【正文】 家里，孩子們的分工還較明確，但卻缺乏游戲情節(jié)。討論后，我們決定榔頭可以用積木代替；爸爸爺爺除了修玩具，家里的東西都該經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)有壞的修、有臟的洗、亂了一家人可以大掃除??幼兒園觀察記錄與反思：娃娃家觀察實(shí)錄：娃娃家游戲小朋友都很喜歡玩。再來(lái)看看幼兒維維，他正忙著呢，使勁地往里裝面粉?，F(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿似?、活?dòng)的結(jié)束我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙A、太大了B、沒(méi)有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶A、像繩子B、像馬路C、像樹(shù)根變五顏六色的了評(píng)價(jià)：一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。國(guó)王聽(tīng)了醫(yī)生的話，綞知道自己錯(cuò)在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。學(xué)校的作文課，是以課堂集體訓(xùn)練為主，老師所出的作文題，不可能兼顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況。同時(shí)要引導(dǎo)孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改的原因。有一次，他在唱歌曲：“小金魚(yú)”。另一方面他比較害羞，說(shuō)話時(shí)不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽(tīng)而沒(méi)有看別人的嘴形發(fā)音。所以我就問(wèn)幼兒有沒(méi)有姑媽這事。與孩子個(gè)別交談小沈平時(shí)來(lái)園較早所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間與孩子交談。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。于是我蹲下身子跟他說(shuō)：“小沈早上要跟老師怎么說(shuō)呀?”他還是低著頭不看老師，我跟他說(shuō)：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說(shuō)說(shuō)老師早。家長(zhǎng)還要注意在活動(dòng)中啟發(fā)孩子關(guān)心生活，熱愛(ài)生活，體察生活，學(xué)會(huì)從豐富多彩的生活中積累作文素材。二是掌握一定的基本知識(shí)和技能。老師講述故事。4．游戲之前，教師可以給幼兒明確交代一些基本要求，并提醒幼兒注意的事項(xiàng)。再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來(lái)，讓他們互相帶動(dòng)和感染，共同感受游戲的快樂(lè)?！薄盀槭裁茨兀俊薄拔覀兗覜](méi)有榔頭?！皩殞毝亲涌隙ㄒ拆I了，我來(lái)抱著他吃。還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò)。范沖沖排在第一個(gè)，手里拿著一張掛號(hào)單，遞給了王小寶，小寶看也沒(méi)看，往簍子里一放，說(shuō)：“上來(lái)。因?yàn)橛變河螒蛩降牟粩嗵岣叱诵枰變鹤晕业姆e極探索外，更需要我們教師的外力去引導(dǎo)和推進(jìn)。有一次，王禮杰選擇了風(fēng)味小吃店游戲，他賣(mài)起了羊肉串。似乎還不是很明白到底應(yīng)該做什么。在老師的提醒下，有幾個(gè)幼兒回到角中。其次，她的個(gè)性有善于表現(xiàn)自我的一面，平時(shí)唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是特別大，也搶著上臺(tái)表演，出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。我走過(guò)去一看，俊俊和亮亮手里拿著幾張銀行的錢(qián)，在爭(zhēng)搶，誰(shuí)也不肯松手，俊俊一邊搶一邊在嘟嘟囔囔的說(shuō)著什么。在每次活動(dòng)前提要求的時(shí)候可以多多督促幼兒在安全方面的注意事項(xiàng)。在講評(píng)中我特意突出了他們，張含怡笑得很開(kāi)心。我對(duì)她說(shuō)“除了小圓子，你還會(huì)做什么呀”，于是她把小圓子放在手中開(kāi)始做起來(lái)，過(guò)了一會(huì)，她舉起一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西對(duì)我說(shuō)：“看呀，我做的是面條，給你吃。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺(jué)得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來(lái)等等，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呓煌芰?，建立融洽的伙伴關(guān)系。另外，我覺(jué)得孩子遇到在游戲中的問(wèn)題，老師要引導(dǎo)孩子自己去試著解決問(wèn)題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要逐漸培養(yǎng)幼兒良好的上課常規(guī)，知道不能隨便扔泥，要愛(ài)護(hù)自己和別人作品，應(yīng)保持衣服，桌面和地面的干凈整潔等。我想孩子的這種行為顯示了他們的自我保護(hù)能力較弱的特性，在以后的活動(dòng)中，教師也應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒保護(hù)好自己的身體，幫助幼兒豐富感性經(jīng)驗(yàn)。兒行為分析幼兒在接觸材料時(shí)有一段熟悉、探索的時(shí)間、以形成對(duì)材料性質(zhì)的一般認(rèn)識(shí)?！睂?dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽(tīng)清楚小朋友回答問(wèn)題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。在游戲過(guò)程中，張佳玲和黃穎扮演得比較好，張佳玲當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓黃穎洗頭，我看到黃穎洗得很認(rèn)真，而且還有對(duì)“你洗得舒服嗎？”“我這里很癢”等。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，有的病人我假裝著咳嗽走進(jìn)醫(yī)院，一邊咳還一邊說(shuō)：“哎呦，我好難受，醫(yī)生塊給我看看吧！”只見(jiàn)三個(gè)小醫(yī)生一人拿著聽(tīng)診器、一人拿著針筒、一人拿著小錘子笑嘻嘻地想我走來(lái)。