【正文】 生活賦予思想品德課教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵，生活也能成為思想品德課教學(xué)的最大動力。我別出心裁地設(shè)計(jì)了游戲活動課程：先發(fā)放印有稻谷、小鳥、草人、狼、獅子等十多種不同生命圖案的帽子給學(xué)生，然后將毛線發(fā)給戴帽的學(xué)生，讓其按各自生命間的食物鏈織一張“生命網(wǎng)”。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒課堂是小天地，不能替代現(xiàn)實(shí)世界；課堂又是大天地，可以再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。讓思想品德課課堂生活化。讓思想品德課課堂生活化。心理學(xué)通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的83％來自視覺，11％來自聽覺，二者加起來達(dá)94％。新課程改革指出：改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識、技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。評析：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵、喚醒、鼓舞，要善于開啟，才能讓教學(xué)效果得到更大提升。我在講《維護(hù)受教育權(quán)》時，先播放了一段央視播的貴州貧困地區(qū)的小學(xué)生艱難上學(xué)過程的視頻和一組照片（我校優(yōu)美的校園環(huán)境、寬闊的教室、現(xiàn)代化的教學(xué)條件）。兩雙到四雙，再到十雙筷子。在“情緒的基本類型”的教學(xué)中，讓不同學(xué)生表演“喜、怒、哀、懼”四種基本的情緒，讓下邊的同學(xué)猜，并讓表演者與觀看者說說各種情緒帶來的心理感受。在上“我和父母”時，先放歌曲《燭光里的媽媽》，同學(xué)們往往能沉浸在對母愛的回憶之中，激起大家對要報答父母的養(yǎng)育之恩的知識的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。漫畫很簡單，但學(xué)生看過之后卻受到強(qiáng)烈的震撼，都能認(rèn)識到當(dāng)前人類在發(fā)展過程中必須正確處理好人與自然的關(guān)系，毀滅地球就是毀滅自己，所以對實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性有了更進(jìn)一步的了解，起到了很好的教學(xué)效果。這樣能激發(fā)學(xué)生積極主動地運(yùn)用已有知識去探索新知識的興趣，從而產(chǎn)生探求新知識的強(qiáng)烈愿望。一見紳士，男孩忙說：“對不起，我沒能給您把零錢送回去，失信了。說著紳士躲開男孩繼續(xù)走，“先生，請你買一包吧，我今天還什么東西也沒有吃呢”，小男孩追上來說。正因?yàn)閷?dǎo)入新課有如此重要的作用，所以，我在思想品德課的備課過程中注重新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，下面，我就結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)個人的做法。教師需要在眾多導(dǎo)入方式中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，以及可操作性，選擇最佳的導(dǎo)入方式。這樣的導(dǎo)入將為一節(jié)成功課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)入有效性的目的達(dá)到了，教師就可以順利進(jìn)入設(shè)疑階段。如七年級思品《超越自負(fù) 告別依賴》中青蛙比“大”的材料，學(xué)生讀完材料后，因材料幽默風(fēng)趣，學(xué)生表現(xiàn)的活躍興奮，這時教師馬上利用輕松活潑的教學(xué)氣氛提出新穎別致的問題，巧妙設(shè)疑：你怎樣看待青蛙的行為？青蛙造成破肚而亡的原因是什么？青蛙的行為給我們怎樣的啟發(fā)？在學(xué)生積極地討論中導(dǎo)入新課。而精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入在整個課堂教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用，有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入，既是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣最直接的源泉，又是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的根本內(nèi)驅(qū)力，還是連接新知與舊知的橋梁。所以這兩種消費(fèi)方式無所謂好壞，關(guān)鍵要做到量入而出，適度消費(fèi)。這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是很有好處的。他欠下60多萬巨款，而父親一生的積蓄只有7萬。）老師：（提問）你剛才鼓掌多少次？在做這個實(shí)驗(yàn)之前，你認(rèn)為自己能達(dá)到一百二十下這個目標(biāo)嗎？學(xué)生：回答略。當(dāng)朋友離我們遠(yuǎn)去，我們怎么能不感傷呢？同學(xué)之間這一份真誠的感情彌足珍貴。這就要求我們教師要不斷提升自己的教學(xué)功力——對課堂的駕馭、對教學(xué)內(nèi)容的把握、對學(xué)生能力的了解，對班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范等。那么如何提升思想品德課課堂導(dǎo)入的有效性呢？