【正文】 。取得的成效：經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進步，在集體面前說話更加大膽了，現(xiàn)在他也能主動舉手了。平時還可以利用給孩子穿脫衣服、放學后等一些時間與孩子個別談話。比如我在讓幼兒學念“孤”時就與“孤”相應(yīng)的字詞來讓幼兒練習。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來正確的發(fā)音，及時糾正孩子錯誤的發(fā)音。并在平時的孝敬教育時也引導(dǎo)孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。這樣多叫他，他在集體面前說話更加自如了。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。在網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識。長此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的來說。觀察分析：在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好?！薄澳俏易屵@條魚離開他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。由于我是準備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁…….”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。觀察時間：在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。今天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走。由精品學習網(wǎng)為您提供的最新小班聽課筆記，愿您能取得優(yōu)異的成績。培養(yǎng)中小學生的寫作興趣，激發(fā)寫作熱情，提高寫作水平，是一項具體、細致的工作。家長發(fā)現(xiàn)書報上對孩子課外書，擔心影響學習，這是因噎廢食。業(yè)余時間可與孩子談?wù)動嘘P(guān)寫作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，一起討論文章的寫作方法，擬出寫作提綱，作為一種口頭練習。只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。因此，家長要幫助孩子消化老師的評語，真正理解老師提出的優(yōu)缺點。有些家長總是喜歡把孩子整天關(guān)在家中看書做作業(yè)，結(jié)果，孩子的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利于孩子豐富作文素材。帶領(lǐng)孩子參加一些社會活動平時父母不僅要關(guān)心孩子的吃穿，在星期天、節(jié)假日中，也要有目的地帶領(lǐng)孩子參加一些社會活動，或是逛逛市場，以拓寬視野，增長見識，豐富生活。其實，這種方法很不可取。幫助孩子積累寫作的素材，要持之以恒，日積月累，切忌一曝十寒。有意識的幫助孩子積累素材平時在茶余飯后，根據(jù)孩子的接受能力，家長可介紹生活中一些有意義的新鮮事及社會見聞等，盡可能講得情結(jié)完整、生動有趣，并加以分析，讓孩子知道寫哪一類作文時可以運用這些內(nèi)容，必要時，還可以讓孩子把事情簡要地記下來。孩子作文時感到?jīng)]有內(nèi)容可寫不足為怪，因為他們的生活畢竟有一定的局限，每天從家庭到學校，從學校到家庭，上課、活動、做作業(yè)所占得時間比較多，即便是星期天，屬于孩子的時間也少。這樣，平時對生活善于關(guān)注的學生，作文時不覺得困難。而每篇作文的內(nèi)容要常換常新，內(nèi)容要靠學生平時的積累。在對作文感到頭疼的中小學生中，大部分遇到的難題是面對作文題目感到?jīng)]有內(nèi)容可寫。寫好作文，要具備兩方面的基本功：一是會從生活中積累素材。這一點往往被一些家長忽視。其實，孩子何嘗不想把作文寫好?殊不知他們有他們的困難，需要家長幫助。生活中經(jīng)常有這種情況：有些家長看到孩子的分數(shù)不高或老師批語不佳，便為之苦惱。講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表?小結(jié)：你們制定的運動計劃表合理嗎?有沒有運動到身體的各個部位呢?把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山周二：騎馬三：游泳…小結(jié)：運動后你感覺怎么樣?國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。猜猜醫(yī)生會對他說什么?