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際。游戲中，有意識(shí)的詢問(wèn)幼兒，讓幼兒回答：“今天我是XX，我的任務(wù)是??”幫助幼兒明確自己的角色及職責(zé)，在游戲時(shí)能自始至終。材料的豐富在游戲開(kāi)展過(guò)程中，各個(gè)游戲區(qū)都會(huì)有時(shí)而人多擁擠，時(shí)而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時(shí)候我們?cè)撛鯓幼屗麄冇X(jué)得不那么無(wú)所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的組分配角色較好，有廚師、服務(wù)員和顧客。幼兒園小班角色游戲觀察記錄觀察指導(dǎo)（一）媽媽在忙著做飯；奶奶則抱著娃娃在旁邊看；爸爸一溜煙地出去，又一溜煙回來(lái)，只是不停地來(lái)來(lái)去去；最沒(méi)事的是爺爺，一會(huì)兒玩娃娃的玩具，一會(huì)兒說(shuō)“我餓了，好吃的做好了嗎？”就這樣吃了玩、玩了吃??我敲開(kāi)他家的門(mén)，扮媽媽的妮妮連忙招呼我，又是倒水、又是讓我吃飯。樂(lè)樂(lè)家，媽媽做飯；奶奶掃地；爸爸推著娃娃出去看演出；爺爺又沒(méi)事，東看看、西摸摸，一會(huì)又玩起了玩具。豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。策略：1．教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更為寬松，愉悅的探索空間，區(qū)域劃分的空間要大些，便于幼兒操作。提問(wèn)：國(guó)王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么樣?星期二：看圖請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片講故事：國(guó)王是怎么騎馬的?幼兒講述后，老師小結(jié)。這一點(diǎn)往往被一些家長(zhǎng)忽視。其實(shí)，這種方法很不可取。由精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為您提供的最新小班聽(tīng)課筆記，愿您能取得優(yōu)異的成績(jī)?！薄澳俏易屵@條魚(yú)離開(kāi)他會(huì)孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個(gè)姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說(shuō)：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。取得的成效：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步，在集體面前說(shuō)話更加大膽了，現(xiàn)在他也能主動(dòng)舉手了。在網(wǎng)頁(yè)與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來(lái)，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來(lái)。業(yè)余時(shí)間可與孩子談?wù)動(dòng)嘘P(guān)寫(xiě)作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，一起討論文章的寫(xiě)作方法，擬出寫(xiě)作提綱，作為一種口頭練習(xí)。孩子作文時(shí)感到?jīng)]有內(nèi)容可寫(xiě)不足為怪，因?yàn)樗麄兊纳町吘褂幸欢ǖ木窒?，每天從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到家庭，上課、活動(dòng)、做作業(yè)所占得時(shí)間比較多，即便是星期天，屬于孩子的時(shí)間也少。講評(píng)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表?小結(jié)：你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表合理嗎?有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到身體的各個(gè)部位呢?把計(jì)劃表貼到教室，每天按計(jì)劃運(yùn)動(dòng)就可以看看是不是合理了。三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo)，一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導(dǎo)。曹暢看到了，笑著說(shuō)：“哎，用吸管往上往下通通吧。朱沁雪做媽媽，左手抱著一個(gè)娃娃，拿著餅干，正在喂娃娃吃。在我的建議引導(dǎo)下，孩子們豐富了一家人一起坐下來(lái)吃飯、共同喂娃娃吃飯、收拾整理碗筷、洗碗、整理屋子、哄娃娃睡覺(jué)、幫娃娃洗衣服??一系列情節(jié)。反思與推進(jìn)在游戲開(kāi)始，全班幼兒都會(huì)積極主動(dòng)地參加游戲，而且還有了自我的主見(jiàn)，但角色意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄玩具，不明確自己所扮演的角色，與的有幼兒能按角色要求行動(dòng)，但表演一般。這需要我們把每一步工作做細(xì)、做到位，從幼兒對(duì)角色的理解模仿，到道具的使用及參與過(guò)程中的引導(dǎo)都要十分重視?！彼贿呎f(shuō)，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會(huì)兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說(shuō)著話。觀察中，幼兒之間因?yàn)椤澳阍撟鍪裁?？我該做什么？”發(fā)生爭(zhēng)吵，這說(shuō)明幼兒的游戲在進(jìn)步。對(duì)策：首先可以準(zhǔn)備一些看病過(guò)程的圖片讓孩子觀察回憶，知道怎樣看病，需要先做什么后做什么，這樣小病人就有事可做了，不會(huì)一到醫(yī)院就感覺(jué)像案板上的肉任人宰割了。在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。中班幼兒游戲觀察記錄觀察實(shí)錄：角色游戲“理發(fā)店”已經(jīng)開(kāi)展兩周了，幼兒對(duì)新游戲很感興趣。所以在講評(píng)時(shí)，我請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫俊俊想一想辦法：當(dāng)銀行的錢(qián)被領(lǐng)完的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?大家有的說(shuō)可以讓銀行的工作人員來(lái)做一些錢(qián)，也有的說(shuō)可以叫店里的人來(lái)存錢(qián)。怎么讓它們高興起來(lái)呢?”我問(wèn):“把彩泥送回家。在隨后的講評(píng)環(huán)節(jié)中，我也把這個(gè)問(wèn)題