【正文】 當(dāng)然，并不是說事無巨細(xì)都要班主任出面，這樣反而讓學(xué)生認(rèn)為這個老師無能，適得其反。我抓住這個機會讓學(xué)生討論，進(jìn)而再拋磚引玉提出應(yīng)如何解決童工現(xiàn)象的問題。對于愛走神的學(xué)生，提問是提醒；愛講話的學(xué)生，提問是警告；愛睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。只要教師鼓勵得好，剛上中學(xué)的學(xué)生還是愛舉手發(fā)言的。這個班有幾個學(xué)生確實比較愛講話，但是很多時候不用我出聲其他的學(xué)生會馬上幫忙制止。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律。所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以愛感化學(xué)生，以情打動學(xué)生。對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。如果課堂紀(jì)律亂糟糟的，備課備得再充分，教學(xué)效果也不如人意。另外，必須在所有課堂中向?qū)W生灌輸不同學(xué)科的專業(yè)術(shù)語?！?謹(jǐn)記不同性別的學(xué)生需要不同的管理方式?！?讓學(xué)生計劃自己的學(xué)習(xí)。告訴他們在這段時間要求學(xué)些什么，練習(xí)什么，并且確保這和你的整體計劃一致?！?盡量注意性別反應(yīng)。鼓勵他們客觀對待不公平事件。同樣，也盡量避免只叫男生搬家具、抬箱子、開瓶子，或是只叫女生做清潔工作?！?將男女生混合分組完成任務(wù)。如果同事或?qū)W生的安全受到威脅，你可以用“合理力量”來制止學(xué)生，但這種情況一般很難解釋。如果知道在執(zhí)行任務(wù)之后馬上就要上課，請事先做好準(zhǔn)備，以免上課時太慌亂。如果你需要進(jìn)洗手間或停車棚，大聲宣布一下你的到來，以避免不必要的尷尬。以下建議能讓你平心靜氣地對待這些工作。”● 不時地將全班學(xué)生調(diào)到同一進(jìn)度?！?簡單示范。這不僅能為你節(jié)省時間，也可使學(xué)生學(xué)會照料設(shè)備?！?上課前檢查所需材料?！?慎用黑板擦?！?將學(xué)生的話寫在黑板上。這并不是因為你愚笨，而是因為你要用力推動粉筆。6． 利用黑板大多數(shù)教室里都有一塊黑板或白板，我們的職業(yè)生涯中，它與我們非常接近，學(xué)生能夠?qū)W得多少知識就決定于我們怎樣利用這個最直接的視覺輔助工具?！?找時間冷靜下來——如果你或某個學(xué)生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時間。● 不對學(xué)生期望太高——但也絕不貶低他們?！?立即獎勵良好行為?！?要持久努力。在學(xué)的前一部分時間集中記住他們的名，然后隨著時間的推移，進(jìn)一步記住他們的姓。要求學(xué)生在最初的幾堂課上，坐在同一個地方，直到你已經(jīng)比較熟悉為止。邁克爾（Michael）可能很討厭被叫做米奇(Mick)，而薩利姆(Salim)可能就比較喜歡被稱做薩爾(Sal)。處理的技巧越多，那么你的方法就越有效果?！?注意你與學(xué)生的距離?！?變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?！?接受你已被干擾的事實。課前，將班里的同學(xué)分成幾組，點出班里有名的幾個生龍活虎的學(xué)生，讓他們做各組的組長，并交給他們特殊的任務(wù)?！?使學(xué)生集中精神聽講的方法。在做出另一項決策之前留出一兩分鐘的時間。向你的學(xué)生們說清楚你注意著每一件事情的發(fā)生，不會忽略任何事。● 確定你的學(xué)生知道評估形式。如果你能始終記得你的班級是由這些個體組成，并且了解這些個體，那么你的工作也將更加行之有效。要留下美好的第一印象是沒有第二次機會的！在任何工作中給別人留下的第一印象都具有非常巨大的影響力，給小學(xué)生的第一印象則是最具有決定性的。（4）教師需縮小個人空間的幾種情況：第一，激發(fā)情感，啟發(fā)思維時。第五篇：課堂有效性課堂管理中的師生交往技巧（八）(20091031 19:53:02)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 師生交往課堂管理 師生交往 技巧 雜談通過頭部和肢體動作所表示的語言，包括首語和手勢語。2．認(rèn)知復(fù)雜性教學(xué)：以開展認(rèn)知挑戰(zhàn)活動為特征。為了把握挑戰(zhàn)的合宜性，則需要教師做到如下幾點。1．傾聽學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}，如家庭與社區(qū)； 2．對學(xué)生的談?wù)撆c問題有所反應(yīng)，不傷害學(xué)生； 3．充分運用示范、引用、復(fù)述、澄清、提問、表揚等方式發(fā)展學(xué)生的語言能力； 4．尊重學(xué)生與教師不同的交談互動方式，如談話停頓、眼神交流、話題轉(zhuǎn)換與所喜愛的話題；5．通過聽說讀寫把學(xué)生的日常語言與教學(xué)聯(lián)系； 6．鼓勵學(xué)生運用書面詞匯表達(dá)他們的理解； 7．盡多提供各種機會促進(jìn)生生、師生交流； 8．鼓勵學(xué)生運用第一與第二語言。②標(biāo)準(zhǔn)過于寬泛，缺乏可操作性與指導(dǎo)性。教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間；3．有效益：指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。以素質(zhì)教育為課堂教學(xué)中心，全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?！?