【正文】 教學(xué)過程中以小組合作的方式回顧學(xué)過的古詩詞，總結(jié)鑒賞人物形象的相關(guān)知識，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習中體驗到成功的快樂，并在比賽中落實所學(xué)，教師只在適當?shù)臅r候進行點撥和提示，體現(xiàn)了《課程標準》“要尊重學(xué)生的情感體驗，發(fā)展個性，讓學(xué)生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶”的教學(xué)理念。赤壁懷古大江東去，浪淘盡,人道是,驚濤拍岸,一時多少豪杰。春望杜甫國破山河在，城春草木深。如王昌齡的《閨怨》。如李白（2）心憂天下、憂國憂民的形象。三、例題引路，明確答題思路（一）典型例題分析江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。登岳陽樓陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。教學(xué)方法分析本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、練習等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。專題輔導(dǎo)七、課后練習閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。回看射雕處，千里暮云平。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。試分析詩中的人物形象專題輔導(dǎo)五、常見藝術(shù)形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。提供以下參考答案，讓學(xué)生評判得分（同學(xué)A）全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。通過精當?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內(nèi)心的獨白。總觀全詞，你從中看到了一個什么樣的人物形象？試做簡要賞析。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。高考專題輔導(dǎo) 扣門無犬吠，欲去問西家。回看射雕處，千里暮云平。【析】詩中描寫了一位擺脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7．獻身邊塞、反對征伐的形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如杜甫。【參考答案】（1）（4分）夜晚，秋風、漢關(guān)、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是秋初邊關(guān)陰沉凝重的夜景。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩 高考專題輔導(dǎo) 人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。如今昭王不再，賢才無舉，登臨此地，作者怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了?！緟⒖即鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€被閑置不用的抗金英雄形象。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。然后再結(jié)合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)，等等。知人論世，關(guān)注背景。詩中的景物形象是情中景。觀點二：這種說法不確切。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。5．“百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍?！窘馕觥筷戻櫇u是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。尾聯(lián)以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志的神情。觀 獵唐四、課外練習：1．分析詩中“蓑笠翁”形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如陶淵明。如李白。（2）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)等等。2．怎樣把握人物形象？（1）知人論世，關(guān)注背景。2．景物形象。在被排擠出朝廷之后，飲酒調(diào)節(jié)精神，撫琴陶冶性靈，寄托高潔情懷。表現(xiàn)了女子思念情人，急盼情人歸來的急切心情。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。（要點三）今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。送鄒明府游靈武曾宰西畿縣，三年馬不肥。[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是 燕昭王招納賢才之地。第一篇：古代詩歌鑒賞人物形象清平樂村居辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。要求：賞析本首詩中的人物形象本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的封建士大夫形象，他懷才不遇，得不到重用，只能獨自一人登上幽州臺，抒發(fā)自身的感慨。債多平劍與，官滿載書歸。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。（意思對即可）邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。晝居池上亭獨吟劉禹錫日午樹陽正，獨吟池上亭。表現(xiàn)了詩人不甘沉淪，在寂寞中力求振作的精神。詩中的景物形象是情中景。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。通過精當?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。5．例題分析：（1）簡析下面這首宋詞的人物形象。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）試分析詩中所塑造的人物形象?！緟⒖即鸢浮勘驹娫谝环狈皆暗纳n茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。江 雪 唐王維風勁角弓鳴，將軍獵渭城。這首詩通過寫一次狩獵活動，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風發(fā)的形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。（1）這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。通過精當?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分?！炯记牲c撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。（同學(xué)E）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。[注]嚴武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人，曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗土蕃軍隊七萬多人。寓意邊境局勢的緊張。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士