幼兒討論后，老師講述。星期五、星期六：國王要去干什么?他是怎么跑步、怎么做操的?星期天：休息。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發(fā)生了什么事?星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。提問：國王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么樣?星期二：看圖請幼兒根據(jù)圖片講故事：國王是怎么騎馬的?幼兒講述后，老師小結(jié)。邊看圖邊講國王每天的運動。講述、理解故事：看第一幅圖，老師講故事第一段。三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。老師邊念兒歌邊示范滾彈珠請小朋友一起來滾畫三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫請彈珠休息一下吧我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢?用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里?請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導(dǎo)幼兒討論現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?它怎么樣?六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進行滾畫可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。第五篇：幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄之一下面就是精品學習網(wǎng)為大家整理的最新小班聽課筆記,希望能為大家的學習帶來幫助，不斷進步，取得優(yōu)異的成績。如：氣球的形狀、顏色、湯匙的功能等等3．教師應(yīng)該為幼兒提供一些抹布等等。策略：1．教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更為寬松，愉悅的探索空間，區(qū)域劃分的空間要大些，便于幼兒操作。材料與幼兒產(chǎn)生了互動。倆人相互對視后，臉上綻滿了笑容。曹暢看到了，笑著說：“哎，用吸管往上往下通通吧。可面粉楞是全停在氣球的“頸部”。面粉是吹進去了一點，自己的臉倒成了“白臉”，急得他連忙用手檫。幼兒園科學區(qū)域觀察記錄過程實錄：這是一個探索區(qū)域，我們?yōu)橛變禾峁┝嗣娣坌?、兩用的吸管、氣球，孩子對游戲的?nèi)容非常感興趣。但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數(shù)量要充足。豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。郁曉和伍倩是動手能力比較差的，伍倩又是未上過托班的新小朋友，在玩的時候顯然沒有齊志鋒和朱沁雪熟練，有時候顯的手足無措，有時候又在拿著玩具亂敲?！敝烨哐┱f：“小娃娃餓了，你等會兒。朱沁雪做媽媽，左手抱著一個娃娃，拿著餅干，正在喂娃娃吃。星期二上午區(qū)域活動時，玩娃娃家的小朋友是齊志鋒、朱沁雪、伍倩和郁曉。但是，今天游戲，發(fā)現(xiàn)孩子們基本只是在模仿上次游戲的一些情節(jié)，怎樣讓孩子們“舉一反三”地學會遷移呢？借助游戲的分享，我把許少的行為進行肯定再拋出問題讓孩子們學會自己解決。”“那怎么辦呢？”孩子們你一言我一語的討論開了??分析策略：提供豐富的材料，確實能幫助孩子豐富游戲的情節(jié)，再加上有了上次的經(jīng)驗積累，游戲中孩子們基本都能“有事可做”。但擺弄了一會兒，就把玩具擱在一邊出去了??講評的時候，我覺得這個情節(jié)可以幫助他們豐富起來，于是特意表揚了許少“今天我發(fā)現(xiàn)爺爺很能干，幫寶寶修玩具呢！我們請他來介紹一下吧！”“可是我沒修好。樂樂家，媽媽做飯；奶奶掃地；爸爸推著娃娃出去看演出；爺爺又沒事，東看看、西摸摸，一會又玩起了玩具。然后我又問“寶寶的衣服扔得到處都是特別亂，怎么辦？”討論后決定增加一個放衣服的柜子，還想到了掃帚、拖把等材料。游戲分享時，他們講得特別高興，其他孩子聽得也特別認真。在我的建議引導(dǎo)下，孩子們豐富了一家人一起坐下來吃飯、共同喂娃娃吃飯、收拾整理碗筷、洗碗、整理屋子、哄娃娃睡覺、幫娃娃洗衣服??一系列情節(jié)。雖然在游戲分享時，孩子們都會講爸爸媽媽爺爺奶奶平時在家會做些什么，但游戲時，又顯得沒事可做?！蹦菽莞吲d地拿起勺子喂起來，一邊喂還一邊說“快點吃！”“哎呀，有點燙，吹吹再給寶寶吃?！惫室庾霾缓梦雇尥蕹浴！斑@么多好吃的啊！我們一起坐下來吃吧？”于是大家都圍坐下來，卻把娃娃放在了床上。幼兒園小班角色游戲觀察記錄