可以說，情感是語文教學(xué)的靈魂，可以激發(fā)學(xué)生澎湃的情感。二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是片面強調(diào)語文課的工具性，以知識為中心，以教師為中心，以課本為中心，以老師的教替代學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，將生動活潑的語文教學(xué)變成知識的單向灌輸，脫離職校學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際。新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。我國近代教育家夏丐尊認(rèn)為，教師沒有愛，就像池塘沒有水；在國外，夸美紐斯主張在“和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料”。經(jīng)常聽到不少同行抱怨語文課堂教學(xué)的無奈，總感覺自己很花大力氣去上課，結(jié)果總是收效甚微，甚至吃力不討好，這點不少同行都深有同感。體育教師既要有健康的體魄，又要有過人的才智。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，在實踐中不斷吸取經(jīng)驗，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，才能真正不斷的提高課堂教學(xué)的高效性。使身體滾動圓滑，方向正確。:引導(dǎo)學(xué)生完成各項教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有沒有進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。第二篇：課堂有效性淺談如何提高小學(xué)體育課堂的高效性摘要: 如何打造高效的體育課堂教學(xué)？怎樣構(gòu)建高效的體育課堂？這是當(dāng)前教育改革人們關(guān)注的熱門話題，也是我們作為一線的體育老師們一直以來探索以及在思索著的問題。優(yōu)化教學(xué)方式包括優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面，教師應(yīng)該時刻考慮著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該最大可能的把教法和學(xué)法統(tǒng)一，當(dāng)然教師的教法首先要合理科學(xué)，要能夠無形的蘊藏在課堂教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中，要能夠體現(xiàn)它的豐富多采性和長久的生命力，而不是一種簡單機械的勞動過程。另外，教師的語言要準(zhǔn)確、生動、凝練。三、重視集體影響與重點關(guān)注的課堂效果不論什么樣的學(xué)生當(dāng)他融于集體、融于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中時，會比他獨自面對老師的輔導(dǎo)接受起知識來要扎實、快得多。對于”高材生”，時刻幫他們尋找追趕的目標(biāo)，不驕不躁，不滿足于現(xiàn)狀，使他們知道人外有人，天外有天，并時常為他們準(zhǔn)備點不容易“吃的小菜”。比如曾經(jīng)有位老師在一次《我們和我》一文時，邀請學(xué)生一起做游戲，一雙筷子與一捆筷子的力量。當(dāng)學(xué)生提出的問題超越了學(xué)習(xí)范圍，暫留課下思考討論，再利用自習(xí)時間分析討論以滿足學(xué)生的求知欲。不然受影響的不只它一個，會是幾個，還可能波及整堂課，甚至養(yǎng)成不良風(fēng)氣影響其它課的正常學(xué)習(xí)。一、把握前提，增添動力，點面結(jié)合真正干好一件事情，要的是濃厚的興趣、敏銳的觀察、深入的思考和愉悅的心情。前蘇聯(lián)的教育家巴班斯基認(rèn)為“時間是可以作為衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)的”。怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢？我們不妨從這個角度來思考一下。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，要讓他們在45分鐘之內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，不僅要靠教師淵博的知識和科學(xué)的授課方法，重要的是如何提高他們在枯燥和單調(diào)的書本中索求知識的動力，而這種動力的給與者不是別人，正是我們老師。平時注意培養(yǎng)自我管理的能力，相互管理的能力。對于作業(yè)問題，學(xué)生是處于被動狀態(tài)下不得不完成。在游戲中，同學(xué)們懂得了團(tuán)結(jié)的力量，也急于去探討我們和我的關(guān)系。進(jìn)一步提高對知識的認(rèn)識。當(dāng)他獨自面對老師無環(huán)節(jié)的教育指點時，往往會因為環(huán)境、條件的不適應(yīng)，造成心理緊張，使得思維僵持，主動學(xué)習(xí)的積極性下降，學(xué)習(xí)效果不好。教師的教學(xué)語言包括口語、書面語言和肢體語言三種，在課堂上，有聲語言是口語和書面語言，無聲語言是肢體語言，它們互為補充，相互融合，只有教學(xué)語言的準(zhǔn)確、生動、凝練，才能夠保障師生之間的交流更順暢，才能夠使學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中來，反之，模糊、生硬、拖沓的教學(xué)語言是師生之間的有效溝通的最大阻力，沒有師生之間的有效交流和溝通，也就不可能提高課堂教學(xué)的有效性了。