隨文識(shí)字教學(xué)案例microsoftword文檔-免費(fèi)閱讀
【正文】 綜上所述，隨文識(shí)字問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師要認(rèn)清識(shí)字與閱讀能力、表達(dá)能力之間的辯證關(guān)系。學(xué)生識(shí)字是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，而且與學(xué)生的興趣有關(guān)，因此，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)，拓展訓(xùn)練的形式，如辯字組詞、一字多組、一詞多填、部件構(gòu)字、字詞聽(tīng)寫(xiě)、改正錯(cuò)字、編字謎兒歌、游戲活動(dòng)等。最好的方式，讓學(xué)生自我討論，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)要比教師教好的多。當(dāng)學(xué)生把課文讀通順以后，要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，讀懂每句話(huà)的意思，這時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或生活實(shí)踐理解生字新詞。學(xué)生自己嘗試解決，經(jīng)歷了一個(gè)不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，會(huì)在自己的頭腦中留下了深刻的烙印。識(shí)字的目的是為了閱讀和寫(xiě)作，它為閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)提供條件，而通過(guò)閱讀和表達(dá)等練習(xí)又鞏固了識(shí)字。理解詞義的時(shí)候要注意形象化，學(xué)生才會(huì)感到有趣，才會(huì)形象地體會(huì)到意思。字越學(xué)越多，學(xué)生們就發(fā)現(xiàn)了熟字與新字的異同點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用漢字加減法來(lái)記住新字。(二)隨文記字形低年級(jí)識(shí)字量大，如果集中識(shí)記字形會(huì)增加難度，也不符合兒童的識(shí)字心理，不科學(xué)。學(xué)生在一段一段文字的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)新字，學(xué)習(xí)新字，又在識(shí)字之后再次讀書(shū)，鞏固識(shí)字。一定要注意結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順、起筆、收筆。在學(xué)生理解字義上，也要注意要與生字的字音字義及詞語(yǔ)，課文的句子相結(jié)合。然后在全班進(jìn)行檢測(cè)識(shí)字情況。隨文識(shí)字教學(xué)的基本程序：，激趣導(dǎo)入。在平日里的教學(xué)中，我們要把識(shí)字、閱讀并重，雙管齊下。學(xué)生們每天用這些他們喜歡的方法來(lái)記字，不但做到了準(zhǔn)確，高效，更重要的是它給了學(xué)生一個(gè)自主識(shí)字的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生與漢字就成為了主角。通過(guò)理解字義幫助記住字形的教學(xué)。而對(duì)于一些容易讀準(zhǔn)的音，就沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)，不要每個(gè)生字都提出來(lái)強(qiáng)調(diào)，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，這就需要教師在備課的時(shí)候?qū)ι诌M(jìn)行梳理，分析重難點(diǎn)，以便在課堂上做倒心中有數(shù)。隨文識(shí)字是從文入手的，學(xué)生面對(duì)的生字都不是孤立的，也就是有一定的語(yǔ)言環(huán)境。五、文章升華、拓展。1記住這個(gè)聰明的孩子，（曹沖）他想出了稱(chēng)象的好辦法。指名讀第三自然段。三、講讀課文，隨文識(shí)字?，F(xiàn)在我知道了蘋(píng)果的重量了，怎么樣？秤桿平了。第一篇：隨文識(shí)字教學(xué)案例 Microsoft Word 文檔隨文識(shí)字《稱(chēng)象》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：⑴正確、流利地朗讀課文。提起秤，指著秤桿問(wèn)：“這叫什么來(lái)著？”板書(shū)“桿”仔細(xì)看看老師手中的秤，在認(rèn)真觀(guān)察一下“桿”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀秤桿。剛才同學(xué)們說(shuō)不能稱(chēng)大象，為什么？象很大，看看書(shū)，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀?？纯垂賳T們?cè)谧h論什么？官員們首先想出了什么方法？（指名說(shuō)）拿著板書(shū)指名讀：砍一棵樹(shù)造一桿秤老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來(lái)砍樹(shù)的斧頭是用石頭做的，所以“砍”字是石字旁。咱們班有姓“曹”的嗎？（（預(yù)設(shè)：如果有就說(shuō)：你一定也和曹沖一樣聰明，同學(xué)們一定早認(rèn)識(shí)這個(gè)“曹”字了是不是？如果沒(méi)有就說(shuō)，那今天咱們就來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)“曹”字。今天，老師給你們帶來(lái)小禮物了，想不想要？咦，怎么鎖上了？怎么辦？哎呀，還有攔路虎呢！我們開(kāi)火車(chē)大聲喊一喊它們。“隨文識(shí)字”運(yùn)用得好，字的音、形、義緊密結(jié)合，讀說(shuō)寫(xiě)緊密結(jié)合，的確能有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，能有效地促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展，是一種簡(jiǎn)便易行的教學(xué)方法。在讀準(zhǔn)單個(gè)字音的基礎(chǔ)上，再讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后把詞語(yǔ)放進(jìn)課文中讀?？傊尯⒆訉?duì)生字字形的記憶深刻，達(dá)到記住字形的教學(xué)目的。(三)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，隨文解義在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要利用多種方法理解字詞的意思，這種理解不同于高年級(jí)段教學(xué)中的解釋詞語(yǔ)，而是要讓孩子大概知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，要區(qū)分詞語(yǔ)的含義，對(duì)于一些重點(diǎn)的，關(guān)鍵的字詞不要模糊概念，要體會(huì)到位。要舍得花時(shí)間和心思指導(dǎo)學(xué)生讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在課文中做標(biāo)志，畫(huà)記號(hào)幫助學(xué)生朗讀。第三篇：淺談隨文識(shí)字教學(xué)淺談隨文識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)是幫助兒童學(xué)習(xí)文化、掌握知識(shí)的奠基工程，是為學(xué)生正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字、促其全面發(fā)展的關(guān)鍵工作。二、具體細(xì)化階段。有了語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)生記憶更扎實(shí)，我想這也是隨文識(shí)字最大的優(yōu)點(diǎn)吧！三、復(fù)習(xí)鞏固階段。教無(wú)定法，我覺(jué)得遇到不同的課文，不同的實(shí)際情況，對(duì)生字的處理方式也應(yīng)不盡相同?！半S文識(shí)字”教學(xué)就是邊學(xué)文，邊識(shí)字，字不離
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