【正文】 （四）加快新農(nóng)村建設(shè)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在附近地區(qū)就業(yè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童。（二）進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)各類保護(hù)留守兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)和政策的改進(jìn)和完善，從而使留守兒童的合法權(quán)益在法律和政策層面得到切實(shí)的保障。最后在社會(huì)方面，就是大學(xué)生志愿者和他們一同玩樂，以游戲的方式打開他們的心扉。然而，男性外出加重了婦女的家務(wù)和勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，從而使母親忽視了對(duì)留守兒童心理和情感上需求的關(guān)注，加上自身文化素質(zhì)較低，只能給予孩子生活上的照應(yīng)，不能在學(xué)習(xí)上給予更多的幫助。直接原因：農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)水平不高以及我國對(duì)農(nóng)民外出打工的政策導(dǎo)向。導(dǎo)致他不想和同學(xué)，老師，爺爺奶奶的交流。二是教育問題，因?yàn)楦改冈谕獯蚬?，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，加上缺乏必要的監(jiān)管、看護(hù)和鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降；有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)就如學(xué)校老師提及的那樣，他有遇到很多學(xué)生因?yàn)槿狈彝サ谋O(jiān)督和教育。于是將自己的子女交給爺爺奶奶或者其他親人照顧，“留守兒童”才逐漸產(chǎn)生。學(xué)員十七隊(duì)龐文彬201585第五篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題探討關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題探討政發(fā)學(xué)院09公共事業(yè)管理肖智偉090107049序言：觀看了關(guān)于留守兒童的記錄短片，我們可以了解到四川農(nóng)村留守兒童問題的基本情況。三、關(guān)于留守兒童的思考與建議加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境學(xué)校應(yīng)該高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。學(xué)齡留守兒童中，%；學(xué)習(xí)良好，%；學(xué)習(xí)成績一般，%；%。他們希望社會(huì)關(guān)注他們，重視他們，他們需要我們對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理上的扶持，他們需要的是社會(huì)對(duì)他們行為的認(rèn)同，在社會(huì)上被更好的對(duì)待。讓遠(yuǎn)離父母的留守兒童真正感受到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營造農(nóng)村留守兒童成長的社會(huì)環(huán)境。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理，幼兒早教書籍一是從生活上和心理上給予留守兒童更多的關(guān)心和關(guān)愛；二是針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練，在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理，自我保護(hù)；三是通過書信，熱線電話等形式，加強(qiáng)與留守兒童家長的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。建立“三知、三多、三溝通”機(jī)制（對(duì)留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守兒童談?wù)勑?，多開展充滿人文關(guān)心的集體活動(dòng)，都到留守兒童家庭進(jìn)行家訪；定期與留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人、代表人進(jìn)行溝通。積極建立家校聯(lián)系，舉辦特殊家長學(xué)校。積極開展一系列對(duì)留守兒童的關(guān)愛教育活動(dòng)。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大文化層次不高，有的是文盲或半盲，他們不曉得從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教學(xué)方法上海還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊不能對(duì)他們要求嚴(yán)格。教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙。比如：獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)，意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人。