“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 交流：每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是怎樣算的，周長(zhǎng)是多少？ 注：板書算式，注意比較不同的算法，說說各是怎樣想的。交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）師：請(qǐng)同學(xué)們用圍一圍，量一量的方法，測(cè)量出你們手中樹葉的周長(zhǎng)，并把周長(zhǎng)寫下來。在多次的體驗(yàn)交流中，讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)逐步升華為理性認(rèn)識(shí)，從而建立周長(zhǎng)的概念，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。它跑過的路線，就是樹葉一周的邊線。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過觀察、操作、比較、測(cè)量及計(jì)算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能正確測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)。本節(jié)課從龜兔賽跑，小螞蟻爬了樹葉的一周這一情境引入，生動(dòng)有趣。我沒有簡(jiǎn)單借用體育課上的“一圈”，而是通過小螞蟻跑“一圈”的三個(gè)情境圖，形象地表達(dá)出一圈的兩個(gè)重要因素：。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談一談自己的收獲，是對(duì)本課知識(shí)的梳理和加深，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。3．鞏固練習(xí)，加深理解。??小結(jié)周長(zhǎng)的含義。]觀察比較，深化概念。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。[學(xué)情預(yù)設(shè)，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的回答。讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。提問：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果?！景鍟n題、概念】找找身邊的周長(zhǎng)師：周長(zhǎng)朋友一直就藏在你的身邊，現(xiàn)在就跟同桌相互指一指、說一說身邊的物體表面的周長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測(cè)量周長(zhǎng)。五、拓展運(yùn)用。所以，量周長(zhǎng)要用什么單位？（長(zhǎng)度單位）三、探究求周長(zhǎng)的方法。）剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長(zhǎng)，那你能一筆描出不同圖形的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)孩子們上臺(tái)試一試。）孩子們做的很棒！看看下面這幅圖你能指出它的周長(zhǎng)嗎？（出示正方形，找學(xué)生指出周長(zhǎng)）師總結(jié)：是啊，無論從哪一點(diǎn)開始，只要繞圖形一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)知道周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。真不簡(jiǎn)單!這與你們每?jī)蓚€(gè)搭檔的團(tuán)結(jié)是分不開的，祝賀你們!希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來![小結(jié)生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。比如：五角星，它的十條邊都一樣長(zhǎng)，只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度，讓十個(gè)一樣的數(shù)加起來就可以了。]二、操作活動(dòng)，自主體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義(一)談話引入師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎?生：可以量一量。](三)猜測(cè)，探索師：猜猜看，這些圖形的周長(zhǎng)有可能會(huì)跟周字的哪種意思有關(guān)?生推測(cè)：與周圍一圈兒這種意思有關(guān)。師：大家知道這個(gè)周字是什么意思嗎?學(xué)生的回答有：一星期、一周。第一篇：“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》41頁的內(nèi)容。周圍、一圈兒。師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長(zhǎng)應(yīng)該是指它的?請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物上指出。師：你有信心測(cè)出上面這些圖形的周長(zhǎng)嗎?[實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的意義，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)新的探索空間和發(fā)展空間。生2：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，不必將四條邊的長(zhǎng)度都量出來，只要量出一條長(zhǎng)邊、一條短邊就知道其他的邊了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。]【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】本節(jié)課圍繞學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流，逐步探索出周長(zhǎng)的含義，進(jìn)而，在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華，并對(duì)以后周長(zhǎng)的計(jì)算的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)建立周長(zhǎng)的概念教具：課件、樹葉、碟片、撲克牌、直尺、彩線教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入孩子們，大家好，老師有一個(gè)消息要告訴大家，螞蟻家族要舉辦一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ビ^看，你們想去嗎？不過想去的話是需要入場(chǎng)券的，看大屏幕，答出這些題你就有入場(chǎng)券了。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長(zhǎng)嗎？同桌相互說一說。我們看看他們描得對(duì)嗎？小結(jié)：原來必須要一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。孩子們已經(jīng)能找出一個(gè)封閉圖形的周長(zhǎng)，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長(zhǎng)嗎？現(xiàn)在每個(gè)小組坐好，課前老師發(fā)給小組長(zhǎng)的學(xué)具拿出來，每個(gè)小組都有兩個(gè)物體，碟片和撲克牌，請(qǐng)你們先找出他們的周長(zhǎng)，然后用手里的工具去量一量、算一算。孩子們，剛才小螞蟻又傳來了一個(gè)消息，由于參觀的人太多，前排的座位只能留給聰明的人，我們一起去智慧小屋看看吧?。ㄕn件出示智慧小屋的練習(xí)題）六：總結(jié)。結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。葉子的周長(zhǎng)三、合作探究小組合作師：我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣才能知道某個(gè)圖形周長(zhǎng)是多少呢？下面我們就來一起研究這個(gè)問題。四、課堂練習(xí)第四篇：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第41頁的內(nèi)容。根據(jù)對(duì)周長(zhǎng)的理解，通過觀察、操作、測(cè)量等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法。有同學(xué)可能回答雖然兔子跑的快，但是跑了
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