【正文】 ，漸漸其他學(xué)生也將注意到。在做出另一項(xiàng)決策之前留出一兩分鐘的時(shí)間?！?不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點(diǎn)”的沖動(dòng)。先跟幾個(gè)看上去已經(jīng)準(zhǔn)備好聽課的學(xué)生安靜地聊上幾句?！?利用人類的好奇心。有時(shí)小聲說話是個(gè)好主意！人類天性里也包括了不肯錯(cuò)過任何事。與離你最近的幾個(gè)學(xué)生小聲說話，剩下的很多學(xué)生也將會(huì)停止談話，以便能聽到你們在說什么。● 找一個(gè)分神的學(xué)生！向那些在聽講的學(xué)生提一個(gè)問題，但是卻叫一個(gè)沒有注意聽講的學(xué)生回答。當(dāng)所有的眼睛都轉(zhuǎn)向這個(gè)學(xué)生，他會(huì)覺得很不好意思?！?使學(xué)生集中精神聽講的方法?？梢韵葋硪恍┬枰牭煤茏屑?xì)的材料，比如說聽一段錄音或是看一段聲音放得很輕的錄像?！?贊揚(yáng)學(xué)生。贊揚(yáng)那些精神集中的學(xué)生，特別是那些難得認(rèn)真一次的學(xué)生；不要抱怨那些還沒有集中精力的學(xué)生。● 先布置一點(diǎn)任務(wù)。上課前先找點(diǎn)事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是提前寫在黑板上?！?挑選幾個(gè)目標(biāo)。課前，將班里的同學(xué)分成幾組，點(diǎn)出班里有名的幾個(gè)生龍活虎的學(xué)生，讓他們做各組的組長，并交給他們特殊的任務(wù)?！?不要把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生?！?幾乎沒有人希望被排除在快樂之外！如果你擅長制造快樂（通常我們對此都不太在行），那就在正式上課之前給那些已經(jīng)做好準(zhǔn)備聽課的學(xué)生講些有趣的事情！其他的學(xué)生很快就會(huì)希望他們也能夠一起分享?！昂喼本筒荒苌险n了！”我們經(jīng)常都會(huì)有這樣的想法。當(dāng)我們被干擾的時(shí)候，我們很自然地就會(huì)產(chǎn)生不好的情緒，會(huì)生氣，會(huì)感覺失望、挫敗。然而，在這些時(shí)候，所有的眼睛都看著我們。以下建議可以幫你很從容大方地應(yīng)付這些干擾?！?接受你已被干擾的事實(shí)。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的注意力已被干擾破壞，或者他們在注意著你將如何反應(yīng)，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么?！?明了課程的位置。心里面對正在講的課做個(gè)記號(hào)，這樣，在你處理完干擾事件以后就不必再問：“我們講到哪兒了？”而且，還要檢查一下你正在做的事情有沒有可能是干擾的來源?！?注意有些干擾事件重要而且必需。如此的話，切記這時(shí)不要批評產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪?！?耐心對待同事。在被同事或其他的職員打擾的時(shí)候要特別小心，即使他的打擾很不受歡迎，也不是因?yàn)楹苤钡氖虑榇驍_，你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學(xué)生看到你有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩?！?變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認(rèn)為自己的干擾受到了重視，他們就越會(huì)注意避免不必要的干擾?！?對個(gè)別人持個(gè)別態(tài)度。如果某個(gè)學(xué)生實(shí)在干擾太多，那么嘗試一下課后與他做個(gè)私人談話，不要在整個(gè)班級(jí)面前表現(xiàn)出你的憤怒。在整個(gè)班級(jí)的注目之下解決問題可能有效，但是必須小心對待！● 準(zhǔn)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學(xué)生干擾的時(shí)候就要求他回答一個(gè)問題。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。● 注意你與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點(diǎn)。