由于監(jiān)護(hù)的不得力，以及孩子自我約束力不強(qiáng)，心理意識(shí)、行為作風(fēng)得不到及時(shí)的、無效的糾正，以致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識(shí)形態(tài)上都存在著偏差，通過對(duì)其監(jiān)護(hù)人和鄰居的訪談中，很多留守兒童在家里不聽監(jiān)護(hù)人教導(dǎo)，在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī)，經(jīng)常打架斗毆，甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問題?！案舸O(jiān)護(hù)”即由（外）祖父母監(jiān)護(hù)的有13人，%。調(diào)查時(shí)間：20xx年7月16日20xx年8月5日調(diào)查對(duì)象：貴州省平壩縣城關(guān)鎮(zhèn)平壩三中學(xué)校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對(duì)象調(diào)查方式：問卷調(diào)查、訪談、當(dāng)?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)一、“留守兒童”現(xiàn)狀全縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”共8839人，占全縣中小學(xué)生數(shù)（人）%。東鄰彭水，南接貴州省道，西靠南川、涪陵，北與豐都相連，據(jù)重慶市區(qū)128公里，處于重慶“一江兩翼”的交匯點(diǎn)，自古有“渝黔門屏”之稱，是千里烏江一顆璀璨的明珠。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。農(nóng)村留守兒童缺乏父母在學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)與監(jiān)督，很容易放任自流，對(duì)待學(xué)習(xí)常常抱以一種“滿不在乎”的心態(tài)，所以無論是小偉，還是麗麗，他們的學(xué)習(xí)成績常常會(huì)比較落后。麗麗叔叔：就是，麗麗從來都是倒數(shù)第一，對(duì)吧麗麗。麗麗叔叔：我們麗麗啥時(shí)候都是臨開學(xué)前一天寫作業(yè)。本人：他的父母平時(shí)工作很忙嗎？小偉爺爺：他爹媽在城里開了個(gè)小飯館，一天到晚忙得不行，有的時(shí)候洗著洗著腳都能睡著。訪談2：【時(shí)間】2月2日【地點(diǎn)】李馬夫村 小偉家【訪談人物】小偉 小偉爺爺【訪談過程】本人：小弟弟，你的父母是做什么工作的？小偉：不知道。妞妞奶奶：寫啥信啊，我也不認(rèn)字，更不會(huì)玩那高科技。本人：那妞妞小朋友，你有多久沒見過爸爸媽媽了？妞妞：好久好久了。這些孩子有的上小學(xué)、初中，有的才上幼兒園，甚至還有的不滿3歲。湖南省新寧縣婦聯(lián)倡議的要求各級(jí)婦女組織、婦女干部擔(dān)任“代管媽媽”行動(dòng)就是為“留守兒童”營造親情、加強(qiáng)管理方面的一個(gè)典范。：加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項(xiàng)工作，常抓不懈。處于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性、自我控制能力本來較差，在缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)。對(duì)于這種害人害己的違法活動(dòng)，一些父母卻是積重難返，執(zhí)迷不悟。他們的思想和情緒也會(huì)引起其“留守孩子”積極要求進(jìn)步，勤奮學(xué)習(xí)，這種影響是良性互動(dòng)的。情感的缺失會(huì)使他們?cè)谌烁癜l(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式。，性格孤僻，學(xué)習(xí)壓力大、自卑。留守兒童面臨的主要問題有那些？為了解決留守兒童的問題，我們社團(tuán)在2011年寒假期間深入農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，為 農(nóng)村留守兒童在身心各方面的健康發(fā)展做出一些力所能及的事情。五,結(jié)束語迫切希望社會(huì)更多關(guān)注農(nóng)村留守兒童！農(nóng)村留守兒童問題是社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象，是生齒城市化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，解決留守兒童問題迫在眉睫。強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。四、對(duì)留守兒童教育的意見和建議。由學(xué)校對(duì)留守兒童爺爺、奶奶、姥爺進(jìn)行培訓(xùn)，改變家教不雅念陳舊。建立幫扶機(jī)制，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心留守兒童的成長。成立了留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，施行領(lǐng)導(dǎo)掛級(jí)制、班主任包班制可任教師包組制、班級(jí)學(xué)習(xí)小組制。隔代的祖輩對(duì)孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。留守兒童有的情緒消沉，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家不聽監(jiān)護(hù)人的（代表人）教導(dǎo)，頂碰祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章造度，不服管理，扯謊騙人，小偷小摸，抽煙、飲酒、打架、罵人………..成為了“問題兒童”。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。由于學(xué)校教育設(shè)施的簡陋，師資力量的不足，以及師生溝通平常，教師教育方式的不適應(yīng)，%的學(xué)生在遇到問題時(shí)自己解決或根本不理會(huì)。