【正文】 其次，課題有一支實(shí)力雄厚的研究隊(duì)伍。因此我們課題組成員必須認(rèn)真討論研究，尋找一條適合“留守兒童”心理發(fā)展特點(diǎn)的教育途徑。通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課及心理咨詢室，便于留守兒童傾訴、化解不健康的心理情緒。：自救的培養(yǎng)研究；安全意識(shí)提高的培養(yǎng)研究；自愛(ài)、自控能力的培養(yǎng)研究。，構(gòu)建切實(shí)可行的教育體系，總結(jié)出行之有效的教育模式。（二）實(shí)踐價(jià)值我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寄宿制農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校中留守兒童較多，所反映出來(lái)的學(xué)習(xí)、交往、甚至心理問(wèn)題都比較多。，創(chuàng)造性地提出正功能和負(fù)功能的概念。三、本課題研究的現(xiàn)狀及可能的創(chuàng)新之處（一）研究的現(xiàn)狀由于國(guó)外國(guó)情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問(wèn)題并不十分突出，所以相關(guān)的課題研究基本沒(méi)有。留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。（2）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和分析。共分為三個(gè)階段：1．準(zhǔn)備階段（20xx年12月——20xx年1月）（1）成立課題研究的組織機(jī)構(gòu)；（2）組織查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論；（3）調(diào)查訪問(wèn)，確定研究對(duì)象；（4）研制切實(shí)可行的課題計(jì)劃；2．研究階段（20xx年1月——20xx年3月）建立研究學(xué)生檔案、組成互助組、成立心理問(wèn)題咨詢室、誘導(dǎo)內(nèi)因變化、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性、改善教育環(huán)境、測(cè)定有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評(píng)議、評(píng)價(jià)，進(jìn)行階段總結(jié)。⒊針對(duì)性原則：留守兒童中有父母雙方或者一方異地工作、父母離異、寄養(yǎng)等各種不同的類型。查閱相關(guān)資料，參考或應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合運(yùn)用，以求實(shí)踐創(chuàng)新。也為各級(jí)政府行政部門解決廣大農(nóng)村留守兒童以教育為核心的系列問(wèn)題提供參考。本課題研究的農(nóng)村留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到縣外的其他地方工作、經(jīng)商、打工，孩子留在農(nóng)村不能和父母雙方共同生活在一起學(xué)齡兒童。如說(shuō)謊、不完成作業(yè)、逃課、和同學(xué)鬧矛盾、沉迷于游戲等。父親教育缺失的孩子表現(xiàn)出膽怯、不像正常家庭孩子那樣自信刻苦；母親教育缺失的孩子表現(xiàn)出不細(xì)心、不像正常家庭孩子那樣善良、有愛(ài)心，有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。監(jiān)護(hù)人不管是祖輩，還是其他親朋好友，都將其臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任理解為讓孩子們吃飽穿暖，不出事，重養(yǎng)輕教，重身體、輕心理，忽視了孩子身心健康和全面發(fā)展。八、目前的困惑怎么樣做到盡可能深入了解留守兒童的真實(shí)情況，做到數(shù)據(jù)的均衡性。xx市農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析。國(guó)內(nèi)對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注，主要是近幾年才有的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問(wèn)題。采取措施，分步實(shí)施。重點(diǎn)研究學(xué)校：由王清華、汪孔悅、梁東勝、袁延清等同志負(fù)責(zé)。四、課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與要求本課題實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)與要求是：扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展調(diào)查研究，實(shí)事求是地找出留守兒童教育問(wèn)題的癥結(jié)所在，并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，提出符合東至山區(qū)縣留守兒童教育實(shí)際的新思路、新舉措和新方法，切切實(shí)實(shí)地為全縣教育的再次騰飛做出應(yīng)有的努力。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，東至縣外出務(wù)工隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，我縣每年外出務(wù)工人數(shù)已超過(guò)全縣總?cè)藬?shù)的28%，約占15萬(wàn)人，這些打工族的子女留守在家鄉(xiāng)農(nóng)村，由爺爺奶奶或其他親戚朋友看管，給家庭教育、學(xué)校教育以及青少年健康成長(zhǎng)都帶來(lái)了很多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題已迫在眉捷。(3)給學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)建議。完成本課題研究任務(wù)的保證措施我校是山東省留守兒童教育基地，設(shè)施齊全，經(jīng)費(fèi)充足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研興校。主要目標(biāo)：各種資料的收集、各項(xiàng)研究實(shí)驗(yàn)、案例的開(kāi)展，摸索積累留守兒童教育的方法與手段。