【正文】 （二）主要措施：現(xiàn)場走訪、問卷調(diào)查、文獻調(diào)查等。學校對全校留守兒童的身體狀況、學業(yè)成績、父母情況和監(jiān)護人情況進行調(diào)查摸底，逐一進行登記造冊，建立反應其進步與不足的成長記錄檔案并實行動態(tài)跟蹤，及時歸檔，分類管理，信息共通的工作程序。同時，通過課題研究和實驗，培養(yǎng)一支骨干教師隊伍。（二）可能的創(chuàng)新之處：建立留守兒童的個人動態(tài)成長檔案，通過對三年的成長軌跡進行跟蹤調(diào)查、分析、研究，探索出我校對留守兒童教育服務的方法、策略和可操作模式。xxx：（1）負責心理咨詢室、留守兒童檔案管理工作。⒌漸進性原則：一個人的進步?jīng)Q非一朝一夕就能達到的，而是一個漸進的過程。通過摸底、分析，制定具體研究計劃開展實踐研究，促進留守兒童的健康成長。這一特殊群體的成長環(huán)境和發(fā)展困境引起了社會的廣泛關注，也成了一個非?，F(xiàn)實的并且是一個迫切需要解決的社會問題。特別是祖輩教育孩子，由于觀念和方法滯后，存在明顯嬌生慣養(yǎng)，放任自流的隔代教育傾向。七、進度安排第一階段：準備階段（20xx年4月15——20xx年4月30）計劃開題，收集資料調(diào)查xx市留守兒童教育現(xiàn)狀，確定研究子課題，搜集已有研究成果，學習理論，寫出研究實驗方案。三、課題研究的價值通過本課題的研究，找到農(nóng)村留守兒童的學習、生活和行為習慣方面存在的問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因。明確課題實驗開展的三個階段。三、課題研究的主要內(nèi)容研究的對象：全縣初、小學(含學前班、幼兒園)的留守兒童。（2）加強課題組的理論學習。課題研究的目標：通過本課題的研究，找到農(nóng)村留守兒童的學習、生活和行為習慣方面存在的問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因。完成課題的可行性分析（1）課題組負責任的研究水平和組織能力以及時間保證：課題負責人是一位年富力強的校長，有充足的時間進行教育科研；他具有多年教學經(jīng)驗，所寫的論文中，獲山東省一等獎一篇，二等獎兩篇；市縣級多篇，具有較高的教育科研能力。運用行動研究法培養(yǎng)學生的學習習慣要與日常教育教學工作緊密結(jié)合，要注重在學校教育和家庭教育實踐中展開研究，解決實際問題。這使得部分留守兒童的學習問題比較嚴重,學習成績有不同程度的下降。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，%。八、本課題研究的預期成果研究組成員每人寫一份調(diào)查報告，一篇研究論文。找出留守兒童與普通兒童的道德品德差異與心理差異，對留守兒童與普通兒童學習成績進行分析。通過研究，落實以人為本的思想，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，教育留守兒童自主、自信、自尊、自強。負功能使既定系統(tǒng)的適應或調(diào)整的可能性減少的結(jié)果，負功能有助于系統(tǒng)調(diào)整和適應的客觀結(jié)果。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，農(nóng)村留守兒童這個特殊群體還在壯大。課題研究步驟分為四個階段。二、本課題研究的條件 開展本課題研究具有以下有利條件：背景條件：目前我國研究如何培養(yǎng)學生良好學習習慣的科研小組有許多，但都還沒有出成果。研究內(nèi)容涉及到國外移民留守兒童的研究背景、規(guī)模以及因父母遷移導致留守兒童在日常生活、教育、醫(yī)療和健康、心理和行為等方面所受到的影響。周宗奎研究也表明，農(nóng)村留守兒童較明顯的表現(xiàn)出情緒問題、交往問題和自卑問題等都是在父母外出后，年齡越小的孩子表現(xiàn)越突出，小學中女生表現(xiàn)尤其明顯(周宗奎，2007)。關注農(nóng)村留守兒童，客觀、真實、全面的了解我國農(nóng)村留守兒童，找到解決農(nóng)村留守兒童問題切實有效的措施，不僅具有重要的理論意義，而且具有重要的實踐意義。de la Garza 2004）。在一些地區(qū)留守兒童已經(jīng)達到當?shù)貎和陌俜种呤?。（二）意義農(nóng)村留守兒童是中國社會較為特殊的弱勢群體，該問題的合理解決對于當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展提供了有力保障。