【正文】 讀完全文，我想到了：班上有一個(gè)女生，長(zhǎng)得不太好看，成績(jī)又差，十分自卑，有一天，她變了，不太在乎外表，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了，成績(jī)從不及格升到了70多分。這也是我第一次用全用俄文閱讀的俄國(guó)小說(shuō)，并且在事先沒(méi)有讀過(guò)中文版。應(yīng)該說(shuō)，為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及家庭義不容辭的責(zé)任。最可怕的是用別人的孩子的長(zhǎng)處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺(jué)得自己的孩子不如別人的孩子。家長(zhǎng)自己要保持積極的情緒，言行要得體每一天，家長(zhǎng)的情緒、言行都影響著孩子。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。如謙虛有禮貌，待人和善誠(chéng)懇等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒 為商。父母最了解自己孩子的個(gè)性，因而最能順應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之，使其個(gè)性得以充分發(fā)展?！昂媳е?，生于毫木；九層之臺(tái)，始于壘土”，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中，家庭教育是基礎(chǔ)工程，家庭教育的好壞將直接關(guān)系到民族的興旺，祖國(guó)的富強(qiáng)，因此，做好家庭教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義。作為家長(zhǎng)不能忽視對(duì)孩子心理健康成長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。如果能夠得到貴單位的救助，我們?nèi)覍⒏屑げ槐M，以后有能力了定將努力報(bào)答！此致敬禮申請(qǐng)人：張玉恒2014年7月8日第三篇：家庭教育論文 張娟麗家庭教育——孩子成長(zhǎng)的重要的搖籃張娟麗 摘要家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。我還有兩個(gè)妹妹一個(gè)上五年級(jí)，一個(gè)上六年級(jí)。同時(shí)，他們?cè)诒憩F(xiàn)這些作品時(shí)也提高了感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。同時(shí)，可以在語(yǔ)言區(qū)中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)演繹的 5平臺(tái)，布置一塊“繪本再現(xiàn)”的版面，讓幼兒能根據(jù)畫面回憶起繪本故事內(nèi)容，并進(jìn)行表演。、故事激趣教師可以在講故事時(shí)，選擇故事高潮或其他適當(dāng)?shù)臅r(shí)候突然停止?！恩{魚怕怕牙醫(yī)怕怕》和孩子一起分角色閱讀，體會(huì)牙醫(yī)和鱷魚的心情。所以，教師應(yīng)該選擇畫面清晰、形象突出、情節(jié)簡(jiǎn)單、內(nèi)容健康的繪本供幼兒閱讀。由此可見(jiàn)，繪本本身的魅力是無(wú)限的。這是一則幽默、感人的故事:爸爸媽媽愛(ài)自己的孩子,為它忙前忙后,同時(shí)還寄予了很高的期望。（三）注重對(duì)幼兒的知識(shí)傳授，忽略了幼兒的主體性。的確,通過(guò)文字,我們可以非常清楚地了解這本繪本主要講了什么,特別是一些文學(xué)類的繪本,有可能是故事、散文或者詩(shī)歌,不同的體裁有不同的特點(diǎn),那么,老師需要針對(duì)不同體裁的內(nèi)容仔細(xì)分析,反復(fù)誦讀。而不應(yīng)該把繪本教學(xué)上成“看圖講述”或是“故事教學(xué)” 那繪本教學(xué)與看圖講述、故事教學(xué)區(qū)別何在？教師要深刻了解什么是繪本教學(xué)？什么是故事教學(xué)？“繪本教學(xué)”是以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動(dòng)中，共同解讀對(duì)畫面的理解，從而在腦海中建構(gòu)一個(gè)完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎(chǔ)上的。此處，繪本都比較唯美，版式精到獨(dú)特別，以填封面、扉頁(yè)、下文以及封底，構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體。關(guān)鍵詞：幼兒繪本；繪本教學(xué)繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，二十世紀(jì)三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國(guó)，繪本圖書迎來(lái)了黃金時(shí)代。五六十年代，繪本開(kāi)始在韓國(guó)、日本興起，七十年，臺(tái)灣也開(kāi)始了繪本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮。而“繪本教學(xué)”作為一種新的課程模式正逐漸走進(jìn)幼兒園，走近孩子，也為我們所慢慢熟悉。而“故事教學(xué)”則側(cè)重對(duì)故事內(nèi)容的理解，從中讓幼兒感悟一些簡(jiǎn)單的道理。對(duì)文字的解讀光靠一遍兩遍還是不夠的,需要教師幾遍甚至幾十遍的反復(fù)閱讀,才能發(fā)現(xiàn)它的節(jié)奏、韻律、段落和隱藏在后面的思想和情感。在閱讀過(guò)程中，適宜的、靈活地指導(dǎo)策略十分重要，它不但可以讓兒童與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話，激發(fā)閱讀興趣，還可以為幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，曾聽(tīng)過(guò)許多教育專家說(shuō)過(guò)這樣一句話:“對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn),是教育的大智慧。小老虎用它善良而純真的本性,融合了周圍世界的矛盾,使其變得和諧,充滿溫暖與愛(ài)。①（二）選擇適合幼兒閱讀的繪本以幼兒為本，充分考慮閱讀興趣，要注意選擇適合幼兒不同年齡段與智力發(fā)展的繪本。如：《好餓的小蛇》、《母雞蘿絲去散步》、《鼠小弟的小背心》等。仔細(xì)觀察動(dòng)物的表情，猜測(cè)“怕怕......”背后的內(nèi)容。讓幼兒想像故事的發(fā)展或再講較長(zhǎng)的故事到精彩處突然停下來(lái)，讓幼兒課后自己去閱讀，過(guò)幾天再繼續(xù)講述或由讀過(guò)故事的孩子講。在故事表演完后會(huì)對(duì)孩子的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的良好表現(xiàn)，對(duì)不足之處提出相應(yīng)的要求，使每一次的故事繪本演繹讓幼兒能收獲更多的知識(shí)，并提高他們的情感體驗(yàn)。③幼兒繪本閱讀教學(xué)是培養(yǎng)孩子欣賞能力，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，培養(yǎng)孩子情感體驗(yàn)和創(chuàng)造的重要環(huán)節(jié)，是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙課本，所以我們要充分發(fā)揮繪本閱讀來(lái)塑造幼兒各方面的能力，努力探究新穎有效的方法，使教師能有效全面的開(kāi)展繪本活動(dòng)。我2013年結(jié)婚，現(xiàn)在有一女兒，家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就靠著幾畝莊稼還有就是父親和丈夫外出在建筑隊(duì)打工，家庭本來(lái)可以勉強(qiáng)正常生活。家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：家庭 教育 小學(xué)生