福師1310批次小學生心理健康教育作業(yè)答案大全-免費閱讀
【正文】 滿分：2 分，以學生的學習為中心，以教材為中心 滿分：2 分。 滿分：2 分 滿分：2 分（） 滿分：2 分 滿分：2 分() 滿分：2 分（）標志。、情感、意志、品德 、情感、意志、行為 、情感、意志、個性 、情感、意志、記憶滿分：2 分（）把人的個性類型劃分為現(xiàn)實型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、藝術(shù)型（Ａ型）、社會型（Ｓ型）、企業(yè)型（Ｅ型）和常規(guī)型（Ｃ型） 滿分：2 分（）。 滿分：2 分（） ）滿分：2 分，不屬于學生自然情況的是（） 滿分：2 分，又稱（）。因此，適應性心理咨詢對應的是矯治性功能。）V ：（ACE）。建議采用張拓基、陳會昌變定的“氣質(zhì)量表”進行測試。(A)第四篇：福師2014秋《小學生心理健康教育》在線作業(yè)一及答案福師《小學生心理健康教育》在線作業(yè)一 單選題 多選題 判斷題一、單選題（共 21 道試題，共 42 分。）V識、交往技能、學會合作、學會競爭和社交障礙五個方面。）（ACE）。，不屬于學生自然情況的是：（B）11.（C）是通過采用心理量表，通過干預前測和后測，進行對比分析，從而對于學校心理健康教育的效果作出評估 （B）把人的個性類型劃分為現(xiàn)實型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、藝術(shù)型（Ａ型）、社會型（Ｓ型）、企業(yè)型（Ｅ型）和常規(guī)型（Ｃ型），心理健康教育的目標是（A）。還要創(chuàng)造條件建立健全教師心理健康檔案。通常學生心理檔案包括兩大方面：一是影響學生心理發(fā)展的基本資料，即學生基本情況，主要包括個人基本情況、家庭生活情況、學校學習生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等；二是反映學生心理狀況和心理特點的資料，主要包括智力水平、個性特征、心理健康狀況、學習心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。加強基地建設，完善配套設施繼續(xù)有計劃、高標準地加強心理教育中心軟硬件建設。④通過家長會、家長委員會等活動與家長進行交流，通過班主任進行心理健康教育知識和方法的滲透。同時努力營造民主、平等、和睦、信任的家庭氣氛。實踐證明，這是一種看似繁瑣實則有效的方法。辦好心理社團，豐富活動內(nèi)容充分發(fā)揮 “心理社團”的作用，定期開展豐富多彩的心理健康活動。傳統(tǒng)的學科教學強調(diào)社會本位和知識本位，學生要適應教學，但忽視學生心理發(fā)展與主觀需求；學科滲透心理健康教育則更強調(diào)學生的主體地位與主體需要，教學要適應學生發(fā)展，促進學生潛能的開發(fā)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。如果說專門課程是學校心理健康教育的主渠道，發(fā)揮了“主導性”功能，則各科教學中有意識滲透心理健康教育內(nèi)容便是副渠道，能發(fā)揮“濡染性”功能。要針對我校學生心理健康狀況實施教育活動。加強教師對心理健康知識的了解，消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，讓更多的學生正確看待心理健康，甚至主動參與心理健康教育，還有很多工作要做。其二，心理健康是學生進行體育運動的重要前提。（3）從方法上看，心理健康教育傾向于通過感情溝通，以咨詢、測試、行為矯正等一些特殊的方法和技能，來觀察、診斷、疏導學生的心理問題。首先，學校心理健康教育為其他各育創(chuàng)造了先決條件。答：（1）學校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù) 首先，“ 全面滲透 ”是學校心理健康教育的性質(zhì)和任務所決定的。：一是現(xiàn)實適應良好，二是未來發(fā)展的潛力。其次，“全面滲透”是學校日常教育教學工作的性質(zhì)和地位所決定的。一個保持健康良好心理狀態(tài)的人，才能順利地接受德、智、體，美各方面的教育。二、心理健康教育有利于智育的發(fā)展。四、心理健康教育與美育。二、指導思想以國、省有關(guān)文件精神為指導，以促進學生身心健康發(fā)展、大面積提高教育教學質(zhì)量、打造優(yōu)質(zhì)教育特色教育品牌為目標，立足校情生情，全員全程參與，全面深入推進，堅持心理健康教育教師專業(yè)化、心理健康教育科學化等基本原則，積極推進心理健康教育，在三年內(nèi)使心理健康教育成為我校特色項目。面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合的原則。學科滲透是指各學科教師在學科教學中自覺地、有意識地進行心理健康教育，從而既提高學生心理健康水平，又提高學生學科學習成績。③課堂管理與課堂心理環(huán)境。調(diào)動成員積極性，可以嘗試搞以“關(guān)注師生心理健康”為主題的心理活動節(jié)，舉行心理健康知識展及知識競賽、心理健康主題班會、心理健康知識講座、心理電影專場、心理拓展、團體輔導、感恩教育、國學教育、親子活動及家長講座等一系列活動。因為，只有零距離的貼近學生，才能聽到學生的心聲，摸準學生的脈搏；只有了解學生的所思、所想、所困、所惑，才能“說”到學生心里去，才能讓學生“信其道”；只有主動出擊，才能改變被動應付的局面。為孩子健康成長創(chuàng)造一個良好的軟環(huán)境，既是家長的需要，也學校的需要，為此，家校要聯(lián)手共同促進學生心理的健康發(fā)展，學校更要主動提供家庭教養(yǎng)策略。⑤開展相關(guān)主題的心理沙龍活動，如“親子溝通”、“如何營造良好的家庭氛圍”、“孩子早戀怎么辦？”“孩子網(wǎng)癮怎么辦”等話題活動，與家長一起共同探討孩子成長中的教育問題，必要時給予一定的指導。目前團體輔導室要添置部分活動道具，其他工作室要添置部分配套工具，原心理測試的電腦實在太慢，需要更換，教學區(qū)、生活區(qū)要設立多處信箱，方便學生投遞。其次是學生資料的搜集。加強制度建設，提高組織水平心理健康教育作為學校辦學特色之一，必須建立健全長效的制度、規(guī)范，如：咨詢員職責、心理教師職業(yè)道德規(guī)范、各功能室及檔案使用的規(guī)章制度等，并嚴格按照相關(guān)制度落實執(zhí)行，將心理健康教育工作程序化、規(guī)范化、制度化、科學化，切實提高學校心理健康教育的科學性和實效性，減少盲目性和隨意性。 ，又是大面積提高學生心理健康水平和心理素質(zhì)的基礎(chǔ)的是（C）。（BCD）標志。(A)，以學生的學習為中心，以教材為中心(A)，由經(jīng)過專業(yè)訓練的治療者運用心理學的有關(guān)理論和技術(shù)，對當事人進
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