理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）得到父母關(guān)愛(ài)，享受家庭溫暖，是每個(gè)小孩與生俱來(lái)不可或缺的權(quán)利。通過(guò)圖書(shū)或者上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，為課題的深入研究提供有益的幫助。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為，完善家庭教育環(huán)境，加強(qiáng)父母與子女的溝通，搭建他們能夠見(jiàn)面的橋梁，建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)良好的情感是重中之重。小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，因此一定密切注意兒童的心理變化。創(chuàng)新之處（1）留守兒童心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題及積極的應(yīng)對(duì)。監(jiān)護(hù)不力，存在安全隱患。特別是部分父母長(zhǎng)期在外，因無(wú)暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過(guò)多零花錢，極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂(lè)主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。心理問(wèn)題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)習(xí)受到影響。王丹負(fù)責(zé)全校留守學(xué)生心理健康狀況的研究。同時(shí)，課題有得天獨(dú)厚的實(shí)驗(yàn)條件?？偨Y(jié)階段：（20xx年4月）將研究所得資料加以科學(xué)分析、綜合、概括，逐步形成最終成果，形成研究報(bào)告，論文集。學(xué)校對(duì)全校留守兒童的身體狀況、學(xué)業(yè)成績(jī)、父母情況和監(jiān)護(hù)人情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一進(jìn)行登記造冊(cè)。（二）主要內(nèi)容：分析研究留守兒童的現(xiàn)狀、心理問(wèn)題形成的原因、教育現(xiàn)狀?？傊?，通過(guò)本課題的研究，針對(duì)我校留守兒童的現(xiàn)狀，分析主要學(xué)習(xí)問(wèn)題及成因，提供針對(duì)性的教育對(duì)策，并在此基礎(chǔ)上探索一條開(kāi)展以留守兒童心理健康教育為突破口的教育新路子?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：高度重視對(duì)下一代尤其是對(duì)留守兒童的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人心理素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。通過(guò)課題研究，使教師教育理念得到升華，學(xué)生得到全面健康發(fā)展，探索出留守兒童管理新模式和初步構(gòu)建留守兒童的教學(xué)模式。本課題的研究對(duì)我校留守兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索和理論總結(jié)，探索出適合留守兒童的教育對(duì)策。謝謝。階段小結(jié)。四是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法七、本課題研究的成果民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因及對(duì)策研究結(jié)題報(bào)告。三、本課題研究要解決的問(wèn)題民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)策研究。由于缺乏正常家庭教育，不少學(xué)生誤入歧途，這些孩子逃學(xué)、曠課，不交作業(yè)；甚至沾染打架、賭博、偷盜等不良習(xí)氣；也有的出現(xiàn)了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、甚至離家出走??據(jù)我校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校有1076名學(xué)生中，有留守兒童 209人，其中男生 117人，女生92人；少數(shù)民族共 52人，其中男生 27 人，女生 25人。本文的理論研究是通過(guò)查閱大量國(guó)內(nèi)外留守兒童的文獻(xiàn)資料，全面掌握農(nóng)村留守兒童管理的理論及方法，為后續(xù)研究的開(kāi)展提供充足的理論依據(jù)，為實(shí)際應(yīng)用做理論鋪墊加上老師的理論知道，為我的論文完成提供了充分的保障。摩爾多瓦的兒童報(bào)告，在父母離開(kāi)后，自己面臨心理方面的問(wèn)題，金錢和物質(zhì)補(bǔ)償不了遠(yuǎn)離父母的痛苦，這種痛苦甚至可長(zhǎng)達(dá)10年之久。Yeoh認(rèn)為，“留守兒童”是指那些在移民過(guò)程中錯(cuò)過(guò)了遷徙機(jī)會(huì)、未能被一起帶走甚至被遺棄在家鄉(xiāng)并由親戚或熟人照顧的兒童；世界范圍內(nèi)受父母移民影響的留守兒童數(shù)量巨大。安全問(wèn)題主要表現(xiàn)為兩種：留守兒童自身行為失控，走上違法犯罪的道路；留守兒童受到他人的非法侵害或人身傷害。二、文獻(xiàn)綜述（一）國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展留守兒童含義留守兒童（the “l(fā)eftbehind” children），是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。本文的理論研究是通過(guò)查閱大量國(guó)內(nèi)外留守兒童的文獻(xiàn)資料，全面掌握農(nóng)村留守兒童管理的理論及方法，為后續(xù)研究的開(kāi)展提供充足的理論依據(jù)，為實(shí)際應(yīng)用做理論鋪墊加上老師的理論知道，為我的論文完成提供了充分的保障。摩爾多瓦的兒童報(bào)告，在父母離開(kāi)后，自己面臨心理方面的問(wèn)題，金錢和物質(zhì)補(bǔ)償不了遠(yuǎn)離父母的痛苦，這種痛苦甚至可長(zhǎng)達(dá)10年之久。