【正文】 這些就是店里的剪紙。三、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題，許多事物都是有規(guī)律的?。?）這次我來(lái)到我們美麗的常州，發(fā)現(xiàn)就有許多現(xiàn)象是有規(guī)律的！一起來(lái)看！出示馬路邊的招風(fēng)旗。）（3）你們還有其他方法嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)，明確沒(méi)有余數(shù)就與每組的最后一個(gè)相同，并體會(huì)計(jì)算方法的簡(jiǎn)便性。（4）小結(jié)：我們用不同的方法都預(yù)測(cè)到了第15個(gè)圖案的形狀。第15盆是圓形圖案。）（三）探索“花窗”擺放的規(guī)律“花窗”也是蘇州園林的建筑特色。、彩燈、花窗你還發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（它們的設(shè)計(jì)擺放都是有順序的、有規(guī)律的）是這樣嗎？我們來(lái)仔細(xì)看看。第五篇：五年級(jí)找規(guī)律教案找規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)(上冊(cè))第59～60頁(yè)。因此“發(fā)現(xiàn)”和“探求”規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。討論：為什么同樣是求第32個(gè)圖形，列式卻不一樣呢？ （放煙花）?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)：解決這個(gè)問(wèn)題，估計(jì)絕大部分同學(xué)會(huì)運(yùn)用列式計(jì)算的方法，但也可能有個(gè)別學(xué)生應(yīng)用畫(huà)圖法解決，如有，則教師可追問(wèn)：如果求第170盞呢？從而使學(xué)生體會(huì)到此法比較麻煩?！咳?、探究交流，尋求策略。，提出問(wèn)題（出示主題圖后）。、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略。數(shù)學(xué)》（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)第59～60頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)。請(qǐng)不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果，教師貼出不同顏色的格子條（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說(shuō)就是規(guī)律）三、遷移嘗試，運(yùn)用規(guī)律師：歡迎小朋友們的到來(lái),我準(zhǔn)備了幾個(gè)有趣的題目，想玩嗎？課件展示四、再探新知，深化規(guī)律教學(xué)例2 教師：現(xiàn)在老師這有幾個(gè)碗，誰(shuí)能用它來(lái)擺一列有規(guī)律的圖形。學(xué)生可能會(huì)把燈籠紅的排一排，黃的排一排。試一試：20247。42247。26247。二、試一試問(wèn)題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？ 小組內(nèi)討論你是怎樣想的。使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。展示并提問(wèn)，照這樣擺下去，某一個(gè)是什么顏色的？學(xué)生回答，自己判斷?！霸囈辉嚒钡?題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。教師提問(wèn)：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫(huà)的圖解釋?zhuān)骸稹瘛稹瘛稹瘛稹瘛稹瘛稹瘛饛?qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？：對(duì)于這幾種方法，你有喜歡哪一種，為什么？（初步淘汰畫(huà)圖，學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法，可以適當(dāng)進(jìn)行一些口答練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。）說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律。使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)策略：在第二學(xué)段的前兩冊(cè)教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，已經(jīng)初步形成獨(dú)立探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。在初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例2解決具有周期規(guī)律的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。無(wú)論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問(wèn)題，都尊重學(xué)生的方法和個(gè)性特點(diǎn)。第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教案五年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元找規(guī)律教案第五單元找規(guī)律單元教材分析 教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)排列規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這一點(diǎn)可以通過(guò)教師演示或?qū)W生操作來(lái)理解。第（1）個(gè)問(wèn)題需要的時(shí)間最多，把第一種一行有7種貼法和第二種一列有5種貼法結(jié)合起來(lái)，才能“既不重復(fù)又不遺漏”。首先是理解題意，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)槠揭剖墙鉀Q這些問(wèn)題的手段，平移次數(shù)是解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該主動(dòng)思考的中間數(shù)量。如在數(shù)表左端框出3個(gè)數(shù)，數(shù)表里還剩7個(gè)數(shù)，紅框還能向右平移7次。有前兩次操作的經(jīng)驗(yàn)，這里可以根據(jù)自己的需要選擇活動(dòng)的方法。在第一種方法的基礎(chǔ)上理解并使用第二種方法，學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平有了提升，也為繼續(xù)進(jìn)行的游戲和探索規(guī)律構(gòu)筑了平臺(tái)。第一次游戲，先框出數(shù)表左端的兩個(gè)數(shù)1和2，算出它們的和是3。圍繞覆蓋了哪里、有多少個(gè)位置可以選擇等問(wèn)題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能感受數(shù)學(xué)是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)樂(lè)于探索的精神。例1的教學(xué)從游戲開(kāi)始?！耙还部梢缘玫蕉嗌賯€(gè)不同的和”這個(gè)問(wèn)題，是問(wèn)和的個(gè)數(shù)，不是問(wèn)和是多少，所以不必進(jìn)行求和計(jì)算。另一方面能在平移的過(guò)程中體會(huì)： 每次框的數(shù)少，紅框平移的次數(shù)多，得出的和的個(gè)數(shù)多；每次框的數(shù)多，紅框平移的次數(shù)少，得出的和的個(gè)數(shù)少。平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)的關(guān)系，在表格中能看到的是： 它們相加的和都是10（數(shù)表里有10個(gè)數(shù)）。“試一試”增加了數(shù)表里的數(shù)（從10個(gè)變成15個(gè)），“練一練”把數(shù)表?yè)Q成正方形圖案連成的花邊。要解決的問(wèn)題是圖案在墻面上一共有多少種貼法？顯然，圖案在墻面上的位置，可以在同一行左、右移動(dòng)，還可以在同一列上、下移動(dòng)，這是例2比例1復(fù)雜的地方。第一種方法想的是在一行上移動(dòng)，和例1非常貼近，很快得出貼在最上面一行有7種貼法?！霸囈辉嚒焙汀熬氁痪殹倍际抢}的變式。這一點(diǎn)，學(xué)生在“試一試”里已有初步的體會(huì)。許多教學(xué)材料是生活中見(jiàn)過(guò)的，都是學(xué)生能接受的、感興趣的。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心?？紤]到學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，教材注意選擇日常生活中較為常見(jiàn)的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象作為學(xué)生探索規(guī)律的素材。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。這是一次展銷(xiāo)活動(dòng)，主辦方經(jīng)常會(huì)用飄揚(yáng)的彩旗來(lái)營(yíng)造熱鬧的氛圍。全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說(shuō)。第15盆是藍(lán)花。3=5（組），沒(méi)有余數(shù)說(shuō)明什么？（正好分了五組，最后一個(gè)是第五組的最后）第17個(gè)彩燈是什么顏色的？17247。（2）我們愛(ài)數(shù)學(xué)我們愛(ài)數(shù)學(xué)我們愛(ài)數(shù)學(xué)?第99個(gè)字是（）課本62頁(yè)第3題。這里的“進(jìn)一步”有兩層意思：一是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？學(xué)生討論，交流結(jié)果?；彝茫?6+1=7（只）白兔：26+1=13（只）所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。正方形：117+1=18（塊）長(zhǎng)方形：117=17（塊）四、綜合練習(xí)： 練習(xí)十第4—7題第4題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)思路。7=4（組）??2（天）余下的2天為休息日。能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來(lái)嗎？（小組討論，小組長(zhǎng)匯總答案）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。無(wú)論是表達(dá)周期規(guī)律還是解