【正文】 有那些？為了解決留守兒童的問題，我們社團在2011年寒假期間深入農村進行社會實踐，為 農村留守兒童在身心各方面的健康發(fā)展做出一些力所能及的事情。據福建省的一項調查，部分經濟欠發(fā)達地區(qū)的一些學校中，“留守兒童”的比例已達到在校生的1／3,而且有著擴大化和低齡化的趨勢。，性格孤僻，學習壓力大、自卑。一是隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。一是由于天然的血緣、親緣關系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。而現在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。由于監(jiān)護對象并非己子，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教?！瓣P愛缺失”引起嚴重的“情感饑餓”20世紀世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，對于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。情感的缺失會使他們在人格發(fā)展上出現很大的扭曲和變形。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。他們的思想和情緒也會引起其“留守孩子”積極要求進步，勤奮學習，這種影響是良性互動的。一些打工父母的不良“職業(yè)”對自己的孩子發(fā)展的負面影響更大。對于這種害人害己的違法活動，一些父母卻是積重難返，執(zhí)迷不悟。據調查顯示，在“留守兒童”中，只有20％考入普通高中，10%的就讀職業(yè)技術高中和中專，多達70％的孩子則在中考后便走上打工之路。處于童年時期的孩子學習自覺性、主動性、自我控制能力本來較差，在缺乏必要的鼓勵和督導，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學習壓力和動力，學習處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進。一方面，加強與“監(jiān)護人”的聯系，及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導。：加強管理，傾注關愛學校應把“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。成立關心“留守兒童”教育指導機構，建立農村社區(qū)教育和監(jiān)護體系。湖南省新寧縣婦聯倡議的要求各級婦女組織、婦女干部擔任“代管媽媽”行動就是為“留守兒童”營造親情、加強管理方面的一個典范。二、地點山東省濱州市濱城區(qū)濱北辦事處北卜村、李馬夫村、北劉村。這些孩子有的上小學、初中，有的才上幼兒園，甚至還有的不滿3歲。為此，我特意走訪了其中的三家，其中包含一名幼兒（妞妞，3歲），一名小學生（小偉，8歲），一名初中生（麗麗，14歲）。本人：那妞妞小朋友，你有多久沒見過爸爸媽媽了？妞妞：好久好久了。妞妞：想爸爸，想媽媽。妞妞奶奶：寫啥信啊，我也不認字，更不會玩那高科技。上幼兒園不著急，等四五歲再上也來得及。訪談2：【時間】2月2日【地點】李馬夫村 小偉家【訪談人物】小偉 小偉爺爺【訪談過程】本人：小弟弟，你的父母是做什么工作的？小偉：不知道。本人：那你有沒有想過去找他們呢？小偉：我才不找他們呢，他們又不管我。本人：他的父母平時工作很忙嗎？小偉爺爺：他爹媽在城里開了個小飯館，一天到晚忙得不行，有的時候洗著洗著腳都能睡著。本人：那小偉的爸媽注重他的學習嗎？小偉爺爺：他爸媽倒是想叫他考大學，不過我看這孩子天生就不是這塊料，每次開家長會，老師都跟我告狀，我這老臉都沒地方擱。麗麗叔叔：我們麗麗啥時候都是臨開學前一天寫作業(yè)。本人：這么小就去打工，你受得了嗎？麗麗：我們農村人不比城里人，不累怎么掙錢啊。麗麗叔叔：就是，麗麗從來都是倒數第一，對吧麗麗。第二，監(jiān)護人素質欠缺。農村留守兒童缺乏父母在學習方面的輔導與監(jiān)督，很容易放任自流，對待學習常常抱以一種“滿不在乎”的心態(tài)，所以無論是小偉，還是麗麗，他們的學習成績常常會比較落后。力量，使留守兒童這一問題逐條得以解決，更好地促進留守兒童身心的健康發(fā)展，促進社會的有序發(fā)展。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，％的被調查對象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。隨著政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。13108176。東鄰彭水，南接貴州省道，西靠南川、涪陵，北與豐都相連，據重慶市區(qū)128公里，處于重慶“一江兩翼”的交匯點，自古有“渝黔門屏”之稱，是千里烏江一顆璀璨的明珠。農村留守兒童社會實踐報告3隨著農村富余勞動的轉移，進城務工農民日益增加，他們留守在農村的未成年子女（留守兒童）也日益增加，已形成一個特殊的社會群體，也是一個弱勢群體，成為一衷煺遍的社會現象。調查時間：20xx年7月16日20xx年8月5日調查對象：貴州省平壩縣城關鎮(zhèn)平壩三中學校留守兒童、單親家庭兒童以及關聯對象調查方式：問卷調查、訪談、當地參考數據一、“留守兒童”現狀全縣在中小學就讀的“留守兒童”共8839人，占全縣中小學生數（人）%。留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。“隔代監(jiān)護”即由（外）祖父母監(jiān)護的有13人，%。留守兒童心理。由于監(jiān)護的不得力，以及孩子自我約束力不強，心理意識、行為作風得不到及時的、無效的糾正，以致在學習、紀律、意識形態(tài)上都存在著偏差，通過對其監(jiān)護人和鄰居的訪談中，很多留守兒童在家里不聽監(jiān)護人教導，在學校也經常紀律違規(guī)，經常打架斗毆，甚至還入現了偷盜等一系列問題。留守兒童一旦在某個環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學習、不求上進。比如：獨立性、自理能力強，意志品質堅定，更懂事和體貼別人。大多數留守兒童自我控造能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家不聽監(jiān)護人的（代表人）教導，頂碰祖輩、我行我素，在學校不遵守規(guī)章造度，不服管理，扯謊騙人，小偷小摸，抽煙、飲酒、打架、罵人成為了“問題兒童”。教育產品留守兒童心理入現偏差，少數留守兒童入現心理妨礙。