【正文】 ）四、拓展遷移這篇文章在當時有何社會意義？在今天有何現(xiàn)實意義？通過學習本文，你如何評價魯迅？ 【學生活動】暢所欲言，理解魯迅的偉大，理解魯迅作品的偉大。（明確：“這簡直是誣蔑”——對論敵的無比憤慨，對“中國的脊梁”的高度贊揚。學生活動默讀課文，小組研討、交流，圈畫關鍵句，指名回答。論據是：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)。談聽讀體會：再次把握文章的內容和思想情感?！緦W生活動】自由朗讀，初步感知文章內容、情感。作者說：“現(xiàn)在是多么切迫的時候，作者的任務是對于有害的事物立刻給予反響或抗爭??”這就告訴我們魯迅寫作雜文完全是時代的要求，斗爭的需要。通過品味語言，領會作者的思想情感，進而探究作品的思想意義。（所有中國人）同學齊讀這些句子，加深理解。結論：自信力的有無,狀元宰相的文章不足為據,看地底下。D、“舍身求法的人”：指歷盡艱險，探求真理的人。第1段和第4段都有一段加點的文字，國民黨檢察官曾刪掉這些文字，這說明什么? 明確：“求神拜佛”恐怕是國民黨在山窮水盡時自欺和欺人的最后一招，魯迅一針見血地指出“求神拜佛”的危害性和嚴重后果，這自然觸到了國民黨的痛處。（三）、研讀賞析：齊讀課文2段，找出“敵論點”和論據，哪些詞最富諷刺意味? 投影展示1：國民黨反動派的言行。在討論中互相啟發(fā)。理解重要語句的深層含義。（四）課堂小結這節(jié)課我們通過理解魯迅先生關于“中國人自信力”的闡述，了解了駁論文的寫作方法，同時，魯迅雜文的語言技巧和諷刺手法的運用也極大地增強了文章的表達效果。揣摩下列加點字詞的表達效果：（解說：通過揣摩字詞體會文章的深意，并體味作者的思想感情。這三個副詞準確地寫出了國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的“事實”，極富諷刺意味。在此基礎上作者提出了正確的觀點：“我們有并失掉自信力的中國人在”。請思考：對方的論據是虛假的嗎？（不是）既然不是，那對方論證的思路和方法還出現(xiàn)了什么錯誤呢？請同學們朗讀第5段，看作者是怎樣剖析對方論據的實質的。二、研習課文（一），速讀課文，整體感知。）脂（zhī）粉玄（xu225。今天，我們共同學習他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》（板書課題），看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)。教學方法及策略、感悟。）④文章最后一句的理解。）“自欺力”“他信力”是作者的新造詞，用“自”和“他”“信”和“欺”兩組反義詞衍義造成，與“自信力”對照，表現(xiàn)出極其深刻的諷刺意味。預設：?兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。提出對方論據、論點（2）敵論據：自夸地大物博，信國聯(lián)，求神拜佛敵論點：中國人失掉自信力了。B作者正面提出的觀點是“中國有并不失掉自信力的中國人存在”。一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。針對這種悲觀論調，魯迅在他53歲誕辰時，寫下了一篇著名的文章，就是我們今天要一起學習的《中國人失掉自信力了嗎》?！昂喼薄北磉_了作者的激憤之情。７、“狀元宰相”，“地底下”的含義分別是什么？明確：前者指統(tǒng)治階級的御用文人，后者指變革社會的積極力量。魯迅是個現(xiàn)實感很強的人，他一針見血地指出“求神拜佛”的危害和嚴重后果，這自然觸到了國民黨的痛處。三是駁論證。作者正面提出的觀點是“中國有并不失掉自信力的中國人在”，因為有過去和現(xiàn)在的事實為證。可是，健康的惡化和精神的壓力，并沒有影響他對世事的熱忱關注?！冀虒W過程〗一、導入新課有人說，新世紀的第一年──２００１年是“中國年”，申奧成功，加入ＷＴＯ，國足出線等等，喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福，自豪；然而，７０多年前的中國是怎樣的面貌呢？那時的中國人又是怎樣的精神狀態(tài)呢？當時，有一位思想的巨人，頑強的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊，一次次沖鋒陷陣──他，就是魯迅先生。（教學重點）３、體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心，自豪感。其雜文有“匕首”，“投槍”之喻。）玄（xu225。一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。這是駁論的一種方式，由真實存在的依據推導出錯誤的結論，從而證明對方的觀點是錯誤的?！保?、“中國的脊梁”指什么人？為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道？明確：指的是腳踏實地地為民族進步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益。它們準確的寫出國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的“事實‘，極富諷刺性。二、教學過程：導入：1934年，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關內步步進逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。文體介紹：駁論文議論文從論證的方式上看，一般分為立論和駁論兩種。論述一個問題，論點和論據之間必須有內在的邏輯關系，否則論點就站不住腳。（3）文章68段提出自己的觀點之后，如何論證自己的觀點的? 明確：首先直接提出自己的觀點：有并不失掉自信力的的中國人在。接下來就讓我們一起來品味魯迅先生雜文的語言特色。?那也只能說中國人曾經有過“他信力”。“簡直”表達了作者的激憤之情，真正失掉自信力的是那些以祈禱解救國難為名多次在一些大城市舉辦“時輪金剛法會”的國民黨官僚和社會名流。，增強憂患意識和自信心。教學流程一、導入新課導語設計：同學們，請觀察我們所出示的圖片，看看他是誰？對，他就是魯迅先生?！贬槍@種論調，魯迅在他53歲壽辰時寫下這篇著名的文章。前仆后繼：前面的人倒下來，后面的人繼續(xù)跟上去。（二）具體研讀，突出重點、難點（擬列提綱）1．師：通過各位同學的認真閱讀和思考，我們清楚了對方的錯誤觀點、依據和作者的觀點及依據?！?節(jié)并思考：文章在批駁對方論證的基礎上提出了什么樣的觀點？論據是什么？學生討論回答，教師點撥明確：文章6～8段間接駁斥了對方的論證，即謬論論據上所說的“自夸”、“只希望國聯(lián)”、“一味求神拜佛，懷古傷今”的是不能代表當時廣大人民利益的國民黨官僚和所謂的“社會名流”。同時，更讓我們認識到了魯迅的智慧。）（2）、挑一句話，體現(xiàn)作者愛憎分明的立場、態(tài)度。）（設計說明：文學作品的魅力，最終還得依附于語言來表現(xiàn)。過程與方法：整體感知文意，弄清文章的脈絡，使學生認識魯迅雜文的特點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。品讀法。五、教學儀器：投影儀、多媒體課件六、教學課時：在充分預習的基礎上一課時七、教學過程：（一）、導入新課新世紀，加人WTO、國足出線、成功舉辦奧運會、世博會等等（投影展示與此相關的照片），喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福、自豪；然而，70多年前的中國是怎樣的面貌呢?