【正文】 三、拓點 教學的尾聲，當一股股愛國情懷已在學生心中不斷涌動時，我這是后再次回到眼點，相機問道：這僅僅是裝著情報的半截蠟燭嗎？透過這半截蠟燭你們看到的又是什么呢？這一問題使學生對文本有了更為深入的詮釋，也對人物形象有了更加豐富的認識，小讀者一個個激情洋溢，紛紛說道： “透過這半截蠟燭我們看到的是把自己的生死置之度外的三個高尚的靈魂。這時候，學生學習的目的明確，思考問題有了深度，在學習語言、理解語言、運用語言中漸漸地領悟到了人物的精神品質。伯諾德夫人的心提到嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。為了讓學生能融入文本，體察斗爭的驚險，我設置了以下兩個環(huán)節(jié)： （ 1）范讀設置情境。為了保護這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家想方設法地把蠟燭從敵人面前端走，可德軍呢，卻仿佛故意與他們作對。然后組織學生交流后兩場戲，分別關注“從容” 、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。 ：點燃 —— 吹熄；端走 —— 奪回；重新點燃 ——端上樓。 ： (1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。 ，有條理地復述故事的主要情節(jié)?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。我到柴房去搬些柴生個火吧。“瞧，先生們，這盞燈亮些。 伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等自己的軍隊派人前來取走。 少校 那么，晚安，小姑娘。 中尉乙 (厲聲 )難道你不用蠟燭就不行嗎 ?(一把奪回燭臺 ) [杰克無奈地去柴房，下。 伯諾德夫人 (凝視著燭臺喃喃自語 )不惜一切代價，包括我們的生命。對吧 ?(有點兒得意地看了妹妹一眼 ) 杰奎琳 (嘟起了嘴 )我當然也知道。二戰(zhàn)結束以后 ，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。反饋。）學生讀 就在她?? 她在最后一刻拯救的是?? 結合品品文末句子。 “嬌聲”？ “嬌聲”說的？ “嬌聲”地說？（聯系前兩次，博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會遭拒絕）你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢。 （ 2）關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。 ，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。雖然沒有炮火硝煙，卻危機重重，險象環(huán)生。 、臨寫。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。 第四段（ 7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。 、正音。 （課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事？） 。 ，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。 教學目標 ： ，有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。 （ 1）出示生字新詞。 第一段（ l～ 2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。 。 教學過程： 一、復習導入 ，我們知道這是怎樣的半截蠟燭？（裝有絕密情報） ：是呀，這是非同尋常的半截蠟燭。再做輕輕吹的動作。調哪個詞都是為了在避免敵人的懷疑的前提下，巧妙地熄滅蠟燭，保住那半截蠟燭。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！蹦阌羞^這樣的經歷嗎？ 我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！ （三）學習第三段，感受小女兒杰奎琳的努力。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。 （ 3）正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。 ？如果沒有被發(fā)現又會出現什么情景？ 、補充、點撥。 伯諾德夫人 看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發(fā)現。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它 ，懂嗎 ? 杰克 (像個男子漢似的挺挺胸脯 )放心吧，媽媽。 (吹熄了蠟燭 ) 中尉甲 (不耐煩地 )晚上這么黑，多點支蠟燭也好嘛。我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前?！彼f。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。如此，學生的語文學習才具有語文的“滋味”。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎 ?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家 ) ：秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮(zhèn)定。 教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應 ?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的 ?他們又是怎樣化險為夷的 ?請同學們再讀課文?？梢砸龑W生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態(tài)等。 、點撥 。為了這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與敵人斗智斗勇，巧妙周旋，最終保住了情報。” ?? 學生的緊張情緒一下子顯露出來，這時候，趁熱打鐵，引導學生找出文中最能看出當時驚險的句子，為學習下文做好 了鋪墊。