綜上所述，雖然近期由于輿論報道的因素，社會各界以及國家在近幾年加大了對留守兒童的關注力度，政府也出臺并實施了一系列的政策與措施，加強針對留守兒童的文化與心理的教育力度、保護留守兒童的合法權(quán)益等加以改善留守兒童的現(xiàn)狀，但農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)覆蓋了整個社會，而且留守兒童的數(shù)量有持續(xù)增長的趨勢。通過研究國外移民留守兒童的現(xiàn)狀可以看出，我國農(nóng)村留守兒童與國外移民留守兒童有許多相似之處，已有研究對認識和解決我國農(nóng)村留守兒童問題具有一定的啟示意義。這支規(guī)模龐大的留守兒童隊伍顯然已經(jīng)成為了我國社會轉(zhuǎn)型時期的一個特殊的弱勢群體。聯(lián)合國兒童基金會（UNCEF）、聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP）以及南南合作特別局（SUSSC）的研究指出，大概 100 萬里斯里蘭卡兒童因其父母外出尋找工作而被留在家中（Save the Children）。目前，這個群體還在逐年壯大。3科研專題講座等六、本課題的研究方法一是調(diào)查研究法。收集優(yōu)秀個案和典型經(jīng)驗等。國內(nèi)對留守兒童問題的關注研究始于上個世紀90年代初，但沒有對其進行系統(tǒng)研究和探討。有些甚至屬于智障或患有自閉癥、焦慮癥、多動癥等。收集有關資料，統(tǒng)計、分析、訪談、調(diào)查階段，為課題研究作好充分準備。其次，課題有一支實力雄厚的研究隊伍。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出打工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題?！爱斎灰灿胁糠謨和男睦硇袨榘l(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學習自覺性提高，自我約束增強，更富有責任感等等。國內(nèi)對留守兒童問題的關注，主要是近幾年才有的。“留守兒童”大多處在小學階段，一般都是未滿14歲的少年兒童。我們國家青少年兒童心理問題目前呈現(xiàn)日益高發(fā)的勢態(tài)。（3）教育實驗法：對我校留守兒童與其他學生進行比較實驗研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。一、課題實驗研究的背景東至縣地處皖南山區(qū)，北臨長江，南接江西，面積為3256平方公里，轄15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、248個行政村、17個社區(qū)居委會，地形分布為“七山一水一分田，還有一分是莊園”。座談會類型及學校：教師代表、學生代表、社區(qū)家長代表等三種類型，學校覆蓋縣城與農(nóng)村的初中、小學和幼兒園。五、課題預期成果形式課題研究的成果形式有：①課題實施方案，開題報告；②典型個案教育敘事；③專題教育教學論文；④終結(jié)性調(diào)查研究報告留守兒童開題報告4一．研究的背景所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童,大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。4 、經(jīng)驗總結(jié)法對收集的資料和實驗研究結(jié)果主要運用經(jīng)驗總結(jié)法，探求留守兒童的教育方法和手段。一個個尚未成年的`孩子，正處于身心發(fā)育的關鍵時期，由于缺少雙親的關愛，成長過程中的諸多問題便逐一浮出水面，作為教育工作者，我們更應關心下一代的健康成長，為留守兒童提供更好的學習生活環(huán)境，以彌補或盡可能減少社會大環(huán)境給留守兒童造成的負面影響。由于親子教育缺失，導致留守兒童的“家庭教育環(huán)境惡化”，親密度較低，而矛盾性較高。七、研究的原則⒈科學性原則：用情感教育促進留守兒童學習進步的研究，是一項充滿探索性和創(chuàng)新性的研究工作，需要我們遵循科學教育的原則，使用科學的教育研究方法，去追尋，去探求。我們將設計留守兒童一周情況記錄表，分家庭用和學校用兩種，分別由監(jiān)護人和教師及時記錄這些學生一周來在家里和在學校里的表現(xiàn)，進行個案跟蹤研究。，是實現(xiàn)教育公平的內(nèi)核，是貫徹落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，而做好農(nóng)村留守兒童的教育工作則是實現(xiàn)這一目標的有力舉措。