【正文】 家里，孩子們的分工還較明確，但卻缺乏游戲情節(jié)。討論后，我們決定榔頭可以用積木代替；爸爸爺爺除了修玩具，家里的東西都該經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)有壞的修、有臟的洗、亂了一家人可以大掃除??幼兒園觀察記錄與反思：娃娃家觀察實錄：娃娃家游戲小朋友都很喜歡玩。再來看看幼兒維維，他正忙著呢，使勁地往里裝面粉?，F(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了七、活動的結(jié)束我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔、太大了B、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導有線寶寶A、像繩子B、像馬路C、像樹根變五顏六色的了評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作后有幼兒的交流。國王聽了醫(yī)生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。學校的作文課，是以課堂集體訓練為主，老師所出的作文題，不可能兼顧到每個學生的具體情況。同時要引導孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標點符號修改的原因。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。與孩子個別交談小沈平時來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時間與孩子交談。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎么說呀?”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。家長還要注意在活動中啟發(fā)孩子關(guān)心生活，熱愛生活，體察生活，學會從豐富多彩的生活中積累作文素材。二是掌握一定的基本知識和技能。老師講述故事。4．游戲之前，教師可以給幼兒明確交代一些基本要求，并提醒幼兒注意的事項。再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂。”“為什么呢？”“我們家沒有榔頭?！皩殞毝亲涌隙ㄒ拆I了，我來抱著他吃。還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯。范沖沖排在第一個，手里拿著一張掛號單，遞給了王小寶，小寶看也沒看，往簍子里一放，說：“上來。因為幼兒游戲水平的不斷提高除了需要幼兒自我的積極探索外，更需要我們教師的外力去引導和推進。有一次，王禮杰選擇了風味小吃店游戲，他賣起了羊肉串。似乎還不是很明白到底應(yīng)該做什么。在老師的提醒下，有幾個幼兒回到角中。其次，她的個性有善于表現(xiàn)自我的一面，平時唱歌閱讀時她的聲音總是特別大，也搶著上臺表演，出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。我走過去一看，俊俊和亮亮手里拿著幾張銀行的錢，在爭搶，誰也不肯松手，俊俊一邊搶一邊在嘟嘟囔囔的說著什么。在每次活動前提要求的時候可以多多督促幼兒在安全方面的注意事項。在講評中我特意突出了他們，張含怡笑得很開心。我對她說“除了小圓子，你還會做什么呀”，于是她把小圓子放在手中開始做起來，過了一會，她舉起一個長長的東西對我說：“看呀，我做的是面條，給你吃。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導，學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，老師要引導孩子自己去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能力。教師要逐漸培養(yǎng)幼兒良好的上課常規(guī)，知道不能隨便扔泥，要愛護自己和別人作品，應(yīng)保持衣服，桌面和地面的干凈整潔等。我想孩子的這種行為顯示了他們的自我保護能力較弱的特性，在以后的活動中，教師也應(yīng)注意引導幼兒保護好自己的身體，幫助幼兒豐富感性經(jīng)驗。兒行為分析幼兒在接觸材料時有一段熟悉、探索的時間、以形成對材料性質(zhì)的一般認識?！睂е缕渌∨笥褵o法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀律混亂。在游戲過程中，張佳玲和黃穎扮演得比較好，張佳玲當顧客時就很耐心地坐在子上讓黃穎洗頭，我看到黃穎洗得很認真，而且還有對“你洗得舒服嗎？”“我這里很癢”等。