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。● 找尋干擾的動(dòng)機(jī)。如果干擾持續(xù)不斷，那可能是因?yàn)閷W(xué)生們厭煩了聽課，希望能有一些更明確的任務(wù)。這時(shí)要避免“既已開始，就要完成”的想法。● 向同事學(xué)習(xí)。如果有機(jī)會(huì)，觀察一下同事是如何處理干擾問題的。處理的技巧越多，那么你的方法就越有效果。想必你自己也知道總是被別人忘了名字是件多令人氣憤的事。叫別人的名字就等于發(fā)出某種更想與之交流的信息，并且使人感到更加親切。然而，我們總好像在一時(shí)之間就有一大堆的名字需要記住。以下建議會(huì)幫你更容易地完成這個(gè)任務(wù)?？赡芸傆幸恍┖茈y記的名字，但是它們值得我們付出努力?！?讓學(xué)生決定他們的名字。叫學(xué)生告訴你他們希望自己被怎樣稱呼，并且嘗試按照他們的方式去叫他們，除非你覺得這樣做很傻。邁克爾（Michael）可能很討厭被叫做米奇(Mick)，而薩利姆(Salim)可能就比較喜歡被稱做薩爾(Sal)?！?小心綽號(hào)。要小心綽號(hào)的使用。對我們來說無傷大雅的綽號(hào)，也有可能使整個(gè)班級(jí)歇斯底里?！?指定學(xué)生回答問題。為了幫助你記得某些名字，你可以從班級(jí)名單里挑出一些人來回答一些簡單的問題，一點(diǎn)一點(diǎn)地記住回答者的姓名?！?設(shè)置座位表。對號(hào)入座。要求學(xué)生在最初的幾堂課上，坐在同一個(gè)地方，直到你已經(jīng)比較熟悉為止?！?知道了學(xué)生名字，就充分利用他們的名字。如果你知道了某些學(xué)生的名字，那么在每次與他們講話的時(shí)候都叫他們的名字（但要避免使他們產(chǎn)生被作弄的感覺）?！?使名字可以看得見。有些學(xué)生在剛開始上課的幾天很樂意別人可以看到他們的名字。或者你可以要求學(xué)生將名字寫在折疊的紙板上，然后放在桌子上。記住要讓他們寫的字足夠大。● 一次一個(gè)步驟。在學(xué)的前一部分時(shí)間集中記住他們的名，然后隨著時(shí)間的推移，進(jìn)一步記住他們的姓。● 注意重復(fù)的名字。找出哪些學(xué)生的名字是相同的，先記住這些名字。當(dāng)你記住了三個(gè)馬修，兩個(gè)珍妮，四個(gè)愛麗絲的時(shí)候，你已經(jīng)有了一個(gè)很好的開始?！?確保你能正確地念出他們的名字。檢查一下你是否說對了他們的名字，鼓勵(lì)他們糾正你的錯(cuò)誤。查看不熟悉的名字該如何發(fā)音。到了學(xué)期末發(fā)現(xiàn)從一開始你就弄錯(cuò)了某個(gè)學(xué)生的名字是件很可怕的事情?！?要持久努力。不要期望能夠突然熟記所有的名字，要花幾周的時(shí)間慢慢地積累。如果你永遠(yuǎn)都不能記住所有的名字，也不要對自己太刻薄，特別是當(dāng)你要叫很多不同的學(xué)生時(shí)尤其如此。但是要盡最大的努力：學(xué)生很容易批評不愿付出努力記住他們名字的教師。這一部分的內(nèi)容寫起來容易，做起來卻很難——但是我們?nèi)匀灰c人性因素的不可預(yù)知性戰(zhàn)斗?！?明文規(guī)定班級(jí)的一些行為準(zhǔn)則。如果可能，讓學(xué)生參與制訂規(guī)章制度。他們越具有主人翁意識(shí)，就越能夠遵循（至少努力遵循）這些制度?！?立即獎(jiǎng)勵(lì)良好行為。給他們一個(gè)微笑、幾句表揚(yáng)或鼓勵(lì)的話語。平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時(shí)，一定要及時(shí)表揚(yáng)他們——因?yàn)楸頁P(yáng)，他們可能真的表現(xiàn)良好?！?有效處理不正當(dāng)行為，避免惡化。盡量由私下處理小問題。公諸于眾會(huì)引起太多人的興趣?！?制訂懲罰制度。并確保其合理性、穩(wěn)定性與可執(zhí)行性。● 不對學(xué)生期望太高——但也絕不貶低他們。確保所布置的作業(yè)適合學(xué)生水平，相信較差的學(xué)生也有自己的目標(biāo)。說清楚、或干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標(biāo)準(zhǔn)。以上這些都要求你足夠了解學(xué)生的實(shí)際能力，從而布置他們能完成的任務(wù)。● 接受學(xué)生發(fā)出的信號(hào)——當(dāng)意識(shí)到上課的進(jìn)度或內(nèi)容不太理想時(shí)，可以做出相應(yīng)的改變。根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)?！?