【正文】 以小組為單位進行朗讀課文比賽，形式組內自定。給下列加線字注音叩問叱咄俟其欣悅負篋曳屣皸裂媵人衾皆被綺繡容臭燁敝衣既加冠硯冰堅逾約朱纓作者簡介宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。贈序用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。作者是如何概述自己求學條件的？明確：求學條件艱苦：為了表現(xiàn)艱苦，作者先介紹了自己的家庭條件——“家貧”。教師提示：可以完全用自己的話來復述，合理概括其求學經(jīng)歷，抓住作者在求學過程中遇到了哪些困難，是如何克服的以及他能夠這么做的原因。嗜叱咄（）俟（）負篋曳屣（）皸（）媵（）燁（）缊袍敝衣（）（2）辨析多音字。后因胡惟庸案受牽連，全家謫居四川，病死途中。理解“贈序”內容，把握文章主旨。目的是勉勵馬生更加刻苦學習。）缊袍（y249。多媒體課件。《送東陽馬生序》教案 篇2素材積累《送東陽馬生序》是宋濂晚年寫的一篇勸學文章，是一篇贈序。)負篋(qi232。請學生簡要交流預習所查閱的作家作品，教師適當進行訂正與補充。本單元所選文章題材多樣，內容豐富。本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結合。主要語句有(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。教學方法：和諧教學法教學時間：2課時教學用具：小黑板、錄音機第一課時一、課前準備、身心放松欣賞樂曲《高山流水》。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的?！局行乃枷搿孔髡咄ㄟ^敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經(jīng)歷，勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？四、問題探究，互學互教閱讀第二段，回答問題。(3)嘗趨百里外趨：快步走。找出下列句子中的通假字。錄畢，走送之，不敢稍逾約?！局攸c詞語解釋】 嗜：喜歡致：得到，買到觀：看，讀弗：不怠：懈怠走：跑逾：超過因：于是益：更加慕：羨慕患：擔心碩：大執(zhí)：拿叩：發(fā)問、詢問侍：伺候援：提出質：詢問俟：等到或：有時卒：終于負：背曳：拉，這里指拖窮: 盡支：同“肢”湯：熱水再：兩次被：同“披”，穿腰：掛在腰間敝：破舊假借：借以是：叱咄：訓斥，呵責辭色：臉色皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂沃灌：澆洗逆旅：旅店燁然：光彩耀眼的樣子【內容分析】第一層：敘述幼時求學的情形。從內容上看主要有四個方面:讀書難；求師難；旅途難；生活難。1認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。1作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見其內心充實，志存高遠。說說現(xiàn)代中學生有怎樣的苦樂觀。介紹作者情況及時代背景閱讀課文．整體感知在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。二、導入新課、明確目標導入新課：復習導入展示學習目標1）、掌握并積累一些文言實詞，培養(yǎng)古文自讀能力。五、課堂小結，推薦作業(yè)課堂小結：讀完這篇文章，你對學習有什么感受嗎?２、推薦作業(yè)：附板書：教學反思：（總第——課時）教學方法：和諧教學法教學時間：1課時教學用具：小黑板、錄音機教學過程一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《》。四、教學重點：誦讀課文，掌握并積累一些文言虛詞和實詞，培養(yǎng)古文閱讀能力。教師板書生字，讓學生注音書寫。多以書假余余∕因得宋濂寫下這篇贈序，結合自己的實踐說明“為學之難”，勉勵馬生勤苦學習。） 俟（s236。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？【交流點撥】作者主要從無書、無師、求學路途艱難、學習生活艱苦四個方面描寫求學過程的艱辛。例如在生活上，吃的方面，“日再食”“無鮮肥滋味之享”與“日有廩稍之供”對比；穿的方面，“缊袍敝衣”與“裘葛之遺”對比；在學習上，讀書方面，“行深山巨谷中”與“坐大廈之下誦詩書”對比……這節(jié)課我重點引導學生關注這些對比，在對比中領會作者的寫作意圖，可以說在教學重點上有所突破。二、介紹作者及文體知識。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給予必要的引導。以：把，介詞）以中有足樂者（因，連詞）以衾擁覆（介詞，用）（6）重點詞語。（1）理解課文內容，把握文章主旨。研討課文，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力及運用對比方法來表現(xiàn)中心的寫作能力。討論后小結：幼時抄錄之艱 成年叩問之難 求師奔赴之勞 住讀生活之苦⑶ 組織學生討論，完成翻譯（每大組為單位分工任務，四人小組完成翻譯任務）分析第二段⑴ 學生齊讀⑵ 提問：課文從哪幾方面寫太學生的優(yōu)越條件？⑶ 通過對比作者得出什么結論？（按原文回答）⑷ 齊讀結論句五、思考探究假若這篇文章是宋濂寫給你的，你最想跟他說一句什么話？六、溫馨提醒業(yè)精于勤荒于嬉，學習科學文化知識，是我們每個學生的光榮任務，愿我們不畏艱苦，學有所成。在我國古代文學史上，宋濂與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。又患無碩師名人與游嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。洪武十年（1377），以年老辭官還鄉(xiāng)。掌握幾個詞：謁、書、贄。要“趨百里外”，要“立侍左右”“俯身傾耳”，而“遇其叱咄”時，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”。背誦課文第3自然段。）（5）一詞多義。本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。他向后輩學子傾訴了自己的讀書經(jīng)歷，今天讀來仍然感人至深，也同樣能夠激勵和感召著我們。（2）完成《精英新課堂》本節(jié)內容。第三部分（4）：點明這篇贈序的寫作背景和意圖。（2）背景鏈接明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔從家鄉(xiāng)浦江（浙江省浦江縣）到應天（今江蘇南京）去朝見，同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫下了此篇贈序，介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，以勉勵晚輩珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，如《易序》《太史公自序》等。ng) 日再食(s236。教師范讀。過程和方法：反復朗讀課文，在自主、合作、探究的過程中，領會文章的主要內容。敘述、描寫的同時，還適當?shù)卮┎辶俗h論，突出了文章的中心思想。二是要學生體會作者求學艱難，從而感受到自己求學的幸福。2）、積累相關的文言實詞和虛詞3）、掌握并積累一些文言實詞，培養(yǎng)古文自讀能力?！?本文作者勉勵馬生勤奮學習,并不講大道理,卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之 以情，態(tài)度懇切，易于接受。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，