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%；托付親朋好友照顧的占10%，由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。留守兒童面臨的主要問題有那些？為了解決留守兒童的問題，我們社團(tuán)在2013年寒假期間深入農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，為農(nóng)村留守兒童在身心各方面的健康發(fā)展做出一些力所能及的事情。關(guān)鍵字：問題調(diào)查研究問卷結(jié)果分析建議一留守兒童問題隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民日益增加，他們留守在農(nóng)村的未成年子女（留守兒童）也日益增加，已形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體，成為一衷煺遍的社會(huì)現(xiàn)象。留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。留守兒童心理普遍欠良好。這種情況已影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。如逸夫小學(xué)二年級(jí)學(xué)生唐永康的父母外入打工多年，由爺爺監(jiān)管，但老人對(duì)教育孩子已經(jīng)力不從心。某校二年級(jí)學(xué)生羅光英父母雙雙外出打工，原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛說話了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問，集體活動(dòng)也不愿意參加，經(jīng)常獨(dú)自一人躲在角落；有已個(gè)叫李遠(yuǎn)的男生，父母長期在外打工，自己一個(gè)人生活，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。在調(diào)查中，有一個(gè)黃幫豪的男生，父母都在上海打工，跟爺爺生活在一起，他每隔一段時(shí)間，便以各種理由向爺爺要錢，然后到處去玩耍，曉得錢用完后，才會(huì)回家。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)計(jì)，制定詳盡的留守兒童教育措施。通過“兩任一補(bǔ)”、貧困生、特困生救助等辦法對(duì)貧困留守兒童進(jìn)械茇點(diǎn)救助。引導(dǎo)這些老人更新觀念、提高素質(zhì)、學(xué)會(huì)科學(xué)的家庭教育方法。1各級(jí)黨委、政府應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題給予高度重視。相關(guān)單位要通過多種方式。他們很難得到父母的關(guān)愛，得不到父母的言傳真教，得不到父母意識(shí)的幫助。我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快和市場逐漸成為勞動(dòng)力資源的配置機(jī)制，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動(dòng)。（家庭照官不力，容易犯錯(cuò)誤甚至犯罪）。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。例如，這些孩子由于“情感饑餓”很容易對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，成年后會(huì)滋生怨恨社會(huì)甚至報(bào)復(fù)社會(huì)的不良心態(tài)，等等。另一種情況卻是，因機(jī)遇掙了錢，或者認(rèn)為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對(duì)子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在農(nóng)村兒童思想中普遍存在?？杀氖牵δ咳?，更加上親身經(jīng)歷，對(duì)于還不諳世事的孩子來說，這將嚴(yán)重影響其今后的人生道路。另外，“留守兒童”雖然在學(xué)習(xí)條件上有所好轉(zhuǎn)，能獲得更多的書籍，更多的學(xué)習(xí)用品等，但校外的學(xué)習(xí)時(shí)間變少了。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。比較欣慰的是農(nóng)村“留守兒童”問題現(xiàn)在已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，這些孩子正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們也是祖國的未來，我堅(jiān)信，在全社會(huì)越來越多的關(guān)注、關(guān)愛和共同努力下，沐浴著祖國燦爛陽光，感受著社會(huì)大家庭溫暖的“留守兒童”，都將會(huì)健康茁壯地成長，我們偉大祖國的明天也將會(huì)更加輝煌美好！第三篇：農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文一段充實(shí)的社會(huì)實(shí)踐又告一段落了，我們既增長了見識(shí)，也鍛煉自身，這時(shí)需要好好地寫一份實(shí)踐報(bào)告總結(jié)一下了。這就是社會(huì)上常常被提及卻又常常被忽略的農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象。妞妞奶奶：他們一年回來一次吧，工地上活緊。本人：那妞妞的爸爸媽媽準(zhǔn)備一直在上海打工嗎？有沒有計(jì)劃回來，或者把妞妞帶走。本人：你有多久沒見過爸爸媽媽了？小偉：反正很久了，過年他們走了之后就沒見過了。本人：那小偉爸媽平時(shí)會(huì)過問小偉的學(xué)習(xí)情況嗎？小偉爺爺：顧不過來，一年回來一次，過年在家也只呆了一個(gè)禮拜。本人：馬上就要過年了，你父母快回來了吧。麗麗：我不是學(xué)習(xí)的那塊料，我想著上完初中就去跟