【正文】 學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)之一就是對(duì)文言文實(shí)詞的積累。朱元璋稱他為“開國(guó)文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。明初朱元璋稱帝，宋濂就任江南儒學(xué)提舉，為太子講經(jīng)。字，號(hào)。四、分析討論學(xué)習(xí)第三段，了解作者的寫作目的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)比的作用?！凹俳栌诓貢摇薄笆肿怨P錄”“走送之”，其艱難可見。通過閱讀課文，我們知道了作者寫這篇文章的目的是為了勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)的。背誦課文第3自然段，理解重點(diǎn)實(shí)詞。教師巡視各組，答疑解惑，指導(dǎo)點(diǎn)撥。今義：走路、步行。教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，學(xué)者們稱他為“太史公”。他自幼家貧，勤奮好學(xué)，常借書苦讀，曾跟從元古文家吳萊學(xué)習(xí)?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟。背誦課文第3自然段，積累文言詞匯。但同時(shí)，老師和學(xué)生平等的關(guān)系，我們要尊師，但不是畏師。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看作者在哪些方面是“知足”的。熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。）加冠（ɡuān）叱咄（ch236。今天我們一起來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。過程與方法目標(biāo)：能夠通讀課文，利用文下注釋自己翻譯全文。但它和“序言”不同。指名朗讀。)灌 以衾(qīn)擁覆 綺(qǐ)繡 缊(y249。)學(xué) 硯(y224?！端蜄|陽(yáng)馬生序》是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈(zèng)言。六、教法學(xué)法：朗讀、自主合作與探究七、教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確流暢地朗讀課文，理解文章大意。二、學(xué)情分析：本文較長(zhǎng)，學(xué)生背誦起來難度較大，有些語(yǔ)句分析起來也較有難度，應(yīng)該提前布置學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)提綱：四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)課堂小結(jié)：推薦作業(yè)：附板書：教學(xué)反思：（總第——課時(shí)）教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲《》。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。介紹作者情況及時(shí)代背景閱讀課文．整體感知在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。這正是學(xué)有所成就的根本原因。3．思考：文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。第三篇：送東陽(yáng)馬生序教案送東陽(yáng)馬生序教案教學(xué)目標(biāo)：熟練地朗讀課文?！鄙钪?，與同舍生的對(duì)比：“日再食，無鮮肥滋味之享。讀完此文后，請(qǐng)用一組不少于五言的對(duì)偶句，概括你對(duì)本文的理解。如：勤學(xué)不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。現(xiàn)在的中學(xué)生，認(rèn)為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。作者與富貴子弟比較表現(xiàn)了什么？說說現(xiàn)代中學(xué)生的苦樂觀。作者“故余雖愚，卒獲有所聞”，作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？作者“卒獲有所聞”的根本原因是什么？不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會(huì)有收獲的。⑶．表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。寫出求師之難和作者求知的渴望和決心。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。又患無碩師名人與游，②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí)，你對(duì)讀書之苦想必會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。(6)俯身傾耳以請(qǐng)請(qǐng)：請(qǐng)教。第一篇：送東陽(yáng)馬生序 復(fù)習(xí)課教案《送東陽(yáng)馬生序》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教師：韓玉俠一、確認(rèn)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思理解文章內(nèi)容把握文章主旨教學(xué)重點(diǎn)：解釋、翻譯、閱讀理解 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比寫法的作用 教學(xué)方法：練習(xí)法二、知識(shí)回顧解釋下列加線字。(7)俟其欣悅俟：等待。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？三、復(fù)習(xí)思考，獨(dú)立自學(xué) 閱讀第一段，回答問題。結(jié)合課文，說一說你的認(rèn)識(shí)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意；以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。第三層：寫從師求教道路的艱辛。⑷．其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”相照應(yīng)。與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。深諳了宋濂之苦與累后，我認(rèn)為我們所謂的苦，簡(jiǎn)直是微不足道的。學(xué)士名從勤艱得，梅花香自苦寒來。如：勤學(xué)不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。4．思考：作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?5．根據(jù)課文，用自己的話描述以下作者求學(xué)時(shí)候的情景。明確：要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對(duì)課文文句的理解掌握程度。導(dǎo)學(xué)提綱：(1)這一段的中心意思是什么?(2)文章從哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件?(3)作者寫這些太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越的用意何在?(4)領(lǐng)會(huì)文章寫作上的基本特點(diǎn)四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：這一自然段主要是說明今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)導(dǎo)入新課：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)，合作探究檢查預(yù)習(xí)情況。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課標(biāo)》及本課內(nèi)容和本單元教學(xué)要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：(1)誦讀課文，掌握并積累一些文言虛詞和實(shí)詞，培養(yǎng)古文閱讀能力。能準(zhǔn)確翻譯“求學(xué)經(jīng)歷”一層原文。這是贈(zèng)序，有別于介紹評(píng)價(jià)的序。n) 逾(yn)袍敝衣多音字： 容臭(xi249。集體朗讀。“序”是一種文體。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。二、自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)文學(xué)常識(shí)（1）作者簡(jiǎn)介宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，浦江（今屬浙江）人，元末明初文學(xué)家。duō）負(fù)篋（qi232。第一部分（1～2）：寫自己求學(xué)之難和用心之專?！窘涣鼽c(diǎn)撥】作者在吃穿住等方面很“知足”，只要吃飽、穿暖，有房子住就行。布置作業(yè)（1）搜集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例。學(xué)習(xí)作者克服困難、勤心求學(xué)的精神和意志，樹立正確的39?！泵鞔膶W(xué)家宋濂勤奮好學(xué)，一生專心向?qū)W。元末詔為翰林院編修，固辭不就，入山為道士，專心著書。著有《宋學(xué)士文集》。學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文義，在不懂的地方做標(biāo)記。）媵人持湯沃灌（古義：熱水。四、學(xué)生自主學(xué)