【正文】 設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。1從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？叩問(wèn)之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色?！?本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理,卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之 以情，態(tài)度懇切，易于接受。引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。2）、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞3）、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。主要體現(xiàn)在借書抄錄，衣食粗劣，生活簡(jiǎn)樸，跋涉艱難等方面。二是要學(xué)生體會(huì)作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。在昔日困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成；而處于優(yōu)越條件下不能有所精，有所成，只能說(shuō)明其用心不專。敘述、描寫的同時(shí)，還適當(dāng)?shù)卮┎辶俗h論，突出了文章的中心思想。導(dǎo)學(xué)提綱：四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)課堂小結(jié)：推薦作業(yè)：附板書：教學(xué)反思：第四篇：《送東陽(yáng)馬生序》教案精選《送東陽(yáng)馬生序》教案四篇《送東陽(yáng)馬生序》教案 篇1一、簡(jiǎn)析教材：《送東陽(yáng)馬生序》是魯教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第五篇課文。過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀課文，在自主、合作、探究的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容。二、簡(jiǎn)介作者與文體特點(diǎn)。教師范讀。)咄(duō) 俟(s236。ng) 日再食(s236。三分鐘后請(qǐng)學(xué)生舉手概括回答。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，如《易序》《太史公自序》等。誦讀法，討論點(diǎn)撥法。（2）背景鏈接明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江（浙江省浦江縣）到應(yīng)天（今江蘇南京）去朝見，同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來(lái)拜訪，宋濂寫下了此篇贈(zèng)序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，以勉勵(lì)晚輩珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。ng）燁然（y232。第三部分（4）：點(diǎn)明這篇贈(zèng)序的寫作背景和意圖。本文的寫作原因及目的是什么？【交流點(diǎn)撥】原因大約有兩點(diǎn)：一是馬生得到同輩的贊賞，是位“善學(xué)者”；二是同鄉(xiāng)之誼。（2）完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)背誦課文第3自然段，積累文言詞匯。他向后輩學(xué)子傾訴了自己的讀書經(jīng)歷，今天讀來(lái)仍然感人至深，也同樣能夠激勵(lì)和感召著我們。明開國(guó)后，主持編修《元史》，參與制定典章制度，被譽(yù)為“開國(guó)文臣之首”。本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。（1）辨明字音。）（5）一詞多義。五、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。背誦課文第3自然段。然后在第2自然段具體寫了諸生的學(xué)習(xí)條件，與前面作者的情況形成對(duì)比，在此基礎(chǔ)上勸勉馬生刻苦學(xué)習(xí)。要“趨百里外”，要“立侍左右”“俯身傾耳”，而“遇其叱咄”時(shí)，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”。序：序是一種文體，分為書序和贈(zèng)序兩種。掌握幾個(gè)詞：謁、書、贄。而贈(zèng)言與書序不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)某種思想感情，往往因人而論，闡明某些觀點(diǎn)。洪武十年（1377），以年老辭官還鄉(xiāng)。小組成員開始輪讀課文，相互糾正字音、停頓。又患無(wú)碩師名人與游嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。師生共做點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝組。在我國(guó)古代文學(xué)史上，宋濂與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。他家境貧寒，但自幼好學(xué)，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃等。討論后小結(jié)：幼時(shí)抄錄之艱 成年叩問(wèn)之難 求師奔赴之勞 住讀生活之苦⑶ 組織學(xué)生討論，完成翻譯（每大組為單位分工任務(wù)，四人小組完成翻譯任務(wù)）分析第二段⑴ 學(xué)生齊讀⑵ 提問(wèn)：課文從哪幾方面寫太學(xué)生的優(yōu)越條件？⑶ 通過(guò)對(duì)比作者得出什么結(jié)論？（按原文回答）⑷ 齊讀結(jié)論句五、思考探究假若這篇文章是宋濂寫給你的，你最想跟他說(shuō)一句什么話？六、溫馨提醒業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，愿我們不畏艱苦，學(xué)有所成。本文是宋濂在告老還鄉(xiāng)的第二年寫的，當(dāng)時(shí)69歲。研討課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運(yùn)用對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)中心的寫作能力。然后又分別介紹了幼年時(shí)和成年后的學(xué)習(xí)條件。（1）理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。根據(jù)課文內(nèi)容，利用想象，合理補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)。以：把，介詞）以中有足樂(lè)者（因，連詞）以衾擁覆（介詞，用）（6）重點(diǎn)詞語(yǔ)。（加冠）（容臭）冠臭（冠軍）（臭味）（數(shù)尺）（舍棄）舍數(shù)（數(shù)落）（宿舍）（數(shù)請(qǐng)之）（3）通假字。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給予必要的引導(dǎo)。他擅長(zhǎng)散文，作品內(nèi)容充實(shí)，文字簡(jiǎn)潔，行文富于變化。二、介紹作者及文體知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)l、掌握古今異義的實(shí)詞。例如在生活上，吃的方面，“日再食”“無(wú)鮮肥滋味之享”與“日有廩稍之供”對(duì)比；穿的方面，“缊袍敝衣”與“裘葛之遺”對(duì)比；在學(xué)習(xí)上，讀書方面，“行深山巨谷中”與“坐大廈之下誦詩(shī)書”對(duì)比……這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對(duì)比，在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，可以說(shuō)在教學(xué)重點(diǎn)上有所突破。步驟四 深層探究 局部突破太學(xué)生和作者當(dāng)年求學(xué)之路相比，有哪些優(yōu)越之處？由此作者得出了什么結(jié)論？我 太學(xué)生日再食，無(wú)鮮肥滋味之享——吃——日有廩稍之供余則缊袍敝衣處其間——穿———?dú)q有裘葛之遺寓逆旅——住——坐大廈之下而誦詩(shī)書行深山巨谷中——行——無(wú)奔走之勞未嘗稍降辭色——師——未有問(wèn)而不告每假借于藏書之家，手自筆錄——書——凡所宜有之書，皆集于此結(jié)論：其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸課堂小結(jié)課文中作者現(xiàn)身說(shuō)法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，表達(dá)了他對(duì)馬生的殷切期望。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？【交流點(diǎn)撥】作者主要從無(wú)書、無(wú)師、求學(xué)路途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)方面描寫求學(xué)過(guò)程的艱辛。n）廩（lǐn）凍餒（něi）謬稱（mi249。） 俟（s236。一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。宋濂寫下這篇贈(zèng)序，結(jié)合自己的實(shí)踐說(shuō)明“為學(xué)之難”，勉勵(lì)馬生勤苦學(xué)習(xí)。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵(lì)、推重、贊許之辭。多以書假余余∕因得)曳(y232。教師板書生字，讓學(xué)生注音書寫。關(guān)于“序”古代“序”有兩種：一是介紹、評(píng)論文章的序。四、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，掌握并積累一些文言虛詞和實(shí)詞，培養(yǎng)古文閱讀能力?；?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)課堂小結(jié)：讀完這篇文章，你對(duì)學(xué)習(xí)有什么感受嗎?２、推薦作業(yè)：附板書：教學(xué)反思：（總第——課時(shí)）教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲《》。本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。二、導(dǎo)入新課、明