坐井觀天教學(xué)案例word文檔(3)-免費閱讀
【正文】 案例中我把握契機，提出“那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢？讓它安心快樂地和我們生活在一起。語文源于生活，讓學(xué)生從語文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實施語文教學(xué)的一個出發(fā)點。這位學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的想法，就來源于他的生活體驗，對生活的關(guān)注。我沒有按照我們“想當然”的觀點去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的余地。 生：它看到汽車在路上瘋 狂地飛跑根本就不注意行人，汽車排出的污氣讓它窒息。）說說青蛙跳出井口后，將會怎么樣呢？ （生思維活躍，爭相發(fā)言） 生：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源 —— 生活。案例中我對教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對童心的珍愛，童趣的珍視。 （一石激起千層浪，學(xué)生眾說紛紜） 生：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很害怕。 生：我們要保護好環(huán)境，不能把動物的家弄臟。 本案例中 ，我本想讓學(xué)生說出青蛙跳出井口看到那些美麗的景色，讓青蛙知道外面的世界是多么豐富多彩，進行思維的拓展?！缎抡n標》告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評，尋求個人理解的知識
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