某個(gè)學(xué)生制造麻煩時(shí)，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個(gè)地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個(gè)學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)?！?找時(shí)間冷靜下來——如果你或某個(gè)學(xué)生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時(shí)間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時(shí)間。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會(huì)再次發(fā)生”做出鋪墊?！?調(diào)查不正當(dāng)行為的起因。與制造問題的學(xué)生單獨(dú)談?wù)?，盡量找出其行為的原因。有些時(shí)候這些原因是可以理解、可以原諒的?！?準(zhǔn)備一些有趣的事情讓學(xué)生做。當(dāng)需要時(shí)間冷靜、或需要與某個(gè)制造問題的學(xué)生在教室外安靜地說幾句話時(shí)，準(zhǔn)備些有趣事讓學(xué)生做是個(gè)非常有效的方法。在課堂的最后10分鐘，準(zhǔn)備一個(gè)口頭小測驗(yàn)或者游戲，這既可以當(dāng)作是對圓滿完成工作的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是因?yàn)槟阋呀?jīng)完成了一項(xiàng)工作，需要做一些改變了。6． 利用黑板大多數(shù)教室里都有一塊黑板或白板，我們的職業(yè)生涯中，它與我們非常接近，學(xué)生能夠?qū)W得多少知識(shí)就決定于我們怎樣利用這個(gè)最直接的視覺輔助工具?！?板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，坐在最后一排的學(xué)生能否看得清楚?！?利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學(xué)生不會(huì)被前排同學(xué)擋住時(shí)，才使用黑板的下半部分?！?列出上課計(jì)劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時(shí)，學(xué)生仍然能夠看到問題?！?如果你慣用左手，在黑板上寫字可能有些困難。這并不是因?yàn)槟阌薇?，而是因?yàn)槟阋昧ν苿?dòng)粉筆。這一現(xiàn)象是好幾個(gè)教師花了幾年的時(shí)間才發(fā)現(xiàn)的。慣用左手的人用粉筆寫字時(shí)，不妨比平時(shí)站得稍右些，用手拉著粉筆點(diǎn)，以助于改善這種情況?！?讓學(xué)生既能看得清楚又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學(xué)生時(shí)就不要再講課了。可能的話，重新布置一下教室，使你即使在寫字時(shí)也能夠與大部分學(xué)生保持眼神交流。● 做足準(zhǔn)備工作。無論什么時(shí)候，只要有機(jī)會(huì)，就盡量在課前在黑板上寫好板書內(nèi)容，使學(xué)生對將要上課的內(nèi)容綱要有個(gè)大致了解。● 將學(xué)生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學(xué)生回答問題時(shí)的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當(dāng)學(xué)生看到自己的話被寫在黑板上時(shí)，他們就會(huì)對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強(qiáng)的主人翁意識(shí)，注意力也就會(huì)更加集中。● 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在黑板上寫字。將黑板當(dāng)作一個(gè)公共領(lǐng)域，讓學(xué)生在黑板上寫些東西，諸如他們想問的問題、想討論的觀點(diǎn)、想談?wù)摰娜な碌鹊?。?把黑板當(dāng)作教室資源。給幾組學(xué)生布置“板書任務(wù)”。比如，當(dāng)開始一個(gè)新的課題時(shí)，要求學(xué)生整理并在黑板寫上“我們想知道的10個(gè)問題”?！?