一下語(yǔ)文園地五評(píng)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 七、學(xué)生試背，指名背誦，齊背。請(qǐng)同桌間互幫互學(xué)?！氨尽弊郑寣W(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么? ，師歸納：“十”寫(xiě)完后，應(yīng)先寫(xiě)“丿”，再寫(xiě)“則?！皟?、林、本、天”生字卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。這節(jié)課，每個(gè)小朋友表現(xiàn)都很棒，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊！課后作業(yè)：用“寫(xiě)字”說(shuō)一句話?；蜷_(kāi)火車(chē)讀。：一棵果樹(shù)。，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。“學(xué)詞句運(yùn)用”，通過(guò)認(rèn)讀字音，知道鼻音“n”和邊音“l(fā)”的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別。四、趣味語(yǔ)文，讀熟練。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開(kāi)肉綻。王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)唐代張懷瓘的《書(shū)斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。森林里再也沒(méi)有動(dòng)物們的歡笑；再也沒(méi)有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒(méi)有淙淙的清泉；再也沒(méi)有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……親愛(ài)的朋友──人類(lèi)，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。秋天來(lái)到，樹(shù)上的果實(shí)稀稀落落，沒(méi)有過(guò)去的紅，也沒(méi)有過(guò)去的大，是那樣的淡然失色。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒(méi)有喧嘩的光和熱。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。，想想自己最想寫(xiě)什么。根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）二、介紹一本好書(shū)。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量。練習(xí)修改自己的習(xí)作。在本堂課的教學(xué)活動(dòng)中，付老師安排了針對(duì)別人的講述進(jìn)行評(píng)議的環(huán)節(jié)，讓孩子在評(píng)議過(guò)程中體會(huì)表達(dá)方式，做到保護(hù)學(xué)生自尊心和規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言相結(jié)合。她教學(xué)的是其中的“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等內(nèi)容。二、抓住重點(diǎn)，明確目標(biāo)。正是基于新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。四、微巧的語(yǔ)境輔助幫助學(xué)生輕解規(guī)律。新課程倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的新理念，鼓勵(lì)教師對(duì)教材進(jìn)行二次“加工”，要求教師靈活調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材和開(kāi)發(fā)教材，努力使課堂成為教材創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的“加工廠”。第一篇：一下語(yǔ)文園地五評(píng)課稿關(guān)于田蔚人執(zhí)教的教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》的評(píng)課稿聽(tīng)了田蔚老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》，讓我深刻地感受到一種教書(shū)的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、收獲的樂(lè)趣。田老師一改傳統(tǒng)教學(xué)順序，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，對(duì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容重組、取舍，有效融合“我的發(fā)現(xiàn)”和“兒歌認(rèn)讀”。田老師在引導(dǎo)學(xué)生一字多義的詞語(yǔ)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以周末生活片段為主題的語(yǔ)境，讓學(xué)生在運(yùn)用詞語(yǔ)過(guò)程中輕松區(qū)分字義的不同和詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。目標(biāo)體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與潛力三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，.貼合年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與本領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)。聽(tīng)完之后，心中深有感觸。通過(guò)這些少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式的評(píng)價(jià)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生們一種感覺(jué)：課堂是我們自己的，讓人愉悅的?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)?！备郀柣f(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū)。：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。，引導(dǎo)大家讀、修改。我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。附：關(guān)羽失荊州關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國(guó)演義》第七十五回。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫(xiě)在木版上，所以叫做“祝版”。黃蓋寫(xiě)
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