【正文】 ”是呀，叔叔說得對，凡事多動腦筋，別輕易放棄?！北淼艿靡獾匕缌藗€鬼臉。不一會，我看見妹妹找來了材料，試著做。所以這些數(shù)量的羽毛球也可以在這家專賣店買到。所以這些數(shù)量的羽毛球也可以在這家專賣店買到。5=（元），+=20（元）【解法三】由題可知：2=（元），3=（元），=（元），247。由于兩地距離是100千米，因此甲、乙兩人加起來的路程和就是100千米，所以狗也就跑了100千米。這只狗同甲一道出發(fā)，碰到乙的時候，它就掉頭朝甲這邊走，碰到甲時又往乙那邊走，直到兩人相遇。斜坡上滾動得最遠(yuǎn)。斜坡上滾動的實(shí)驗(yàn)做與不做，都改變不了我的結(jié)論。的斜坡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果小球滾動了7米多遠(yuǎn)。的斜坡。按照四舍五入法、去尾法我想怎么也是個6個盒子呀，”可營業(yè)員說要用7個盒子，因?yàn)檫€有2個怎么也得用盒子裝啊，這時的小數(shù)都得采用進(jìn)一法，所以是7個盒子?？芍唤o了四角四分，這回讓王阿姨占了點(diǎn)便宜，為啥呢？我正在納悶，王阿姨說話了：“不怪我沒道德，因?yàn)闆]有這種貨幣，只好四舍五入了?？傻搅怂?、五年級，我的境況就舉步為艱羅。老師聽了我的回答，高興地表揚(yáng)了我。150=40（面），這樣就求出了最多可以做40面。這樣教學(xué)，學(xué)生得到的絕不僅僅是一個文字概念。二是用“切土豆”的方式使學(xué)生認(rèn)識長方體的特征，如取一個較大的土豆，切一刀切出一個平面，切兩刀出來兩個面、一條棱，切三刀出來三個面、三條棱和一個頂點(diǎn)……切六刀就成為六個面、十二條棱、八 個頂點(diǎn)的長方體（注意面與面要成直角）。如分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以 整數(shù)的意義沒有變，仍是求幾個相同加數(shù)的和的簡便算法。何不把兩種葡萄摻在一起，按3元3斤出賣，也就是每斤1元，這樣不是既好賣又省事嗎？”艾山一聽頓時眉開眼笑，連忙豎起大拇指稱贊道：“阿凡提大哥真是聰明，名不虛傳，名不虛傳！”于是艾山按阿凡提的辦法出售葡萄，果然買的人多了起來，不多時，120斤葡萄賣光了。阿凡提早就想教訓(xùn)教訓(xùn)這家伙，可就是沒有遇上機(jī)會。古爾邦節(jié)快到了，天山南北充滿了節(jié)日氣氛。我國現(xiàn)有人口11億，我們把它作為“物體”數(shù)。有不少的同學(xué)也許試過電腦算命，可能還曾信以為真。：“置身于數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不斷地探索和追求，能把人類的思維活動升華到純凈而和諧的境界。具體地說，就是在教學(xué)新知過程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。猜?lián)淇伺频膹垟?shù)，讓學(xué)生猜猜教師手里有幾張牌？（11）不對，同時告訴學(xué)生這是數(shù)量，添一個關(guān)系，比它多2張，那師手里有幾張？根據(jù)關(guān)系學(xué)生一下子就求出來了。二、聯(lián)系生活實(shí)際，提煉數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將人類認(rèn)識知識的過程簡約地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，是學(xué)生牢固掌握知識的前提條件。因此，我認(rèn)為我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，令學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)并不枯燥，數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，并且使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思想品質(zhì)，以及熱愛科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神。事實(shí)證明，如果教師做個有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，例如：上學(xué)時可讓學(xué)生估算一下到校需多少時間，以免遲到；外出旅游估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。說說你與老師是什么關(guān)系？與同學(xué)，與父母，與哥姐，與爺爺奶奶等又是什么關(guān)系呢？讓學(xué)生腦中對“關(guān)系”這個詞有一個了解。于是，課堂就沸騰起來了，學(xué)生充分發(fā)揮想象，說出各種關(guān)系，學(xué)生自己編應(yīng)用題自己解答。通過這樣的活動，學(xué)生不但掌握了知識點(diǎn)，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。它賦予你想象的翅膀，為你開通推理的渠道。舉個最簡單的例子，把3個蘋果按任意的方式放入兩個抽屜中，那么一定有一個抽屜里放有兩個或兩個以上的蘋果，運(yùn)用同樣的推理可以得到：原理1 把多于n個的物體放到n個抽屜里，則至少有一個抽屜里有2個或2個以上的物體。這種在古代迷信的亡靈上罩上現(xiàn)代科學(xué)光環(huán)的勾當(dāng)，是對科學(xué)的褻瀆。阿凡提以聰明能干、正直仗義聞名遐爾，誰個不認(rèn)識？一路上，他不住地和熟人、朋友打著招呼。您看，我在這捱了一上午，還沒賣出幾斤葡萄，現(xiàn)在紫葡萄和青葡萄都還剩下60斤，不知要賣到何時呢！”艾山其實(shí)想央求阿凡提幫他出個推銷葡萄的點(diǎn)子，又不好意思說。第三篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)論文教學(xué)論文抓好基礎(chǔ)知識，重視培養(yǎng)思維能力 1抓好基礎(chǔ)知識，重視培養(yǎng)思維能力一、基礎(chǔ)知識必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，前后知識聯(lián)系緊密，某一新的知識點(diǎn)往往是前一部分知識的發(fā)展和延伸，同時又 是后一部分知識的基礎(chǔ)。、教具、學(xué)具或者實(shí)際事例使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識小學(xué)階段是兒童從形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)變階段，仍應(yīng)重視運(yùn)用實(shí)物、教具、學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，增加感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則時，教師先出示例題：“一臺拖拉機(jī)每小時耕地3/5公頃，3/4小時耕地多少 公頃？提問：如果把已知條件換成整數(shù)或小數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算？接著讓學(xué)生根據(jù)整數(shù)和小數(shù)乘除法的算理給例題列 式，這樣學(xué)生就能明白，分?jǐn)?shù)乘除法的算理和計(jì)算法則是從整數(shù)和小數(shù)的計(jì)算法則中演繹過來的。第四篇：五年級小學(xué)生數(shù)學(xué)論文不同的題目 不同的解法今天，老師給我們出了一道練習(xí)題：一張長方形紅紙，長100厘米，寬60厘米，要把它做成底是20厘米，高是15厘米的直角三角形小紅旗，最多可以做多少面？我畫了一個簡單的示意圖，很快就理解了題目的意思。我重新畫了一下示意圖：這一道題的解法是這樣的：先算沿著長剪，21247。小猴靈靈高興地與同伴交流著自己的思路，小動物們在靈靈的講解下個個撥開了云霧，猶如見到了晴天。在課堂上給孩子們增添了不少的麻煩，可在生活中更是給人們添亂?？?