【正文】 觀察日期記錄老師王佩情況分析性格較孤僻，且任性，與小伙伴交往相處不是很融洽；很少主動參與集體的體育活動，做事多是跟從別人，慢人一拍，動作發(fā)展欠協(xié)調(diào)；他的最大特點是對新的體育活動項目或是有點難度的活動總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信。媽媽、爸爸對孩子學(xué)習、生活不太管，對孩子的物質(zhì)要求都會盡可能滿足，所以造成她獨立性較差、對食物很挑剔的性格。觀察情況建構(gòu)游戲中，孩子們都在忙著搭建長江大橋。 WORD格式整理 2017年下半年個案觀察記錄表幼兒姓名王婭蕾幼兒班級大（1）班性別女觀察日期2017．9．5記錄老師周莉娜情況分析王婭蕾，女孩，五歲，是個插班生，也是班上年齡較大的孩子。這種“不犯錯就放任，一犯錯就揍人”的教育方式讓孩子出現(xiàn)了行為反復(fù)且變本加厲的情況。爸爸、媽媽忙于工作，平時在家由爺爺、奶奶帶，所以依賴性較強，自理能力方面比較懶惰，自己動手比較差，動作很慢，吃飯、穿衣等也少不了老師來幫忙。 、進餐時講話、玩鬧的危害，讓戴琳娜明白進餐時講話是很危險的，挑食是不好的。觀察3：吃午飯時，存引吃完一碗飯，就安安靜靜的做在位子上，眼睛看著我，我問她是不是要添飯，她只是點點頭但沒有開口。媽媽很配合，說在家會鼓勵孩子自己吃飯，拒絕奶奶喂飯。策略與措施教育措施： 鼓勵、引導(dǎo)幼兒自己用餐利用同伴去影響小宇愿意用餐及時的表揚和鼓勵與家長保持聯(lián)系，形成一致的教育方法2017年下半年個案觀察記錄表幼兒姓名單書寧幼兒班級托（2）班性別男觀察日期記錄老師韓亞陳情況分析家庭環(huán)境的影響，爸爸媽媽是大學(xué)老師，平時比較忙，沒時間照顧引導(dǎo)他明白：自己的事情自己做。不準下位游蕩。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵的眼光看著他，向他豎起大拇指，現(xiàn)在，穿衣服對他來說，已經(jīng)很拿手了。然后在遷移到幼兒日常生活中的其他活動中，孩子的學(xué)習興趣與傾聽之間的關(guān)系是十分密切的，建議湘湘媽媽平時要求孩子做其他事情時，可以利用任務(wù)意識，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，比如幼兒需要家長滿足其某一需要時，家長可以適時地給幼兒一個小任務(wù)，只有當幼兒完成這個任務(wù)時，家長才可以適當滿足她的需要。針對楊帆畫畫時的表現(xiàn)，我讓能力較強的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。策略與措施，請家長抽時間指導(dǎo)他練習書寫10以內(nèi)數(shù)字?？吹竭@樣的情形，我及時用反常的話語刺激他：有的的小朋友吃飯很慢，你們看看小宇的本領(lǐng)真大，已經(jīng)吃了很多飯了。導(dǎo)致現(xiàn)在孩子在園吃飯需要老師多提醒，不會主動把飯放進嘴巴里，不會自己很認真的吃完一頓飯。鄭凱琪小朋友通過慢慢引導(dǎo)后，交往退縮行為有所改變，不再像以前那樣孤僻了，但她的表現(xiàn)能力較差，膽子小，不善于表現(xiàn)自己，性格比較內(nèi)向也是一個因素。最后在我的提醒、幫助下，吃了半碗飯，吐了小半碗。同伴們義憤填膺的情緒和假想的嚴重后果把楊承駿給嚇住了。而且更需得到家長的支持與配合。即使是老師的有意提問，她也只點頭或搖頭不回答，但在集體討論時她偶爾也會自言自語。誰知楊承駿跑過來，“嘩”地一聲推倒了大橋。觀察情況洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進入了餐廳。由于望子成龍心切，父母經(jīng)常將天宇跟其他的小朋友攀比，總是希望自己的孩子比別人強，反而使天宇產(chǎn)生更大的心理壓力。加強家園聯(lián)系，保持教育的一致性。2017年下半年個案觀察記錄表幼兒姓名呂鵬宇幼兒班級托（1）班性別男觀察日期記錄老師蔣秒秒情況分析小宇是一個非常清秀的男孩子也是一個很聰明的孩子，平時他喜歡一些較安靜的游戲，喜歡和旁邊的小朋友一起玩，在每次的活動中，他都很有主見，能大膽的發(fā)表自己的見解。自己從不坐下安靜地玩。㈡家庭環(huán)境的影響，在家里，