分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 指名說一說是怎樣想的。要求學(xué)生仔細(xì)審題，獨(dú)立解答。第1題，讓學(xué)生看圖寫算式，使學(xué)生明確求相同分?jǐn)?shù)的和既可以用加法，也可似用乘法，從而進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)乘似整數(shù)的意義。教師引導(dǎo)學(xué)生對照計算過程、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則。）算式中的3是什么數(shù)？（相同加數(shù)的個數(shù)。先讓學(xué)生說一說題意。使學(xué)生明確整數(shù)乘法的意義是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。為“課堂教學(xué)過關(guān)”做了一次大膽地嘗試，但情況不是十分理想，特別是學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不強(qiáng)。在計算教學(xué)中，往往有時我們往往會只關(guān)注教會學(xué)生如何計算，對為什么可以這樣計算缺乏足夠的重視，而造成了由于算理不清而導(dǎo)致的只會機(jī)械計算，不會靈活運(yùn)用的狀況。指名板演四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了的新知識是什么？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？五、作業(yè)第四篇：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)時，我充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師真正地成為課堂的組織者和引導(dǎo)者。啟發(fā)： 3/103的積是多少？你能聯(lián)系學(xué)過的知識來計算嗎？ 學(xué)生試做得出：提問：分子上的3+3+3用乘法算式怎樣表示？（33）教師板書：進(jìn)一步啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則提問： 由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘）教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上的結(jié)語。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。能約分的先約分，再相乘，比較簡便。（板書課題） 1)出示例１：①出示例1中長方形直條圖，標(biāo)注出長是“1米”。=180。57 45 109 76 59115213180。（齊讀一下）同學(xué)們，這個分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的結(jié)論可不可行呢，讓我們動手來試一試吧。情感與態(tài)度使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值。重難點(diǎn)理解并掌握分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。（1）你能先約分再計算嗎？試著算一算。180。=180。2929提問：做一朵綢花用3米綢帶，你能在圖中涂色表示這個已知條10件嗎？（學(xué)生動手涂色）追問：你是怎么涂色的？3米表示什么？ 10②出示問題（1）：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？提問：你能在圖中涂色表示做3朵綢花所用的米數(shù)嗎？（學(xué)生動手涂色）追問：你是怎樣涂色的？③一共用幾分之幾米的綢帶，你準(zhǔn)備怎么列式？ 引導(dǎo)生列出加法算式：乘法算式：333＋＋ 10101033３或者３ 1010 師：分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法的意義相同，求幾個幾分之幾相加的和也可以直接用乘法計算。“練一練”的第1題，讓學(xué)生先涂一涂，再列出算式。教具：作業(yè)紙 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)乘法和同分母分?jǐn)?shù)相加的計算方法，大家還記住嗎？師：你覺得用什么方法計算簡便？生：乘法。教師：以后計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則進(jìn)行計算就行了。在例1第一問的教學(xué)中，先讓學(xué)生嘗試
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