【正文】 教學(xué)時(shí)主要采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)。⑤輕聲播放蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》，引導(dǎo)學(xué)生談話：此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？（設(shè)計(jì)意圖：感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過(guò)品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)。④有感情地朗讀。請(qǐng)學(xué)生朗誦相關(guān)句子，讀出草原人民的熱情。①PPT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）（三）品讀悟情，感受草原人民的人情美。）②指導(dǎo)學(xué)生理解“灑脫”。六、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的風(fēng)光美。能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的情感。在2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，齊他先后三次改進(jìn)馬頭琴，多次演出訪問(wèn)亞、歐、美、非四大洲國(guó)家和地區(qū)。這種音樂(lè)的特點(diǎn)是，歌唱性極強(qiáng)，雖然亦廣泛采用五聲音階，但是以小調(diào)式為主要調(diào)式（以6為主音稱(chēng)為小調(diào)式），有的音拖得極長(zhǎng)。蘇和拉起馬頭琴，用哀怨、憤怒的琴聲訴說(shuō)著蒙古族人民的苦難生活和對(duì)王爺、牧主的深仇大恨；用嘹亮、優(yōu)美的琴聲表達(dá)出人民對(duì)牲群、草原的熱愛(ài)和對(duì)新生活的向往??從此，馬頭琴便成了蒙古族人民的心聲。白馬日夜思念主人。（教師適當(dāng)展開(kāi)講述傳說(shuō)）。（1）同學(xué)們知不知道為什么把它叫做馬頭琴？ 為什么雕一個(gè)馬頭，而不是羊頭呢或是別的呢？據(jù)老師所知這里面有一個(gè)優(yōu)美的傳說(shuō)。學(xué)唱《銀杯》。歌曲曲調(diào)短小，節(jié)奏整齊，結(jié)構(gòu)緊湊，是帶有舞蹈性質(zhì)的短調(diào)歌曲。在學(xué)唱中，初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識(shí)。生：我想，我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來(lái)歡迎遠(yuǎn)客？ 生：這說(shuō)明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，有待研究。最后，讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受。本課是第二課時(shí)，我安排的是品讀賞析草原美景，這一段是課文對(duì)草原美景最重點(diǎn)、最詳細(xì)的描述。令作者心胸豁達(dá)，心曠神怡）“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣.”（出示課件：大?；匚稑?lè)趣）師：駿馬和大牛會(huì)不會(huì)回味了樂(lè)趣？為什么這樣寫(xiě)呢？借大牛和駿馬抒發(fā)自己對(duì)草原的喜愛(ài)，這叫借物抒情。”（課件）羊群圖片（課件）想象練習(xí)：羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)又下來(lái)，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花，又像——————————。你們想不想讀一讀？（1）自由朗讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的草原。教學(xué)重點(diǎn)：在有感情的朗讀中體會(huì)草原的美景。五、回顧拓展，感受熱愛(ài)之情：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？（課文前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。）◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當(dāng)時(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客?！笞髡咭苍S是第一次看到草原，感到很新奇。[草原圖]（2）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。二、檢查預(yù)習(xí)情況。2．品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件（草原風(fēng)光圖、蒙古族音樂(lè)和民歌）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教法學(xué)法：讀書(shū)自悟，討論交流，引導(dǎo)想象教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，仿佛回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。這是心與心的交流，正是各民族團(tuán)結(jié)互助的表現(xiàn)。總結(jié)全文：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。第二篇：《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)章榮婷教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)朗讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。（課件：播放音樂(lè)，師范讀）師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)老師朗讀一段話?！保ㄕn件）草原天空賞析：生讀：12相機(jī)板書(shū)： 天空明朗、空氣清新（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在這種境界里，樂(lè)趣?，F(xiàn)在老師也給你們配上音樂(lè)，伴隨音樂(lè)，朗讀課文第一自然段，讀出你們對(duì)草原的愛(ài)！四、拓展：師：同學(xué)們，草原空氣清新，天空明朗，一碧千里，牛羊成群，小丘柔美，這樣的草原美不美？如果此時(shí)你置身于這綠的美麗的大草原上，你最想做什么?同學(xué)們，在你的生活中你一定也見(jiàn)到過(guò)非常美麗的景色，能不能也用幾句話說(shuō)給大家聽(tīng)？五、小結(jié)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)：空氣清新高歌一曲草原天底下——一碧千里、翠色欲流——驚嘆、人熱情教學(xué)反思：《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。二、以讀為本，讀中悟情《 新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。抓住句中“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞，并說(shuō)一說(shuō)“一碧千里而并不茫?！钡木跋?，從而體會(huì)到這綠色把天地都染綠的草原。大家想不想知道草原上的人怎么樣？生：想（迫不及待）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問(wèn)題。師：你讀一讀，讓我們也來(lái)感受一下?！躲y杯》中的大跳音程。四、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)。我們分別學(xué)習(xí)了長(zhǎng)調(diào)歌曲《牧歌》以及短調(diào)歌曲《銀杯》，其