【正文】 關(guān)鍵要做到量入而出，適度消費(fèi)。時(shí)政導(dǎo)入，關(guān)注生活運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入，就是把學(xué)生比較感興趣的熱點(diǎn)時(shí)事與書本知識(shí)密切結(jié)合，設(shè)計(jì)精短的導(dǎo)語。我們課題組的同志每年必看“3我曾以央視曝光的發(fā)“麥當(dāng)勞三里屯店存在食品安全問題”為例來導(dǎo)入新課，針對(duì)他們“牛肉餅掉在地上不經(jīng)任何處理接著二次銷售、過期的甜品更改包裝接著賣、保存期只有30分鐘的吉士片在4個(gè)小時(shí)之后依然可以使用”的行為，提出以下問題：“麥當(dāng)勞三里屯店的這種行為有沒有侵犯消費(fèi)者的合法權(quán)益？侵犯了消費(fèi)者的哪項(xiàng)合法權(quán)益？消費(fèi)者依法享有哪些合法權(quán)益？”運(yùn)這些用最新、最近、最貼近實(shí)際的例子，自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到眼前一亮。而精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用，有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入，既是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣最直接的源泉，又是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的根本內(nèi)驅(qū)力，還是連接新知與舊知的橋梁。因此，教師需要在眾多導(dǎo)入方式中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，選擇最佳的導(dǎo)入方式，喚起學(xué)生的興趣和求知欲，拉開這堂課的序幕。一、材料性導(dǎo)入初中思想品德課本上設(shè)計(jì)了大量的圖文并茂的材料，與課程內(nèi)容緊密相連。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，對(duì)不愛思考的學(xué)生，可先讓他們起來回答，再提示激疑，促使他們帶著問題去思考。如七年級(jí)思品《超越自負(fù) 告別依賴》中青蛙比“大”的材料，學(xué)生讀完材料后，因材料幽默風(fēng)趣，學(xué)生表現(xiàn)的活躍興奮，這時(shí)教師馬上利用輕松活潑的教學(xué)氣氛提出新穎別致的問題，巧妙設(shè)疑：你怎樣看待青蛙的行為？青蛙造成破肚而亡的原因是什么？青蛙的行為給我們?cè)鯓拥膯l(fā)？在學(xué)生積極地討論中導(dǎo)入新課。情景性導(dǎo)入關(guān)鍵是教師根據(jù)學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生最感興趣的場(chǎng)景，達(dá)到知情統(tǒng)一，體驗(yàn)過程，：在教《我們身邊的誘惑》一節(jié)課時(shí)，我手里拿著一封《世界名人錄》給我寄來的信，高高興興的走進(jìn)教室，說明要被收錄為世界名人的條件是繳納收錄費(fèi)800元。因?yàn)樵趯W(xué)生的心里老師是最聰明的，他們不敢輕易出謀劃策，需要發(fā)揮大家的智慧想個(gè)最佳方案，既能給老師帶來榮譽(yù)又不會(huì)上當(dāng)受騙。便于理解和掌握知識(shí)，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，踴躍回答問題，激起求異思維的“火花”。這樣的導(dǎo)入將為一節(jié)成功課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)入有效性的目的達(dá)到了，教師就可以順利進(jìn)入設(shè)疑階段。各組成員先憑借自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考，確立主見后成員間各抒己見，建言獻(xiàn)策，自由發(fā)表見解，待組內(nèi)合議之后，形成各組內(nèi)的最佳答案。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到討論過程當(dāng)中。同時(shí)，為了保障活動(dòng)的順利進(jìn)行需要老師具有較強(qiáng)的組織和管理課堂能力，否則容易出現(xiàn)課堂哄亂和討論不到位的現(xiàn)象。教師需要在眾多導(dǎo)入方式中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，以及可操作性，選擇最佳的導(dǎo)入方式?？傊n堂教學(xué)的有效性導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)出“課伊始，趣即生；課進(jìn)行，趣更濃；課雖終，趣猶存”的效果，這樣的的方法都可以拿來為我所用。本文從講故事、復(fù)習(xí)、漫畫、歌曲、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生才藝展示、游戲、多媒體幾個(gè)方面來論思想品德課中的幾種新穎實(shí)用的導(dǎo)入新課的方式。對(duì)學(xué)生來說，每一堂課都是一個(gè)新的開始，其內(nèi)容各不相同，而學(xué)生在課前卻可能從事各種各樣的活動(dòng)，所以，在課堂教學(xué)的開始，導(dǎo)入新課時(shí)教師要通過各種手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而收到教學(xué)的最佳效果。正因?yàn)閷?dǎo)入新課有如此重要的作用，所以，我在思想品德課的備課過程中注重新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，下面，我就結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人的做法。初中生都喜歡聽故事，所以教師在上課開始，可以巧講故事（教師或者學(xué)生講），創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，能有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、感悟生活、思考人生，從故事中領(lǐng)悟到一些道理，并和自己的情感產(chǎn)生共鳴。