉”再次點題，照應開頭。（情節(jié)發(fā)展，矛盾繼續(xù)。我嘆了口氣，伴著鈴聲，收書包，回家。）就是因為我差點把同學的飯卡弄掉了，你就對我一頓狠批，最后竟硬生生的被你扯到了什么學習不刻苦，和老師交流不主動。命題作文，要結合題前的材料和相關的提示語，加強對作文題目的審察。情緒和情感有積極和消極之分，消極的情緒對個人有著不良的傷害。任何事物都有兩面，這樣對你不公平，也許那樣對別人就不公平，你卻覺得理所當然。殊不知，藺相如對趙國也是功不可沒。當我們以一種平淡的心情打開記憶時，看那些留在歲月里的心結便宛如天上飄動的云，卷卷舒舒，而許多美好的或者不美好的感覺就會撲面而來，因為淡定，所以便可以從容面對。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。我含著眼淚走出來，媽媽迎面走來，豎起大拇指，夸我真勇敢，雖然還有些痛和怕，但心里美滋滋的，因為我戰(zhàn)勝了自己，我長大了。我是你的女兒，你自然為我心疼。愛，在無聲的延續(xù)著……淚水肆無忌憚的留下來，母親的愛就像天空劃過的飛鳥，時常到來卻不留痕跡。我們也從一位科學家的眼淚當中，感受到了一個人，愿意為了理想奉獻終身、矢志不渝的情懷。等媽媽收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著她?！霸敢夂蹨I繼續(xù)奔跑”，經(jīng)受了流淚，在流淚之后找到前進的動力，更加勇敢地為明天拼搏?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生命題作文的寫作能力。那時候他們家四個孩子都在上學，一家人的生活瞬間就陷入了非常拮據(jù)的狀態(tài)。我看見了你眼中的一種東西，使你那原本沒有光彩、暗沉的眼珠變得晶光閃閃，那是淚光??！是抑制不住的眼淚！頓時，內(nèi)心的愧疚感油然而生。那天晚上，你直接推門進屋，剛開始還打算和我促膝長談，可后來看到我的無所謂。不斷的思考，理解你的行為，直到我終于懂了。比如說你可以以第一人稱寫秋天的特征事物落葉的一些“經(jīng)歷”和“情感“，比如說它飄落在地上后不忘報恩，用自己的身體去滋養(yǎng)曾養(yǎng)育它的大樹之類的。淚水不知何時占據(jù)了我的眼眶，放肆地奔涌而出。巨大的打擊讓她近乎瘋狂，站都站不穩(wěn)，兩只手在空中奮力地揮舞著，想要抓住什么似的，霎時間，竟忘了哭泣。那雙手永遠都是那么冰涼，好似冬日里飄下的雪，凍得沒有溫度，溫暖離他是遙遠的。“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文?，F(xiàn)在，又將它搬進了新家。最后寫這輛自行車成了我永遠的念想兒。我的念想兒是一輛老舊的自行車”。解答此類題目，第一步，讀，仔細審讀作文材料；第二步，抓，抓住材料中的關鍵詞、關鍵句理解材料的意圖，猜測出題者的傾向性；第三步，聯(lián)，聯(lián)想材料和標題之間的關聯(lián)性，聯(lián)想與材料有關的作文素材；第四步，悟，悟出生活哲理，拔高作文立意。他住在了那棟山間的小屋里。他抱著自己的樹找了政府，回來時只余手里一截殘根。老劉只好每天撫摸著酸棗樹自我沉默著。請以“念想兒”為題，寫一篇記敘文?！按蟆钡念}目縮小為一個比較“小”的題目；運用修辭手法。該作文題很易寫成具有有真情實感的作品，如果再有些啟迪意義則不失是一篇佳作。這是一道既有很強的限制性，又具有很強的開放性的題目的半命題作文，審清題意，找準寫作角度尤為關鍵。數(shù)學家康德，曾在心靈止步思索之中，走上了哲學的道路。人生的道路亦是如此。請以“有時，我也想……”為題，寫一篇文章。限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。那些日子，我們曾經(jīng)手拉手一起走過。走在路上，被石塊（挫折）絆倒，被荊棘（困難）刮傷，會受不住的，一倒不起。，是一條迂回漫長的路。而我，在成長路上，是有向前才能看見太陽，只有向前，才能登上成功的山峰。濺起的水珠濕潤了他的羽毛，冰冷了他的身體，可是他的心，確實滾燙的。是的，這正如天上的流云，沒有一時是不游動的；水中的魚兒，沒有一刻是間歇的，他們永遠都在自己的軌道上走著，跑著，或者爬著，所謂的相對靜止只是我們給自己停留的一個借口。怎樣才能富有新意？怎樣才能打動讀者或是閱卷老師？給人什么樣的啟迪或是思考？帶著這些問題來追問，來撞擊自己的生活，聯(lián)想到人性人情中美好的事物和美好的情感，反思如何走好自己的“路”；既寫出“在路上”的表層，還從怎樣“走”“在路上”，為什么這樣“走”“在路上”等方面作深層的挖掘，這樣寫來，文章定會不俗。