【正文】 所以，作者把它想象成為雨的精魂——凝聚了所有堅強(qiáng)內(nèi)核的精魂。本文通過對江南的雪和朔方的雪的描繪，寄寓了作者對黑暗當(dāng)局的強(qiáng)烈不滿、對美好生活的憧憬、以及進(jìn)行決絕的反抗斗爭的精神和理想。朔方之雪：孤獨、豪放、個性張揚(yáng)，不畏懼、不屈服于寒威和肆虐的旋風(fēng)，充滿抗?fàn)幘瘛＃?）美在練字選詞形象、準(zhǔn)確、生動、細(xì)致。學(xué)生先小組進(jìn)行交流，再當(dāng)堂發(fā)言，進(jìn)行全班合作交流。主要是寫景物，人物是次要的，是借景抒情。力求自己有獨到的發(fā)現(xiàn)，有自己的心得體會。灼灼：（書）形容明亮。學(xué)生聽讀。）新課導(dǎo)讀——作品簡介，寫作背景。教學(xué)設(shè)計： 導(dǎo)入新課：課前熱身——激活記憶，積累古詩詞文句。）那么江南的雪又象征什么（對美好事物的向往追求）學(xué)完了雪，我們看后面的一篇課文郭沫若的《雷電頌》第五篇：魯迅《雪》教案魯迅《雪》教案教學(xué)目標(biāo)：1．領(lǐng)會課文內(nèi)容及主旨?！兑安荨饭彩珍浟唆斞傅纳⑽脑?3篇,北方降雪,魯迅身處北國,眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實中不斷變幻和翻騰。本節(jié)課結(jié)束。q236。（三）男女生分組朗讀，思考江南的雪和朔方的雪各寫了哪些景物(要求用原文句子回答)，各有什么特點？ A南方雪的景物：① 血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。教師適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強(qiáng)斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。下面讓我們來讀一讀一位來自馬來西亞的詩人——江天模仿臧克家寫的詩——(PPT)有一個人是我精神的支柱遇上困難與挫折他給我渾身奮力有一個人當(dāng)我凝望著他悲痛化為力量懦弱亦變得堅強(qiáng)同學(xué)們學(xué)完本文之后有何感受、感悟或者感想，可以下面的句式進(jìn)行表達(dá)：(PPT)我認(rèn)為作者筆下的雪象征——?? 我認(rèn)為作者想通過雪來表達(dá)自己——?? 我認(rèn)為作者想告訴我們——?? 《雪》告訴我們——??學(xué)生互說，同組交流：教師巡視，指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行課堂交流，發(fā)表自己的見解： 板塊之五：全課收束。在文中朔方之雪還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。比如，月亮思鄉(xiāng)、思人，紅豆相思，杜鵑悔恨的情緒，楊柳離別的愁腸，雨離別之愁，菊花高潔的品質(zhì)，梧桐傷感的情緒??第三，意蘊(yùn)深邃，含而不露。所以，作者把它想象成為雨的精魂——凝聚了所有堅強(qiáng)內(nèi)核的精魂。（5）美在作者著力對北方之雪進(jìn)行立體性的描繪，突出了飛騰的朔雪那種撼天動地的力量和銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荩骸霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，“彌漫太空”的飛雪，“如包藏火焰的大霧”，不僅自己“升騰”“旋轉(zhuǎn)”“燦爛地生光”，且使整個“太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”?？梢詮囊韵聨滋庍M(jìn)行揣摩、交流：（1）美在寫出了雪的不同特點的美：江南的雪“滋潤美艷之至”；北國的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”。??學(xué)生先小組進(jìn)行交流，再當(dāng)堂發(fā)言，進(jìn)行全班合作交流。從景物特點看——江南之雪“滋潤美艷之至”；朔方之雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”?？蓮囊韵逻M(jìn)行引導(dǎo)：從內(nèi)容看——描寫了江南之雪和朔方之雪。褪：掉顏色。請同學(xué)們朗讀課文?！保▽O玉石）《雪》是《野草》集里最美的一篇文字。（PPT1）本文選自魯迅散文詩集《野草》。（明確：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。3．感受魯迅為理想而奮斗的激情，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)Υ畹囊饬x?！?師：引導(dǎo)——“獨坐了”“消釋了”“凍結(jié)了”“冰化了”——風(fēng)采褪盡——如水般美麗柔弱的生命的消亡——惆悵（8）師：作者用了大部分的篇幅來寫“江南的雪”，但是第四段作者筆鋒一轉(zhuǎn)到了“朔方的雪”，作者是怎樣描繪朔方的雪的，它和江南的雪是一種什么樣的關(guān)系？ 生：“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣”（引導(dǎo)：??粉??沙??地??枯草??有沒有“水”的特性？全是“土”的氣息。（5）再往下看，作者展開了有關(guān)蜜蜂的想象“蜜蜂們忙碌地飛”，“嗡嗡地鬧” 師：蜜蜂忙碌的是什么季節(jié)，你看到這句話是什么感受？ 生：可能會回答——春天、活潑、生命力、勞動??師：對。消釋：消溶。n；；：褪色tu236。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。2．學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能找到作者在文中描繪的三種雪景及作者分別采取什么態(tài)度，并能尋找關(guān)鍵句來證明自己的觀點。4．創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常缭綍r空界限，感知魯迅先生的情感。當(dāng)時正處于北伐革命的前夜，同是兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢出現(xiàn)了可喜的局面。天宇：這里指天空。我們下面來找找，作者用了哪些形容詞和比喻來描繪它，這些詞又隱含著作者什么樣的態(tài)度？ 形容詞：滋潤、美艷（引導(dǎo)：潤和艷都有“水”）比喻：青春的消息；處子的皮膚；（喚起一種“水淋淋”的感覺，是水的柔性滲入了堅硬的雪）—→“??有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草”（4）師：上面這句話中共包含了哪幾種顏色？ 生：血紅、白、青、深黃、冷綠師：找得很好。師：對雪羅漢描繪的角度——作者是怎樣描繪堆好了的雪羅漢的，找到句子來“很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光”（引導(dǎo)：滲透了水）“他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里”（明艷至極，也可愛至極）堆雪羅漢的人的角度——兒童（穿插魯迅對“進(jìn)化論”的感悟及相關(guān)小故事，讓學(xué)生明白兒童對于魯迅，象征著：）活潑的生命和希望（7）師：但是，“雪羅漢”的命運最終怎樣？用原文回答。五．作業(yè)請根據(jù)我們的講解，列一個表格，將“江南的雨”“江南的雪”“朔方的雪”的特征作一個比較，下節(jié)課我們再稍微講一下?！堆肪?，美在何處，美點尋蹤，選一二點說明。“撒鹽空中差可擬”。（板書文題、作者）（PPT2）“《野草》從頭到尾，一直到今天，還被學(xué)術(shù)界、批評界認(rèn)為是魯迅創(chuàng)作中最美的一部作品。老師播放朗讀錄音，或者范讀。確乎：確實。教師指導(dǎo)：可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、描寫角度、景物特點、修辭手法、選詞練字、主旨思想、表達(dá)情感等方面進(jìn)行概括。從描寫角度看——分別抓住了景物的不同特點來進(jìn)行細(xì)致描寫。寫塑雪羅漢時的詞語準(zhǔn)確、生動、簡節(jié)。請同學(xué)們自選內(nèi)容，自選角度，進(jìn)行課文美點品析。（4）美在寫塑雪羅漢時的詞語準(zhǔn)確、生動、簡節(jié)