【正文】 “30個(gè)微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理，所有天才都是教育出來的，最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。任何的成功都是無法復(fù)制的，但是我們可以借鑒。我的好習(xí)慣都是在我懂事之前養(yǎng)成的……’（p181）”一個(gè)從小養(yǎng)成的好習(xí)慣使張黔成為最優(yōu)秀的研究員，正如她所說的她的父母在他剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候強(qiáng)迫她集中注意力學(xué)習(xí)，之后成了習(xí)慣。有的時(shí)候我自己以自己為中心，而忽略了別人的感受，這樣下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就像是一個(gè)裝在套子里的人，封閉了自己。在比賽開始之前，想一想吧，然后說：“是的，我很快樂”。漫漫長(zhǎng)夜，我們需要北斗星的指引。”可見，習(xí)慣對(duì)我們有著絕大的影響，因?yàn)樗且回灥?，在不知不覺中，經(jīng)年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。張亞勤 所謂主動(dòng)性，是指人在完成某項(xiàng)活動(dòng)的過程中，來源于自身并驅(qū)動(dòng)自己去行動(dòng)的動(dòng)力的強(qiáng)度。所以，從現(xiàn)在開始，做一個(gè)快樂的人，享受學(xué)習(xí)的快樂，生活的快樂，合作的快樂、成長(zhǎng)的快樂。譬如說我是一?；睒浞N子，那我不可能長(zhǎng)成一棵柳樹，有些東西是生來注定的。表達(dá)自己和團(tuán)隊(duì)合作，是我們現(xiàn)在的課堂的需要，也是未來的社會(huì)角色對(duì)你的要求。這時(shí)你周圍的一切都寂靜了，不存在了，只有你的思維碰撞出火花。如果你要求自己做到，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)很輕松，思維能力和自學(xué)能力也得到了大幅度提高，也就享受到了學(xué)習(xí)的快樂。理解的最根本定義，其實(shí)就是把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化。還是那句話，你能學(xué)到多少真正有用的東西，不是取決于你周圍的環(huán)境，而是你的態(tài)度。我這時(shí)就覺得跟你們同齡的這些孩子很可憐，他們被當(dāng)成了一只裝東西的木桶，課堂上連表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)都沒有，更別說張揚(yáng)個(gè)性了。分層的依據(jù)是態(tài)度，不是智力更不是分?jǐn)?shù)。不需要早起晚睡的上自習(xí)，沒有繁重的課業(yè)和分?jǐn)?shù)的壓力，你們可以到工廠里呆上一天，到社會(huì)上去實(shí)踐，有更多的時(shí)間去發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的興趣，天地廣闊，自由飛翔。連續(xù)兩年參加了的暑期培訓(xùn)，越來越體會(huì)到我們學(xué)校在教改上的獨(dú)特魅力，尤其今年，我們語(yǔ)文的培訓(xùn)很重視梳理知識(shí)的方法，專家談到的，梳理出的知識(shí)只是一小塊一小塊的金子，關(guān)鍵是要有好的方法，有點(diǎn)石成金的手指，其實(shí)我認(rèn)為還有更重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生在交流展示中的一種交流的快樂，自信心的滿足，我們生動(dòng)活潑的課堂形式，對(duì)于學(xué)生的自信心培養(yǎng)和潛能激發(fā)都是很重要的，也許學(xué)生就是在一次次的討論展示中，不經(jīng)意間找到了自己的真正興趣，并不斷地增強(qiáng)著自己的信心。高考前的三輪拉練，很是煎熬，學(xué)生的心理承受極大的壓力，年級(jí)張主任很重視講評(píng)課處理，強(qiáng)調(diào)要清底子并重視和學(xué)生搞好談話，調(diào)整心態(tài)。