我們遇到的或是經(jīng)歷的事，有的一閃而過，如過眼云煙；有的卻難以磨滅，刻骨銘心。因為我不想在長大后懷舊時多一絲絲惆悵，多一絲絲無奈，多一絲絲悲楚，多一絲絲凄涼。別人說，咖啡開始喝時是苦的，后來卻是甜的，可我怎么沒感覺到呢。在路上——樂兒時，暖陽下的我總會睜著一雙大大的眼睛，怕是這陽光照的不刺眼，仍抬頭望望遠飛的鳥，不知疲倦的蹣跚地走，即使跌倒了也當做沒事人似的爬起來，繼續(xù)行走，那時心里的感覺大概有些無奈卻又很堅強。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分。而我與好友間的友情，怎能用它概括？好友發(fā)：“今天也去點贊吧！”我回：“不。好友是一個開朗外向的人，朋友很多。我甚至還有些鄙視那些不會明辨信息只會瘋狂點贊的“點贊狂魔”。答案：【答案】點贊隨著空間微博的流行，為他人的動態(tài)點贊變成了如家常便飯般普通的事。每講一遍故事，媽媽都會對她提出要求，聽了三遍以后就要求她復述故事。但是注意力分散，行為習慣較差，一日活動中，總是游走在集體之外，想到什么就會去做什么，還會離開座位，或者影響同伴，沒有規(guī)則意識。分析與調(diào)整現(xiàn)在耿靖博已有了可喜的進步。2017年下半年個案觀察記錄表幼兒姓名尹楚堯幼兒班級托（1）班性別觀察日期記錄老師柳娜情況分析㈠好奇心很強。，他不會咔嚓一下就把手工材料剪壞，會求助老師指導他完成手工制作。所以，他沒有自己做事的目的，也沒有自己做事的習慣，更沒有練習出獨立做事的能力，連玩他都是在東游西逛，不知道要獨立完成。在我請小朋友洗手時，平時總是慢慢的小宇卻意外地排在前面。策略與措施對于這個年齡段的孩子，在家都會被爺爺奶奶寵著，所以像吃飯問題，孩子不吃或者挑食現(xiàn)象在很多孩子身上都有。2017年下半年個案觀察記錄表幼兒姓名吳佳琪幼兒班級小（2）班性別女觀察日期記錄老師吳揚情況分析與琪琪媽媽溝通后了解到，在家里吃飯，一般都是奶奶喂。分析與調(diào)整 給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。2017年下半年個案觀察記錄表幼兒姓名鄭凱琪幼兒班級?。?）班性別女觀察日期記錄老師武肖情況分析老師和鄭凱琪的父母進行交流以后，總結出存引的這種種表現(xiàn)主要是缺乏自信心，生怕有什么事做錯了或者問題回答錯了，別的小朋友會笑話她。觀察情況繪畫活動中，我請小朋友給小兔子畫小草，并添畫其他的小花小鳥之類，天宇畫的很慢，他旁邊的小朋友已經(jīng)畫好，我過去一看，表揚他添畫的小花真好看，正想夸獎天宇兩句，對面有小朋友叫我了，我趕緊過去。分析與調(diào)整我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說，她很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。父母對她十分的寵愛，要什么給什么。經(jīng)過分析，我們認為，楊承駿自己沒有能夠完成搭建，便對樂樂和誠誠的成果產(chǎn)生了嫉妒心理，做出破壞的行為。楊承駿手上拿著一塊積木，沒能與另一塊拼起來，便這里敲敲，那里打打。這種想象要緊緊圍繞著故事展開，在學前初期幼兒常常會被自己感興趣或自己熟悉的但與故事聯(lián)系不大的細節(jié)所吸引，想象容易偏離主題，但是隨著注意水平的提高，心理有意性的發(fā)展，圖畫故事書閱讀經(jīng)驗的豐富，學前晚期兒童想象的有意性逐漸增長起來，這從幼兒在聽故事的過程中討論的問題可以看出?？谡Z表達能力發(fā)展一般，有一定的詞匯量，能主動與人交流，普通話基本能運用合適的詞句表達自己的意思；對圖書閱讀有一定的興趣，但在活動中較欠缺想象力，講起故事時顯得較平白、不生動，但繪畫方面則有較豐富的想象。王婭蕾插班一個多星期，雖然也有認識的同伴，但對于膽小的孩子來說，與新老師直接交流還不是很適應。在與家長聯(lián)系時，楊承駿爸爸的唯一反應就是“回家打一頓”，打完之后又不聞不問，孩子故態(tài)復萌。老師介入，問楊承駿：“你為什么要這樣做呢？”楊承駿嘴巴一撇：“不知道！”說完就跑掉了。2017年下半年個案觀察記錄表幼兒姓名戴琳娜幼兒班級中（1）班性別女觀察日期2017．記錄老師王書揚情況分析 戴琳娜性格比較內(nèi)向，在班級時很少主動找同伴、老師聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險，孩子都靜了下來，只聽到戴琳娜還在低聲地說著。，向家長介紹幼兒營養(yǎng)平衡知識，幫助幼兒家長建立起正確的營養(yǎng)觀念。 