地方各級教育行政部門和學校要有針對性地采取措施，及時解決進城務工農(nóng)民托留在農(nóng)村的‘留守兒童’在思想、學習、生活等方面存在的問題和困難。：培養(yǎng)他們正確的人生觀、道德觀、價值觀，培養(yǎng)他們自立能力、學習能力、社會實踐活動能力的教育。孩子是未來、是希望，農(nóng)村留守兒童更是以后發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、建設社會主義新農(nóng)村的主力軍。同時，課題有得天獨厚的實驗條件。探究出適合留守兒童心理發(fā)展特點的教育方法與途徑，促進他們身心健康發(fā)展。（二）主要內(nèi)容：、形成原因、教育現(xiàn)狀的分析研究。3.《教育部關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》指出：“要以公辦學校為主，認真做好進城務工農(nóng)民子女義務教育工作，切實落實收費‘一視同仁’的政策。二、本課題研究的目的、意義（一） 研究目的。調(diào)查的目的在于，對留守兒童的學習困難和心理障礙的原因有比較清楚的了解，以便在研究中有的放矢地采取有效措施，達到留守兒童學習進步、健康成長的目的。5．實驗法。課題研究具體目標：、學生、家長形成合力，共同促進留守兒童健康成長的有效方法。這種情感欠缺嚴重影響了孩子與別人和社會交往，導致孩子缺乏對外的安全感和信任感，容易出現(xiàn)性格缺陷。一方面，農(nóng)民工的進城支援了城市建筑工作，另一方面，在農(nóng)民工付出勞力的同時，為自身家庭的經(jīng)濟收入提供了可靠的保障。2 、問卷調(diào)查法抽樣調(diào)查xx市農(nóng)村的一些學校留守兒童基本情況及存在的問題?；I集經(jīng)費，確保研究工作開展。問卷調(diào)查工作，由陳相元同志負責，課題組全員參與。留守兒童開題報告3隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，外出打工隊伍不斷擴大，我縣中小學留守兒童教育問題已經(jīng)成為社會廣為關注并亟待解決的問題，留守兒童教育問題與對策的調(diào)查研究開題報告。研究方法設計（對應研究目標、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設計）（1）文獻研究法：搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。三、課題研究設計報告課題界定“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系......”在黨的十七大報告中，首次出現(xiàn)了“心理疏導”字眼。（4）用愛心去彌補留守兒童因親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。同時他們呢遇到突發(fā)事件時自救能力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對象，極易遭受傷害。一方面，有些孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因為沒有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。父母外出打工后，孩子留在了家中（主要是農(nóng)村），他們被稱為留守兒童。形成階段和最終研究成果：調(diào)查報告、論文、數(shù)據(jù)庫、留守兒童心理健康教育。排除農(nóng)村留守兒童心理障礙對策：健康心理的培養(yǎng)；人際關系的培養(yǎng)；自我認定意識的培養(yǎng)；關愛他人意識的培養(yǎng)；安全意識提高的培養(yǎng)研究；自愛、自控能力的培養(yǎng)研究等。我校現(xiàn)有學生16人，留守兒童就有16人，也就是說我校是百分之百的留守兒童學校。促進教師的專業(yè)成長，為實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展提供源泉。定期進行階段小結(jié)。主要采用以下形式：開展參研教師電腦校本培訓通過培訓讓老師們能掌握、使用電腦上網(wǎng)學習、查找與課題相關資料。由此，社會上便出現(xiàn)了一個特殊的群體——“留守兒童”。2002 年，13%的墨西哥人和將近22%的薩爾瓦多人移民到美國居住，而不得不把他們的子女留在原籍國家（Cortinaamp。