【正文】 第8段分別對白楊樹的“不平凡”盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入。結(jié)尾再一次直接贊美白楊樹，既使首尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)了自己對白楊樹的贊美之情。討論后明確：作者采用先抑后揚(yáng)的手法將白楊樹和其他的樹種進(jìn)行對比。請?jiān)僮x課文，看一看作者共勾勒、描繪了哪幾幅圖畫？ 學(xué)生讀后交流。大氈子 開墾 外殼 錘煉 主宰 倦怠潛滋暗長 旁逸斜出 婆娑 無邊無垠 坦蕩如砥 懨懨欲睡 暈圈 虬枝 楠木 秀頎默讀全文，用筆劃出作者直接對白楊樹進(jìn)行“禮贊”的語句，同時(shí)思考作者寫美白楊樹的原因。要求學(xué)生迅速閱讀課文注釋①，了解寫作背景。探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。理解白楊樹的象征意義.，理解分析托物言志、象征手法的運(yùn)用。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。這種手法也稱為象征手法了，這是。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。（3）提問：把白楊樹和捕木進(jìn)行對比用意如何？討論，明確。（4）第8段在文中有什么作用？明確：進(jìn)一步解釋白楊樹的象征意義，說明“禮贊”白楊樹的原因。白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。點(diǎn)破象征意義。想一想其中最關(guān)鍵、最重要的詞是哪個(gè)?！靶巍笔亲髡吖すP細(xì)描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景”——黃土高原。第二部分：（第2至4自然段）轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環(huán)境、從正反兩面寫人對高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度贊揚(yáng)白楊樹的“不平凡”。（課文的4三節(jié)）這是白楊樹賴以生存的“景美”（板書）。（7）捕木：常綠喬木，木質(zhì)堅(jiān)實(shí)，是貴重的木材。n)圈解釋下列詞語。n)長 無邊無垠(y237。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動群眾，壯大抗日力量。那早在半個(gè)世紀(jì)以前，茅盾先生也寫過一篇關(guān)于白楊樹的文章，他想通過白楊樹贊美什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《白楊禮贊》。第四篇：《白楊禮贊》教案《白楊禮贊》教學(xué)目標(biāo)掌握課文以作者行蹤為順序，贊美白楊樹不平凡為線索的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。１１．了解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。我寫此散文是這樣想的。②朗讀體會語氣?！安幌氲健?、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。這是抑。干，突出 它的直；枝，強(qiáng)調(diào)它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。第４自然段點(diǎn)明那是白楊樹，“那”和上文中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”呼應(yīng)，是遠(yuǎn)指。作者運(yùn)用哪些詞語，從哪些方面描寫黃土高原景色？黃綠錯(cuò)綜：黃土——“偉大的自然力”。３．學(xué)習(xí)第一段。第７、８自然段把白楊樹象征為，點(diǎn)明了主題。n）坦蕩如砥（dǐ）懨懨欲睡（yān yān）虬枝（q１．劃出課文中的生字詞。）茅盾是哪一年逝世的？黨中央對他的一生作了怎樣的評價(jià)？（學(xué)生：茅盾已于１９８１年３月２７日逝世。例如本文作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。而作者正是懷著崇敬的感情，熱情奔放地對這一幅幅圖畫的“不平凡”給予贊美，從而形成了一個(gè)整體（圖美、文美情更美）。”于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。接下來文章從干、枝、葉、皮四個(gè)方面描繪了白楊樹的“外形美”。３．重點(diǎn)掌握文中的字與詞?？癸L(fēng)、抗病蟲害能力強(qiáng)。B、本文贊樹的目的是為了贊人。理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。優(yōu)課軒資源網(wǎng)，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的第二篇：白楊禮贊 教案義豐初中八年級下冊語文教案總課時(shí)《白楊禮贊》第一課時(shí)主備：王殿領(lǐng)審核：八年級語文組【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會圍繞中心，通過線索表情達(dá)意的寫法。，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。