針對天宇畏懼、怯懦的特點，我采取樹立榜樣和耐心幫助相結合的方法，促使天宇克服膽怯心理，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。觀察2：美工課上，全班幼兒都在認真做畫，而存引卻哭了，原因是她畫不來汽車，我試圖想幫助她，她并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對她說什么，她都不愿意和我交流。她能在小朋友面前大聲說話，能主動與小朋友進行交往，友好地參與游戲。對于自己不喜歡吃的菜，就會扒在一邊不碰分析與調(diào)整對于吃飯問題，我也及時的與琪琪媽媽溝通。觀察情況用餐的時間又快到了， 小宇悄悄地走到我的身邊，湊近我的耳朵說：“洪老師，我告訴你，昨天晚上是我自己吃的飯。開始他吃飯的情緒還是較高的，當他看著不合自己口味的菜，就開始有不想吃飯的欲望了，因此有如此的表現(xiàn)?！蔽以诮o他用雙面膠補貼，他則竄來竄去地用手抓小朋友的手工材料。、泥工活動時，給他下達指令：拼搭什么、捏出什么動物，培養(yǎng)他做事的目的性。觀察一：晨間自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時，他會把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈……觀察二：繪畫活動開始了，他趁老師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫，要不，就拍著桌子大聲叫“我畫不來”，當老師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的進步。以科學理論為指導、在實踐中探索適合兒童身心特點的，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的途徑和方法，通過家園合作，使幼兒能夠從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)，能夠為今后的學習和生活打下良好的基礎策略與措施湘湘平時老是坐不住，上課喜歡自由走動，可一旦聽故事，她總是最快安靜下來，全神貫注地聽。請以“點贊”為標題，寫一篇記敘文。由于這樣的隔膜，我就極少訪問她的空間，她也不怎么關注我的。不過很快，麻煩就來了。我鼠標漠然地向下拉著一張張被視而不見的圖片，一句句如同過眼云煙的話語，鼠標飛快地咔嗒咔嗒，那是在點贊?？忌匆髮懽骷纯伞＃?）展聯(lián)想，深入挖掘主旨?！敬鸢浮糠段模涸诼飞先松袃蓷l路，一條是你必須要走的路，另一條是你想要走的路。為什么兒時美好的幻想是那么不盡人意，泡影的轉瞬即逝大概也如此吧。在路上——追那些年的我們，曾相約追夢，追夢的路上，有些人沒有人人艷羨的背景，只有默默無聞的背影。本題是一個命題作文。這樣“在路上”的點點滴滴組成了我們學習和成長中串串足跡，我們生活方方面面都可以濃縮在“在路上”這個題目上。立意：——含淚含笑；——痛并快樂著；——一路向前；——我們要不斷追求；素材：，是一種狀態(tài)，生命存在的狀態(tài)。嗯，我寧可是那挪動不動的但意志向上的烏龜，也不想像兔子一樣對前進的路，有一絲的怠慢。因為我也和他們一樣，有著自己的路，我要像烏龜一樣，一絲也不怠慢，像海鷗一樣，客服重重困難。孩子，你真的決定了？這條路磕磕絆絆，這條路陡陡峭峭。就這樣不停地倒下爬起，有人倒下就起不來了，在那里等待自己的蠟燭黯淡，熄滅，永遠地倒在那里了。記得錄下旅途的點點滴滴，還有那些曾經(jīng)溫暖過我們的，感動過我們的人，所有的這一切，都會成為生命中一道無法磨滅的美麗的風景。只有抓住了關鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。　　，注重個性化表達。發(fā)現(xiàn)路邊風景宜人：路邊芳草萋萋，微風陣陣，小草兒在風的吹拂下掀起陣陣波浪；蔥蘢的樹上還站著幾只小鳥在歌唱；對面的河面水波粼粼，在陽光的照射下，變得閃閃發(fā)光。其實偶爾在追求的道路上停一下，欣賞一下周圍的風景，是一種放松。偶爾停一下，或許停下后會發(fā)現(xiàn)自己所追求的未必適合自己，找到適合自己的追求目標。文章開始可以寫行走在人生路上，對夢想的追求常常讓我們行色匆匆，不肯停下前行的腳步這類的感受，然后用自己生活的事例表現(xiàn)自己在努力拼搏的過程中，有時會感到疲憊、失落、孤獨、苦悶……因此引出文題“我也想偶爾停一下”，去休息 ，去放松，去調(diào)整，去總結。在補題時，我們可以選擇不同的角度。寫作時，要注意書寫，一定要整潔，標點符號使用正確，適當使用細節(jié)描寫，盡量讓筆下的文字靈動起來。老劉對他寶貝得很，不許家里的小孩子隨便碰?！迸R沙四周的山又將恢復綠色。空車