我國目前留守兒童社會現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計，如安徽、河南、四川等勞務輸出大省，每年在外的農(nóng)民工都在1000萬人左右。綜上所述，國外移民留守兒童的研究地域、研究方法趨向多元化。（李寶峰,2005)蔣平調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%有過失行為，%有破壞行為，%有說慌行為，%有攻擊行為，%有抑郁心理，%有恐懼感心理，%有焦慮心理，%有易怒心理，%有偷竊為。近年，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象引起了全社會的廣泛關注，并已經(jīng)成為中國政府和社會高度關注和重視的問題。全國婦聯(lián)（2010），全國 12 省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，而經(jīng)常受到同學、鄰居的欺負。國外針對移民留守兒童問題的研究從研究內(nèi)容上看，國外對留守兒童研究的主要內(nèi)容是留守兒童的規(guī)模以及移民對留守兒童的日常生活、教育、醫(yī)療和健康、心理和行為等方面的影響。特別是在我國提出經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的新時期，農(nóng)業(yè)剩余勞動力由農(nóng)村流向城鎮(zhèn)，由經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)流向經(jīng)濟發(fā)達的大中城市，大量的農(nóng)村人口流動使留守兒童問題更加引人注目。因此，在留守兒童這一社會問題上，無論是已有的還是新出現(xiàn)的，都亟待解決。三、本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段（途徑）：從城鎮(zhèn)化農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的宏觀和微觀原因入手，深入分析城鎮(zhèn)化農(nóng)村留守兒童問題的存在對和諧農(nóng)村建設的負面影響，剖析了解決這些問題的深遠意義，在此基礎上提出解決我國農(nóng)村留守兒童問題的途徑和措施?，F(xiàn)在我們有州教科所的專家做顧問，縣教研室做指導，所以我們開展這個課題的研究前景應該非常好。第二階段：調(diào)查了解、研究階段（2007年9月——2008年9月）課題組通過調(diào)查問卷，了解我校留守兒童的學習習慣情況，并分班進行調(diào)查統(tǒng)計，摸清各班留守兒童學習習慣的實際情況。因此，作為教師，我們需要深入剖析留守兒童的心理并進行正確引導，讓他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。《教育部關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》指出：“要以公辦學校為主，認真做留守兒童義務教育工作，切實落實一視同仁政策。通過研究，切實減輕家庭負擔，讓外出人員安心務工，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，辦人民滿意的教育，為和諧社會的創(chuàng)建貢獻力量。（4）妥善解決農(nóng)村留守兒童問題是構(gòu)建社會主義和諧社會的主要內(nèi)容，也是農(nóng)村學校得以持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。主要成員：李苗苗、曹越楠、張閃閃、王貞、楊海燕、王丹李苗苗、曹越楠、張閃閃負責研究活動的設計與組織實施并負責留守兒童心理健康與生活狀態(tài)的關系研究。（二）所要解決的主要問題親情缺失，性格孤僻。管理空檔，違紀成風。對個別學生存在的問題做好個案材料的積累、分析，進行個別指導。在平時的教育教學過程中，積極探索，具有一定的教育科研水平。主要目標：召開課題組活動預備會議，開題論證會議，進行職責分工和研究預設，在課題立項之后尋求理論的指導與幫助。預期研究成果（成果形式以及預期完成時間）(1)留守兒童現(xiàn)狀的第一手調(diào)查資料一套。研究的對策：一是調(diào)查總結(jié)各?，F(xiàn)正實施的留守兒童教育問題的對策，對此提出切合實際且科學合理的建議，在實踐中不斷加以驗證和完善。二是實施階段：這一階段是實驗的全面開展階段，也是實驗成功與否的關鍵階段，主要任務是開展問卷調(diào)查，實地調(diào)研，并及時總結(jié)成果。有計劃地推行行之有效的措施與方法，狠抓落實，全面推廣“留守兒童之家”工程，