留守兒童有的情緒消沉，表現出性格內向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。留守兒童的監(jiān)護人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認為孩子的父母不在身邊不能對他們要求嚴格。隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質上盡量滿足孩子的需求。由于監(jiān)護人大多數是老年人，年紀較大文化層次不高，有的是文盲或半盲，他們不曉得從心理上關心孩子，照顧孩子，不能在學習給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教學方法上海還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。成立了留守兒童管理領導小組，施行領導掛級制、班主任包班制可任教師包組制、班級學習小組制。積極開展一系列對留守兒童的關愛教育活動。建立幫扶機制，發(fā)動社會各界共同關心留守兒童的成長。積極建立家校聯系，舉辦特殊家長學校。由學校對留守兒童爺爺、奶奶、姥爺進行培訓，改變家教不雅念陳舊。建立“三知、三多、三溝通”機制（對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護人情況、留守兒童父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情；多與留守兒童談談心，多開展充滿人文關心的集體活動，都到留守兒童家庭進行家訪；定期與留守兒童父母、監(jiān)護人、代表人進行溝通。四、對留守兒童教育的意見和建議。切實加強對留守兒童的教育與管理，幼兒早教書籍一是從生活上和心理上給予留守兒童更多的關心和關愛；二是針對留守兒童的特點，強化行為規(guī)范養(yǎng)成訓練，在教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學會自我管理，自我保護；三是通過書信，熱線電話等形式，加強與留守兒童家長的溝通，為增進孩子與父母的聯系創(chuàng)造條件。強化監(jiān)護責任，構建親屬監(jiān)護網絡。讓遠離父母的留守兒童真正感受到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，合力營造農村留守兒童成長的社會環(huán)境。五、結束語迫切希望社會更多關注農村留守兒童！農村留守兒童問題是社會發(fā)展所產生的必然現象，是生齒城市化、勞動力轉移過程中出現的社會現象，解決留守兒童問題迫在眉睫。他們希望社會關注他們，重視他們，他們需要我們對他們的學習、生活、心理上的扶持，他們需要的是社會對他們行為的認同，在社會上被更好的對待。為此，應學校號召，為了正確認識國情、深入了解社會、提高自我分析問題和解決問題的能力，特借暑假機會進行社會實踐，主要調查分析留守兒童存在的一些問題，并提出一些建議。學齡留守兒童中，%；學習良好，%；學習成績一般，%；%。可以看出，留守兒童渴望父母的關懷與社會的關注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。但是，農村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。教育單調，安全難保障。三、關于留守兒童的思考與建議加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境學校應該高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農村建設有效措施，列入重要議事日程，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監(jiān)護網絡。這次實踐的范圍不大，但反映了農村的留守子女現狀及他們面臨的問題，在實踐中，大多數家庭對我的實踐表示支持，他們也感覺到社會對他們的關注，但由于時間短暫，這次實踐不能反映所有的現狀和存在的問題。學員十七隊龐文彬201585第五篇：關于農村留守兒童問題探討關于農村留守兒童問題探討政發(fā)學院09公共事業(yè)管理肖智偉090107049序言：觀看了關于留守兒童的記錄短片，我們可以了解到四川農村留守兒童問題的基本情況?！傲羰貎和本褪侵赣捎诟改敢环交螂p方外出打工而被留在農村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務教育階段的兒童。于是將自己的子女交給爺爺奶奶或者其他親人照顧，“留守兒童”才逐漸產生。就像短片中的那對姐弟，父親不幸生亡，母親為了償還債務撇下了他們獨自外出打工。二是教育問題，因為父母在外打工，一些留守兒童農活、家務活增多，加上缺乏必要的監(jiān)管、看護和鼓勵，導致學習成績下降；有些還由于厭學等原因逃學輟學就如學校老師提及的那樣，他有遇到很多學生因為缺乏家庭的監(jiān)督和教育。“留守兒童”的教育問題讓人們擔憂，也給我們敲響了警鐘。導致他不想和同學，老師，爺爺奶奶的交流。在此，我們著重討論下“留守兒童”問題中的教育問題。直接原因：農民家庭經濟水平不高以及我國對農民外出打工的政策導向。同時外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，監(jiān)護人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。然而，男性外出加重了婦女的家務和勞動負擔，從而使母親忽視了對留守兒童心理和情感上需求的關注，加上自身文化素質較低，只能給予孩子生活上的照應，不能在學習上給予更多的幫助。四、農村留守兒童問題的解決策略記錄視頻中，簡短的記錄了學校，當地政府以及社會面對“留守兒童”問題的一些應對措施和實踐。最后在社會方面，就是大學生志愿者和他們一同玩樂，以游戲的方式打開他們的心扉。對此，收集了以下幾點建議：（一）加強關愛留守兒童的各類社會宣傳，使更多的人加入到對留守兒童教育問題的研究中來，使各界各類人士共同來探討和研究，從而使農民工留守兒童教育問題得到切實的解決。（二）進一步加強各級各類保護留守兒童合法權益的法律法規(guī)和政策的改進和完善，從而使留守兒童的合法權益在法律和政策層面得到切實的保障。同時，讓委托監(jiān)護人充分認識到自己的責任和義務，切實保護留守兒童生存、發(fā)展的權利。（四）加快新農村建設促進農村經濟發(fā)展，增加農村剩余勞動力在附近地區(qū)就業(yè)的機會，鼓勵外出務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童。