時間一分一秒的過去，有的病人我假裝著咳嗽走進醫(yī)院，一邊咳還一邊說：“哎呦，我好難受，醫(yī)生塊給我看看吧！”只見三個小醫(yī)生一人拿著聽診器、一人拿著針筒、一人拿著小錘子笑嘻嘻地想我走來。所以，我們在設(shè)計時一定要結(jié)合實際。游戲中，有意識的詢問幼兒，讓幼兒回答：“今天我是XX，我的任務(wù)是??”幫助幼兒明確自己的角色及職責，在游戲時能自始至終。材料的豐富在游戲開展過程中，各個游戲區(qū)都會有時而人多擁擠，時而冷冷清清的現(xiàn)象，當冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。這時，我發(fā)現(xiàn)有的組分配角色較好，有廚師、服務(wù)員和顧客。幼兒園小班角色游戲觀察記錄觀察指導（一）媽媽在忙著做飯；奶奶則抱著娃娃在旁邊看；爸爸一溜煙地出去，又一溜煙回來，只是不停地來來去去；最沒事的是爺爺，一會兒玩娃娃的玩具，一會兒說“我餓了，好吃的做好了嗎？”就這樣吃了玩、玩了吃??我敲開他家的門，扮媽媽的妮妮連忙招呼我，又是倒水、又是讓我吃飯。樂樂家，媽媽做飯；奶奶掃地；爸爸推著娃娃出去看演出；爺爺又沒事，東看看、西摸摸，一會又玩起了玩具。豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。策略：1．教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更為寬松，愉悅的探索空間，區(qū)域劃分的空間要大些，便于幼兒操作。提問：國王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么樣?星期二：看圖請幼兒根據(jù)圖片講故事：國王是怎么騎馬的?幼兒講述后，老師小結(jié)。這一點往往被一些家長忽視。其實，這種方法很不可取。由精品學習網(wǎng)為您提供的最新小班聽課筆記，愿您能取得優(yōu)異的成績?！薄澳俏易屵@條魚離開他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。取得的成效：經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進步，在集體面前說話更加大膽了，現(xiàn)在他也能主動舉手了。在網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。業(yè)余時間可與孩子談?wù)動嘘P(guān)寫作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，一起討論文章的寫作方法，擬出寫作提綱，作為一種口頭練習。孩子作文時感到?jīng)]有內(nèi)容可寫不足為怪，因為他們的生活畢竟有一定的局限，每天從家庭到學校，從學校到家庭，上課、活動、做作業(yè)所占得時間比較多，即便是星期天，屬于孩子的時間也少。講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表?小結(jié)：你們制定的運動計劃表合理嗎?有沒有運動到身體的各個部位呢?把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。曹暢看到了，笑著說：“哎，用吸管往上往下通通吧。朱沁雪做媽媽，左手抱著一個娃娃，拿著餅干，正在喂娃娃吃。在我的建議引導下，孩子們豐富了一家人一起坐下來吃飯、共同喂娃娃吃飯、收拾整理碗筷、洗碗、整理屋子、哄娃娃睡覺、幫娃娃洗衣服??一系列情節(jié)。反思與推進在游戲開始，全班幼兒都會積極主動地參加游戲，而且還有了自我的主見，但角色意識不夠強，有的幼兒只會擺弄玩具，不明確自己所扮演的角色，與的有幼兒能按角色要求行動，但表演一般。這需要我們把每一步工作做細、做到位，從幼兒對角色的理解模仿，到道具的使用及參與過程中的引導都要十分重視?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。觀察中，幼兒之間因為“你該做什么？我該做什么？”發(fā)生爭吵，這說明幼兒的游戲在進步。對策：首先可以準備一些看病過程的圖片讓孩子觀察回憶，知道怎樣看病，需要先做什么后做什么，這樣小病人就有事可做了，不會一到醫(yī)院就感覺像案板上的肉任人宰割了。在知識準備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。中班幼兒游戲觀察記錄觀察實錄：角色游戲“理發(fā)店”已經(jīng)開展兩周了，幼兒對新游戲很感興趣。所以在講評時，我請小朋友一起來幫俊俊想一想辦法：當銀行的錢被領(lǐng)完的時候應(yīng)該怎么辦呢?大家有的說可以讓銀行的工作人員來做一些錢，也有的說可以叫店里的人來存錢。怎么讓它們高興起來呢?”我問:“把彩泥送回家。在隨后的講評環(huán)節(jié)中，我也把這個問題