例如在講“誠(chéng)實(shí)守信”時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：18世界英國(guó)的一位有錢的紳士，一天深夜他在回家的路上，被一個(gè)蓬頭垢面衣衫襤褸的小男孩攔住了。“我不買”。說著紳士躲開男孩繼續(xù)走，“先生，請(qǐng)你買一包吧，我今天還什么東西也沒有吃呢”，小男孩追上來說。說完男孩拿著紳士給的一個(gè)英鎊快步跑走了，紳士等了好久，男孩仍然沒回來，紳士無奈的回家了。于是男孩被叫了進(jìn)來，這個(gè)男孩比賣火柴矮了一些，穿得更破爛?！拔业母绺缭趽Q完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢”，紳士深深地被男孩的誠(chéng)信所感動(dòng)。一見紳士，男孩忙說：“對(duì)不起，我沒能給您把零錢送回去，失信了。故事講完，然后問學(xué)生：這個(gè)紳士為什么要承擔(dān)起這兩個(gè)男孩生活所需要的一切？學(xué)生答：因?yàn)樗麄冋\(chéng)信。這樣的提問會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的欲望，從而對(duì)課堂教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用。這是一種最常用的導(dǎo)入方法。這樣能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已有知識(shí)去探索新知識(shí)的興趣，從而產(chǎn)生探求新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。例如我在講九年級(jí)的 “按勞分配為主體的分配制度”時(shí)，可以先組織學(xué)生復(fù)習(xí)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?在這個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度下人民創(chuàng)造了財(cái)富，哪么這些財(cái)富該怎么分？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我國(guó)的分配制度？這樣導(dǎo)入承上啟下，溫故知新，既可以激起學(xué)生的求知欲望，又起到鞏固舊知識(shí)、克服遺忘的作用；既便于學(xué)生將新舊知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來，又便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。漫畫是一種特殊的信息形式，對(duì)人的感知活動(dòng)有調(diào)節(jié)和支配的作用，它蘊(yùn)含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。教師在講課時(shí)，先出示一副與課文內(nèi)容相關(guān)的漫畫，并從漫畫引出教學(xué)內(nèi)容方面的問題，既設(shè)置懸念，吸引了學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生積極地思考問題，尋求答案。漫畫很簡(jiǎn)單，但學(xué)生看過之后卻受到強(qiáng)烈的震撼，都能認(rèn)識(shí)到當(dāng)前人類在發(fā)展過程中必須正確處理好人與自然的關(guān)系，毀滅地球就是毀滅自己，所以對(duì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性有了更進(jìn)一步的了解，起到了很好的教學(xué)效果。根據(jù)教材內(nèi)容，在講課之前播放一首切合主題和深受學(xué)生喜愛的歌曲，不僅能創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，而且能夠喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，收到理想的教學(xué)效果。有時(shí)一首歌也可以感染、影響甚至改變一個(gè)人的情緒。比如在講“挫折”這一課時(shí)，首先讓同學(xué)們欣賞了一首歌曲《真心英雄》：“??把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功??”問：這里的風(fēng)雨指什么？為什么只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見彩虹？聽著動(dòng)人的旋律，大家對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，接著的提問讓同學(xué)們更能從中領(lǐng)悟到挫折是人生中必不可少的一種經(jīng)歷，只有認(rèn)真看待，才能活得精彩。在上“我和父母”時(shí)，先放歌曲《燭光里的媽媽》，同學(xué)們往往能沉浸在對(duì)母愛的回憶之中，激起大家對(duì)要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩的知識(shí)的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。在教學(xué)前，教師要根據(jù)材料特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在特定的情景中思考、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)，使其更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想品德課的實(shí)效。這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生看到環(huán)境遭受破壞后，人類所受到的種種懲罰，從而把“我們要樹立環(huán)保意識(shí)”這樣空泛的說教“形象化”，不僅幫助學(xué)生加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，啟動(dòng)了其學(xué)習(xí)思想品德課的內(nèi)動(dòng)力，從而提高了學(xué)生的主體意識(shí)和教學(xué)效果。六、讓學(xué)生展示才藝，導(dǎo)入新課。在“情緒的基本類型”的教學(xué)中，讓不同學(xué)生表演“喜、怒、哀、懼”四種基本的情緒，讓下邊的同學(xué)猜，并讓表演者與觀看者說說各種情緒帶來的心理感受。再如：教學(xué)《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》這一節(jié)內(nèi)容