說說這幾段是寫什么的？明確：全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。九、布置作業(yè)。這樣寫的作用何在？活動三：閱讀第五、六兩段，思考：文章用了哪個(gè)詞語總寫白楊樹的形象？下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各寫出它們什么特點(diǎn)，具有什么深刻含義？三、課堂小結(jié)：談收獲和疑惑?；顒铀模号c心靈對話 ：在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？ 在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨(dú)到的認(rèn)識）三、課堂小結(jié)：談收獲和疑惑。材料一：白楊樹在嚴(yán)冬里，她迎著刀霜雪劍，依然佇立在寒冷的黃土地，枝枝傲骨，樹樹無字，樹樹有聲。下聯(lián)：_____________________________ ②白楊樹在西北是一種很普通的樹，為什么有人要贊美它呢？請根據(jù)材料寫出自己的探究結(jié)果。緊接著描繪白楊樹生長的黃土高原的壯闊背景，在此基礎(chǔ)上直接 抒情：“那就是白楊樹，??”接下來作者對白楊樹的外形作了細(xì)致的描繪，又直接抒發(fā)感情“這就是白楊樹，??”然后又對白楊樹的內(nèi)在美進(jìn)行描繪，并用直接抒情的方式揭示出白楊樹的象征意義：“它象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了我們民族的精神。３．本文以什么為線索來“禮贊”白楊樹的？分析：以“禮贊”白楊樹的“不平凡”為線索。同時(shí)，又用“單調(diào)”、“懨懨欲睡”與 白楊樹的“傲然地聳立”相對照，起了反襯作用；在描述白楊樹的外形和精神時(shí)，又反復(fù)用 “西北極普通的一種樹”與“實(shí)在是不平凡的一種樹”和“決不是平凡的樹”相對比，突出白楊樹的美；緊接著就其外形用“白楊樹算不得樹中的好女子”反喻先行一抑，轉(zhuǎn)而用“它 是樹中的偉丈夫”設(shè)喻一揚(yáng)，對比映襯，形神兼美。因此蠟燭是舍己為人的象征。）想一想，茅盾原來叫什么名字？出生在哪一個(gè)省？他寫有哪些著名的作品？（學(xué)生：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。掛出黑板（或打出幻燈）。）２．填空：文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，而在第２自然段寫．景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第三段（第５、６自然段）描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。作者開頭贊美白楊樹后，卻沒有直接描寫白楊樹本身，筆鋒一轉(zhuǎn)，用親切舒緩的語氣，把讀者帶到一望無際的黃土高原上。就在這時(shí)，“猛抬眼”看到了“傲然地聳立，像哨兵似的”白楊樹，人們 精神為之一振，作者要歌頌的形象——白楊，奇跡般地出現(xiàn)了，那時(shí)是“驚奇地叫了一聲的”。５．學(xué)習(xí)第三段。由學(xué)生朗讀第５、６自然段，要求讀出感情。（２）文章如何展開聯(lián)想，由樹及人？四個(gè)排比反問句是怎樣逐句加深的？第二層，作者以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個(gè)反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。（３）要求學(xué)生把四個(gè)反問句改為陳述句，口頭表述加以比較，體會反問句的作用。學(xué)生集體朗讀第５～８自然段，要求讀出反問的語氣，注意重讀和停頓。10．本文通篇采用象征手法，主要通過什么形象表現(xiàn)什么感情？象征手法，首先是選擇能引起讀者聯(lián)想的形象，抓住這個(gè)形象的典型特征加以描寫。第１、４、６、８自然段分別對白楊樹的“不平凡”盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入。象征主義的寫作手法。代表作有《子夜》、《林家鋪?zhàn)印贰怠ⅰ讹L(fēng)景談》、《白楊禮贊》等。四、初讀感知讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。nɡ)秀頎(q237?！保?）無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。⑶第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。讀一讀課文，思考并回答，這篇散文可以分成幾個(gè)部分，各部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？討論、明確。中心大意是：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。其一交代白楊樹的生長環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托它傲然挺立的形象；寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是為白楊樹不平凡的形象做反襯?？匆豢淳浞ㄓ泻巫兓?。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)