慎用黑板擦。在擦去學(xué)生所說或所寫的觀點(diǎn)之前，再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這些觀點(diǎn)的價(jià)值。7． 組織實(shí)驗(yàn)課不管上課的內(nèi)容準(zhǔn)備得有多好，只要組織不力，實(shí)驗(yàn)課就很容易變成一片混亂。不要將任何新的事物都交給學(xué)生嘗試，除非你已經(jīng)事先證實(shí)其安全有效?！?安全第一。保持安全要注意的范圍很廣，特別要注意有潛在危險(xiǎn)的設(shè)備及材料。如果實(shí)驗(yàn)中會(huì)使用到危險(xiǎn)物品，那你要盡可能地找個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行相關(guān)的安全培訓(xùn)。倘若出現(xiàn)差錯(cuò)，就可能會(huì)危及生命?！?上課前檢查所需材料。確保材料已準(zhǔn)備妥當(dāng)。有時(shí)候擰開一個(gè)瓶蓋也要花上好幾分鐘時(shí)間（看上去就像幾個(gè)小時(shí)一樣），那會(huì)使學(xué)生感到煩悶?！?用貼有標(biāo)簽的盒子或淺盤盛放材料。特別是如果這堂課還要重復(fù)的話，這項(xiàng)工作就更值得一做了。這也可以為以后再次收集這些材料節(jié)省很多時(shí)間?！?要求學(xué)生幫助。讓學(xué)生幫助分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料與設(shè)備，以及在課后做些清潔工作。這不僅能為你節(jié)省時(shí)間，也可使學(xué)生學(xué)會(huì)照料設(shè)備。讓學(xué)生有充足的時(shí)間做清潔工作。清潔所花的時(shí)間可能比你想象的時(shí)間要長得多?！?確保有足夠的材料分發(fā)給學(xué)生?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生沒有足夠的材料時(shí)，他們可能會(huì)用你不允許的方式實(shí)驗(yàn)?！?簡單明了地說明實(shí)驗(yàn)要求。對不太集中的學(xué)生提些問題以確定他們理解實(shí)驗(yàn)要求，而且他們對實(shí)驗(yàn)要求的復(fù)述也可加強(qiáng)對其他學(xué)生的指引?！?簡單示范。說明活動(dòng)規(guī)則或?qū)嶒?yàn)方法時(shí)，很容易會(huì)花過多的時(shí)間解釋“正確的”方法，使那些渴望先自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)生失去興趣?！?制訂嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)行為準(zhǔn)則。混亂或愚笨的實(shí)驗(yàn)行為不僅會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用，而且，在做化學(xué)或電子實(shí)驗(yàn)時(shí)還可能引發(fā)危險(xiǎn)?！?避免學(xué)生排隊(duì)提問。讓學(xué)生學(xué)會(huì)依靠自己。不會(huì)做某事或找不到某物時(shí)要相互幫助。在需要獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)開始之前，建議學(xué)生：“在問教師之前先問三個(gè)同學(xué)?！薄?不時(shí)地將全班學(xué)生調(diào)到同一進(jìn)度。在實(shí)驗(yàn)過程中統(tǒng)一學(xué)生進(jìn)度。有些學(xué)生速度較慢，需要教師統(tǒng)一調(diào)節(jié)進(jìn)度，以免落后?！?實(shí)驗(yàn)評估。課程結(jié)束前，留出一些時(shí)間來，對此次實(shí)驗(yàn)做些評價(jià)。不必點(diǎn)評每一個(gè)學(xué)生，但要使每個(gè)同學(xué)都能接受到反饋信息。8． 耐心對待校園的工作“哦，不！不是完成上課任務(wù)就可以了嗎？”第一次發(fā)現(xiàn)你也要做這樣那樣的工作時(shí)，你可能會(huì)有些奇怪。但遺憾的是，做一名教師不僅需要上課，還要在課余時(shí)間維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。以下建議能讓你平心靜氣地對待這些工作。● 吹吹口哨。不要擔(dān)心吹口哨已經(jīng)過時(shí)。在嘈雜的地方可使你引起別人的注意——只要你不用得過多?！?確保你自