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，可以充分運用學(xué)生的心理年齡特征，激發(fā)好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，注重動手操作，以及生活調(diào)查。什么是高效課堂？顧名思義,高效性課堂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中效率的最大化,，,教師在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,促進(jìn)學(xué)生在運動能力、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面是否獲得實實在在的進(jìn)步、發(fā)展。所以教學(xué)高效要求教師要從學(xué)校和學(xué)生的具體實際出發(fā)，采用適合學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)操作范式和較為全面的教學(xué)策略，使學(xué)生充分得到發(fā)展，提高工作效益。由于小學(xué)生活潑好動,興趣廣泛,采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學(xué),有利于完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。使枯燥的體育問題變?yōu)榛钌捏w育現(xiàn)實，使抽象的動作知識變得具體有趣，從而拓展和活化教材內(nèi)容，增強學(xué)生對體育內(nèi)容的親切感，提高了教學(xué)的有效性。三、創(chuàng)新教學(xué)理念推進(jìn)高效課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是學(xué)校體育改革中最深層次的，也是最根本的改革。既要表現(xiàn)對所教學(xué)科的熱愛，若教師教法有方、示范優(yōu)美、能說會道、能歌善舞，同時又要表現(xiàn)對學(xué)生的熱愛。教師無奈，學(xué)生厭學(xué)，形成惡性循環(huán)。眾多教育家都提到師愛的重要性。學(xué)生作為獨立的個體，他有自我觀念、自尊心、有自己的要求、興趣、愛好、追求和個性等主觀意識。著名教育家朱永新說，“教育，應(yīng)充滿民主精神，教師要重審師生關(guān)系，并確立民主師生關(guān)系”?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。而這單憑教師一張嘴兩支粉筆是難以做到的，要結(jié)合多媒體教學(xué)中的聲音、圖像。語文的基本屬性是社交工具性，語文課的基本任務(wù)就是通過語文知識與語文能力的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會利用語言和文字作為工具去獲取和傳遞信息，從而發(fā)展自己，貢獻(xiàn)社會。即指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個人的教育需求是否吻合程度的評價。國際有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一：師生共同參與創(chuàng)造性活動，以促進(jìn)學(xué)習(xí)師生為一個目標(biāo)協(xié)同努力，能激發(fā)學(xué)習(xí)者之間互相幫助，使教與學(xué)的效果達(dá)到最大化，使教學(xué)交流大大增加，師生間能及時傳遞語言、意義與價值。國際有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3：學(xué)習(xí)背景化把教學(xué)與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來，以此創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義。1．確保學(xué)生對每個教學(xué)主題都有整體認(rèn)識； 2．對學(xué)生的學(xué)習(xí)確立挑戰(zhàn)性的行為標(biāo)準(zhǔn)； 3．設(shè)計教學(xué)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解； 4．通過聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解；5．與挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)對照，對學(xué)情有直接的反饋?；顒臃中〗M進(jìn)行，需要多種認(rèn)知能力，活動程式多種多樣。⑴首語①點頭語（同意、贊成或威脅、否定）②搖頭語（“不”或愉悅、陶醉）③側(cè)頭語（關(guān)注、感興趣或懷疑）⑵手勢語①指勢語——翹拇指 伸食指 Ｖ型手指 表示數(shù)字手勢②掌勢臂勢語——抬手 招手 手掌下按 鼓掌 丁字手勢教師不宜使用的肢體語言第一，斥責(zé)性食指點動 第二，蔑視性伸出小指 第三，輕佻性捻動拇指 第四，蔑視性斜挑拇指第五，諷刺性鼓倒掌第六，渲怒性以掌擊物 第七，耳語性喇叭手勢第八，威脅性揮動拳頭 第九，撥浪鼓式搖頭第十，拒絕性撇頭 第十一，渲怒性以拳擊物第十二，排斥性低頭人與人之間的空間距離所傳遞的信息。第二，個別教育時。● 別忘了介紹自己——并且，需要的話，把你的名字寫在黑板上。● 幫助學(xué)生知道同學(xué)們的名字——如果他們還不是很熟悉的話。哪一部分的工作在評估中更重要？哪些是他們已經(jīng)學(xué)過的資料的修訂？強調(diào)他們必須關(guān)心自己的學(xué)習(xí)