我們課題組近二年來分三個層次（學(xué)習(xí)——研討——實(shí)踐）進(jìn)行了系統(tǒng)研究，取得豐碩的研究成果，總結(jié)出了一系列的課堂導(dǎo)入方法，現(xiàn)作一個簡單的匯報和呈現(xiàn)。反之，平淡且乏味的課堂導(dǎo)入會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。邀請兩位同學(xué)和老師一起擔(dān)任“觀察員”兼“計(jì)時員” [多媒體] 桌上有個瓶，瓶中有六球，代表六個人，小球欲出逃，只待命令下，老師說開始，六球齊努力，看誰逃的快，六球全逃出，小組獲第一！學(xué)生小組活動，比一比哪個小組逃得快！老師：我們請觀察員公布一下哪個小組勝出了？ “觀察員”：公布游戲結(jié)果———最快的小組是：XXX小組。你們還知道哪些歌曲是歌頌友誼的？ 學(xué)生：（略）老師：你最欣賞其中的哪句歌詞？ 學(xué)生：（略）老師：我們都有這樣的經(jīng)歷和感受吧！我現(xiàn)場采訪一下第一位發(fā)言的同學(xué)，請你告訴我，在班級里，誰是你最要好的朋友？ 課代表：（略）老師：你能不能告訴大家，你欣賞他什么方面？ 課代表：（略）老師：哪位呀？……你好。按這個頻率算，十秒鐘二十幾次，那么三十秒是多少次？ 學(xué)生：回答略。那么，原來認(rèn)為不可能的同學(xué)，通過努力嘗試而達(dá)到了一百二十次，肯定就增強(qiáng)了自信，這比任何空洞的說教都更有效！案例導(dǎo)入，使人警醒我們思想品德課注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使每位學(xué)生都成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者。但這種導(dǎo)入方式，需要我們老師平日多積累典型案例，并能進(jìn)行適度的提煉或剪輯，工作量較大?！庇械恼f：“攢錢買房消費(fèi)好。15晚會”，并開展熱烈的討論，進(jìn)行精心的剪輯，目的就是為講解《消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益》一框積累素材。這類導(dǎo)入，教師首先要學(xué)生大聲朗讀，精讀細(xì)看材料，深入理解，教師板書出新穎巧妙的問題，問題的設(shè)置要呈現(xiàn)一定的梯度，問題與材料要緊密結(jié)合并反映材料的主要思想，能調(diào)動學(xué)生的好奇心促使他們動腦，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不宜過多。三、活動性導(dǎo)入通過活動激發(fā)學(xué)生興趣，留下深刻的印象。老師要組織調(diào)動和協(xié)調(diào)好各組各成員的討論，特別是引導(dǎo)后進(jìn)生和性格內(nèi)向型學(xué)生參與到討論活動當(dāng)中來，激勵他們積極發(fā)表自己的見解。【關(guān)鍵詞】思想品德課導(dǎo)入常言道：良好的開端是成功的一半?！跋壬?，請買一包火柴吧”，小男孩說道。“先生，對不起，我的哥哥讓我給您把零錢送來了”“你的哥哥呢？”紳士道。二、通過復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。恰當(dāng)?shù)匕崖嬕M(jìn)思想品德課教學(xué)，能豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想品德課的趣味性，活躍課堂氣氛，對幫助學(xué)生領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，提高分析問題的能力都有好處。威武雄壯的音樂可以振奮人心，調(diào)動學(xué)生的激情，抒情優(yōu)美的音樂可以將人帶入和平安靜的意境中。特設(shè)的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與欲，進(jìn)而使學(xué)生明確了思想品德課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)好它便能以之教育自己與身邊的人，并會自覺把這當(dāng)作一件快樂的事來做。而用游戲這種方式來進(jìn)行導(dǎo)課，它能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的活力，去體驗(yàn)樂趣、燃燒熱情，讓學(xué)生成為課堂的主人，并全身心的投入其中，使之能較長時間地保持興奮和激動狀態(tài)，對整堂課的參與起到很好的鋪墊作用。因此利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，它能以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的多種感官，它能化虛幻的形象為實(shí)在的形象，使學(xué)生在視覺審美愉悅中體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的深意。參考書：【1】張文鑒《中學(xué)思想政治教學(xué)法》華中師范大學(xué)出版社，【2】李百珍著《中小學(xué)心理健康教育》北京：科學(xué)普及出版社 2002年版 【3】崇瑞江《談?wù)勊枷胝握n導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)》 思想政治課教學(xué)， 【4】張紅英《導(dǎo)課有法無定法》 思想政治課教學(xué)， 【5】趙永紅《多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用》 中學(xué)教學(xué)參考 8第四篇：淺談思想品德課教學(xué)的導(dǎo)入淺談思想品德課教學(xué)的導(dǎo)入思想品德課的教學(xué)導(dǎo)入，關(guān)系到一節(jié)課教學(xué)效果的好壞，在教學(xué)中，我對此進(jìn)行較多的思考，以下是我的以下淺見：思品教學(xué)中運(yùn)用設(shè)疑法導(dǎo)