這幾年的網(wǎng)上培訓(xùn)，讓我們見識(shí)到了很多的優(yōu)秀教師，優(yōu)秀課堂，同樣一節(jié)課，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)，老師的水平不一樣，對(duì)于學(xué)生的教育引導(dǎo)效果就會(huì)很不一樣，連續(xù)幾年的積累下去，將對(duì)學(xué)生影響多大啊！第三，明白學(xué)習(xí)的真正意義，把學(xué)習(xí)的境界定義為成長(zhǎng)自己，會(huì)讓學(xué)習(xí)有樂趣，真正利于成長(zhǎng)。再了解一句偉大的咒語(yǔ)：《阿甘正傳》中弱智而且小兒麻痹的阿甘帶著沉重的矯正器被人追著奔跑，聽到珍妮猶如天籟的聲音：“阿甘，跑，快跑！”阿甘掙裂矯正器，飛快前行，一路跑來，成為了長(zhǎng)跑健將。研究凌志軍老師舉得人物實(shí)例，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，這些成功人士的起點(diǎn)教育時(shí)期，大部分是比較混亂的文革，張亞群、沈向洋、張宏江、凌小寧，因?yàn)榻逃碾S意，給了他們真正的興趣的自我選擇和自由成長(zhǎng)，因?yàn)榻逃牟痪o張，所以他們有機(jī)會(huì)跟著自己的需要走，“先做應(yīng)該做的事，再做自己想做的事。金字塔有五級(jí)，學(xué)生則有五種類型，分別對(duì)應(yīng)金字塔的五個(gè)層次：A級(jí)，厭學(xué)型：不快樂、厭煩、心理上的強(qiáng)烈反感和抵觸，恨不得把課本摔到老師臉上去。B級(jí)，被動(dòng)型：消極、被動(dòng)、麻木，在父母、老師的督促和環(huán)境的壓力下取得進(jìn)步?！边@種教育的寬容精神，雖然有它的不足，但是適當(dāng)寬容與隨意確實(shí)是自由心靈飛翔的前提，大腦的成長(zhǎng)與知識(shí)的積累不是一回事，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該擁有廣泛的興趣，全方位訓(xùn)練自己的大腦。食物與女友的鼓舞，這是熊貓與阿甘的人生重心，每一個(gè)人都是在真正抓住自己想要的東西之后，才能有發(fā)自內(nèi)心的渴望和熱愛，才能充分展示自己的潛力。聽過一個(gè)故事一琴師指導(dǎo)一學(xué)生，上來就練一首很難的曲子，學(xué)生好不容易有了點(diǎn)感覺，老師又換一張更難的琴譜，一次次下來，在學(xué)生絕望地要放棄的時(shí)候，老師拿出最早的那張曲譜，要求學(xué)生彈，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己竟然彈得那么好。這時(shí)候，是學(xué)生急火攻心的時(shí)候，很多學(xué)生，一丟分就急，極其容易夸大失敗的焦慮感，開始連續(xù)兩次我班的語(yǔ)文成績(jī)不太理想，我在努力和學(xué)生交流談話時(shí)想，如何在面上做好心理的指導(dǎo)呢？在做滿分卷時(shí)，我采用運(yùn)用名人故事，寫作文講道理說服別人的的形式，幫助大家調(diào)整心態(tài)，成長(zhǎng)心靈?，F(xiàn)在的社會(huì)當(dāng)人們熱衷于如何成功時(shí)，似乎對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)注太少了，所幸的是我們學(xué)校有先進(jìn)的理念，所幸的是我遇到了凌志軍，在今后的教學(xué)與生活中所以我一定會(huì)好好利用學(xué)校的活動(dòng)那一節(jié)節(jié)閃著智慧與交流激情的高效課堂，那瘋狂的美食節(jié)、體育節(jié)，多種形式的班會(huì)，與學(xué)生共同參與，及時(shí)交流，找到他們的興趣，樹起他們的自信，用成長(zhǎng)教育引領(lǐng)他們一生的不斷成長(zhǎng)?？墒聦?shí)上是，我們中的多數(shù)同學(xué)，是沒有機(jī)會(huì)出國(guó)學(xué)習(xí)的。是非智力因素，決定了你站在什么位置，而你的位置決定了你能從現(xiàn)在的教育體系中吸收多少真正有用的東西。我想問一下同學(xué)們，你覺得傳統(tǒng)的課堂快樂，還是現(xiàn)在的課堂快樂？我想應(yīng)該是后者吧？但即使在我們的課堂上，還是有些同學(xué)展示的時(shí)候相互推諉，質(zhì)疑的問題到了嘴邊，又被壓了回去。所以我希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)相對(duì)先進(jìn)、開放的學(xué)校里，找到自己感興趣的東西，做