人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞三首課后反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。教學(xué)過程大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。(1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。再讀這首詞。4你覺得《村居》這首詞中哪些字詞值得細(xì)細(xì)地品一品？(“醉”)三、描繪畫面，體會(huì)意境1描述畫面。（3）指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？ ▲感悟景美 要點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？(3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）(4)指導(dǎo)朗讀:這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？（指名讀。)5你發(fā)現(xiàn)題目上，詩與詞有什么不同？（清平樂是詞牌名，村居是題目。在多層次閱讀過程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。（學(xué)生默寫古詩，交給組長檢查，交給老師抽查）我先板書了全詩內(nèi)容，然后邊說邊介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo):音、讀、意、背、說、畫。詩意:一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船的篙和槳，而撐開了一把傘。3檢測:誰有信心讀好？指名讀——再指名讀。教具：課件、錄音機(jī) 一課時(shí)。他們往往從古詩的一個(gè)字入手就能體會(huì)到其中深蘊(yùn)的意味，很輕松就將古代那種自由自在的兒童生活體會(huì)得淋漓盡致。在學(xué)生初讀古詩，互讀古詩，提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，并且落實(shí)重點(diǎn)生字“牧”“蓑”之后，我便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩一般的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。4全班齊讀此詩。飽飯：吃飽了飯。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。2理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個(gè)別交流。預(yù)習(xí)《》第 二 課 時(shí)一、課題導(dǎo)入，介紹知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。讀《清平樂還有的，在學(xué)生自學(xué)的過程中，他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了學(xué)多不同的理解，迫不及待的希望與老師和同學(xué)們分享。進(jìn)而引入本課的教學(xué)。在學(xué)生初讀古詩，互讀古詩，提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，并且落實(shí)重點(diǎn)生字“牧”“蓑”之后，我便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩一般的學(xué)習(xí)方法。在匯報(bào)的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。村居》，看看三個(gè)兒子分別在干什么？他們心里會(huì)想些什么？發(fā)揮你的想象填空大兒子正在（），他想（）；二兒子正在（），他想（）；三兒子正在（），他想（）。過程與方法：有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思學(xué)習(xí)重點(diǎn) 體會(huì)詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。（二）自主合作，探究詩意，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。（茫茫原野，一眼望去，盡是長勢(shì)茂盛的青草，晚風(fēng)中，牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。結(jié)束本詩學(xué)習(xí)。可以先交流自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。（中間有個(gè)分隔符號(hào)，前者是詞牌，后面是詞的題目。提倡組內(nèi)合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個(gè)孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢！）三、發(fā)揮想象，加深理解：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？。3想象詩中所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。蓑衣：棕
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