Yeoh認(rèn)為，“留守兒童”是指那些在移民過(guò)程中錯(cuò)過(guò)了遷徙機(jī)會(huì)、未能被一起帶走甚至被遺棄在家鄉(xiāng)并由親戚或熟人照顧的兒童；世界范圍內(nèi)受父母移民影響的留守兒童數(shù)量巨大。安全問(wèn)題主要表現(xiàn)為兩種：留守兒童自身行為失控，走上違法犯罪的道路；留守兒童受到他人的非法侵害或人身傷害。二、文獻(xiàn)綜述（一）國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展留守兒童含義留守兒童（the “l(fā)eftbehind” children），是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。第一篇：農(nóng)村留守兒童問(wèn)題開(kāi)題報(bào)告一、選題背景及意義（一）背景改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速期。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。以山東省為例，該省留守兒童的生存狀態(tài)非常惡劣，其被害率達(dá)到令人吃驚的 %，比非留守兒童高出 個(gè)百分點(diǎn)。在菲律賓，估計(jì)有 880900萬(wàn)兒童與他們的父母一方或雙方分離（Kakammpi in Parrenas 2005）。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的研究發(fā)現(xiàn)留守兒童在未成年懷孕、濫用藥物、心理問(wèn)題和暴力行為等問(wèn)題上有更大的風(fēng)險(xiǎn)。寫作進(jìn)度：2013年11月選題，收集與選題相關(guān)的資料2013年12月初開(kāi)題2013年12月末開(kāi)題報(bào)告終稿2014年12月論文寫作2014年3月初完成論文初稿2014年4月初完成論文二稿2014年4月中旬完成論文三稿2014年5月初定稿參考文獻(xiàn):[1] 李克強(qiáng)大山深處看望農(nóng)村留守兒童．央視網(wǎng) ．2014年01月27日 [引用日期20140128][2] [J].現(xiàn)代教育, 2011(4): 1920.[3] 劉麗娟, [J].百科論壇, 2011(8): 179.[4] 藍(lán)威, [J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(1): 132135.[5] [J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào), 2011, 3(7): 142143.[6] [D].武漢: 華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文, 2011: 78.[7] [J].黑龍江史志, 2012(1): 6875.[8] 建青, 于仁昌, [J].實(shí)踐與探索, 2011(2): 53.[9] 劉浪, [J].安徽教育, 2011(2): 3537.[10] [J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010, 12(6): 3436.[11] :非社會(huì)性行為理論[J].重慶社會(huì)工作職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(03).[12] 段成榮,[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(01).[13] 吳霓，[J].中國(guó)特殊教育,2011.(02).[14] [J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2010.(11).[15] [M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011.[16] Adaptation After Cardiothoracic 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定稿參考文獻(xiàn): [1] 李克強(qiáng)大山深處看望農(nóng)村留守兒童 ．央視網(wǎng) ．2014年01月27日 [引用日期20140128][2] [J].現(xiàn)代教育, 2011(4): 1920.[3] 劉麗娟, [J].百科論壇, 2011(8): 179.[4] 藍(lán)威, [J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(1): 132135.[5] [J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào), 2011, 3(7): 142143.[6] [D].武漢: 華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文, 2011: 78.[7] [J].黑龍江史志, 2012(1): 6875.[8] 建青, 于仁昌, [J].實(shí)踐與探索, 2011(2): 53.[9] 劉浪, [J].安徽教育, 2011(2): 3537.[10] [J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2010, 12(6): 3436.第三篇：民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我校根據(jù)《甘洛縣教育局關(guān)于組織申報(bào)民族地區(qū)教育科研微型課題的通知》既（甘教[2007]92號(hào)）文件的精神，申請(qǐng)的《民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因及對(duì)策研究》課題，經(jīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：一、本課題選題的依據(jù)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷著深刻的制度性和結(jié)構(gòu)性變革，在社會(huì)轉(zhuǎn)型和制度轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程異常迅猛，受農(nóng)村貧困及城市利益的驅(qū)動(dòng)，涌現(xiàn)了民工潮及農(nóng)民外出經(jīng)商、學(xué)習(xí)等普遍的社會(huì)現(xiàn)象。父母雙方外出的134人，父母中有一人外出的75 人。四、本課題研究的創(chuàng)新之處本課題響應(yīng)省微型課題研究的精神，選定的內(nèi)容、范圍小，只研究民