【正文】 在該案例中，甲生的發(fā)散思維，盡管流暢，但不變通、不獨特；乙生雖流暢、變通，但不獨特；丙生雖獨特，但不流暢變通。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】B。關鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略?！居蛯＜医馕觥緿。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，主要應通過各種活動、提供各種機會，滿足學生其他方面的需求和愛好。這便是有名的耶克斯多德森定律。【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。二、填空題【育萃專家解析】認知結(jié)構(gòu)；發(fā)現(xiàn)學習；學科的基本結(jié)構(gòu)；學生的認知結(jié)構(gòu)。1【育萃專家解析】C。相關類屬學習?！居蛯＜医馕觥緾。品德學習的兩種形式是________和________。這種學習屬于（）1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。四、論述題【育萃專家解析】、案例分析題【育萃專家解析】這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化?！居蛯＜医馕觥壳楦心繕?、動作技能目標；知識、應用、綜合；接受、反應、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。1【育萃專家解析】A。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習俗水平。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象1【育萃專家解析】A。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學習動機。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。情感領域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。,由規(guī)則和技能構(gòu)成.第三篇：2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學專題 (6)2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學專題(6)一、單選題教育心理學研究的核心內(nèi)容是（） 同一心理機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 如果學生已有的知識結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識的原有知識結(jié)構(gòu)，教師應采取什么教材處理技術(shù)？（） 學生為了得到家長和老師的贊許而學習，這屬于哪種類型的學習（） 學生由對學習成績（排名的）過分重視而激發(fā)的學習動機是（） 學生之所以能運用課堂所學的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學習中發(fā)生了（） 個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（） 以下選項中哪一個屬于程序性知識？（） 在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學習就進入到了（） 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 1某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。學習效果也可以反作用于學習動機。只有兒童發(fā)展到相應階段，才能進行相應內(nèi)容和運用相應的方法進行教學。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】D。如何培養(yǎng)學生的學習動機？怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？簡答：高創(chuàng)造性者一般具有什么樣的個性特征？四、論述題試論述學習策略的特征參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。學習是對知覺的重新組織，是形成一種 ________?！居蛯＜医馕觥恐橇εc創(chuàng)造性是有一定相關的非線性關系。（2）加強詞與形象的配合?！居蛯＜医馕觥浚ㄒ唬├脤W習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機 學習動機影響學習效果。動機水平增加，學習效果也會提高。二、填空題【育萃專家解析】刺激反應學習、言語聯(lián)結(jié)學習、辨別學習、規(guī)則或原理學習。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽。如何培養(yǎng)學生的學習動機？結(jié)合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。奧蘇伯爾認為學生________是實現(xiàn)學習遷移的最關鍵因素?！边@里他所運用的是（） 以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（） 未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于（） 在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了（） 在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學習就進入到了（） 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 1學生根據(jù)自己的學習效率來安排自己的學習活動，這屬于學習策略中的（） 1教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領材料的，下一步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1研究“如何提高學生的能力水平”。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。這一時期，個體對某種刺激特別敏感?？偫▽W習，也叫上位學習。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。三、簡答題【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。這便是有名的耶克斯多德森定律。從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，主要應通過各種活動、提供各種機會，滿足學生其他方面的需求和愛好。（5）讓學生充分參與直觀過程。該學生所使用的策略是（） 1下列選項中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。表揚是一種正強化。【育萃專家解析】A。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。常模參照?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值