體積和體積單位教學設計文檔-免費閱讀
【正文】 快速進入校門，直奔教室，打開書包發(fā)現(xiàn)昨天老師布置的制作一個1㎡的正方體模型沒帶來，剛想回去拿，發(fā)現(xiàn)身高180dm老師進來了，只好作罷。讓學生猜猜可以有幾個小朋友可以躲在里面，實際操作。學生可能會出現(xiàn)10個100個1000個?? 10個馬上搭起來，100個想一下?；鸩窈械睦糜眯≌襟w在火柴盒中擺一擺。刷完牙，我匆匆吃過飯，趕快將20分米3的鋼筆，放進240分米3的文具盒，又把200米3的數(shù)學課本放進書包，迎著朝陽，向學校走去。找一找：生活中哪些物體體積約為1立方厘米？認識1立方分米：（1）出示1立方分米模型：（2）分組觀察、探究、匯報；看（大?。┝浚ㄩL短）說（概念）想（空間）摸（感受）拼（體積）找（例子）認識1立方米：（1）感受1立方米的正方體框架的大??；（2）四個同學圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭；（3）哪些物體體積約為1立方米？（4）課外延伸：你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。教學難點：幫助學生建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象,能正確應用體積單位估算常見物體的體積。（）（2）一個橡皮的體積是60立方分米。（5）在咱們生活中，哪些物體的體積大約是1立方分米呢？ 1立方米（1）同學們，如果要你估計咱們教室的大小，你覺得用立方分米合適嗎？需要更大的單位，那就是立方米。小結：體積單位是用正方體來表示的。（2）看一看師：我們再來看看其他同學是如何認識1立方米的？（播放新世紀微課片段）（3）找一找?guī)煟荷钪心男┪矬w的體積大約是1立方米呢？生：部分家用電器的包裝紙箱體積大約是1立方米。所以在教學過程中設計了有關的動手操作和觀察環(huán)節(jié)，在不同的感知活動中，多角度的感受每個體積單位的實際大小。兩個人輪流反復操作幾次。（6）估一估教師拿出一塊長方體橡皮，讓學生估一估橡皮的體積和一支馬克筆的體積。學生腦海中想象1立方厘米的大小。本環(huán)節(jié)教師根據(jù)學生以往的學習經(jīng)驗進行思考猜測，初步認識體積單位，初步感受體積單位的大小，明確體積單位的記作方法，發(fā)展學生的學習遷移能力，培養(yǎng)學生善思敢猜的學習品質。（或1分米179。師：同學們善于思考，大膽猜測的精神值得表揚。師：對，體積單位是用正方體來表示的。師：請你想一想辦法，怎樣才能比較出體積的大小呢？學生先獨立思考，然后同桌交流。學法：觀察法、自主學習法、合作探究法、聯(lián)想法。、1dm179。、1dm179。學生將經(jīng)歷從面積到體積、從面積單位到體積單位、從二維到三維的一次認知上的飛躍。），體積單位是比較抽象的概念，為了豐富學生的感性認識，加強學生對體積單位實際意義的理解，發(fā)展對體積單位的感覺，教科書通過動手操作、尋找生活中相應體積的物體等活動安排了三個層層遞進的問題，第一問題是認識常見的體積單位；第二個問題是通過“做體積單位”的活動，體會1m179。，強化量感感知。師：你能想像出1 m3有多大嗎？這里有3根1米長的直尺做成的一個互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1 m3有多大，它和你想像的大小一樣嗎？師：大家估計一下，它大約能容納幾個同學？ 生1：6個。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。師：你們是怎么知道的？ 生：我是看出來的。師：烏鴉是怎么喝到水的？生1：烏鴉把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。第一篇：體積和體積單位教學設計文檔《體積和體積單位》教學設計單位：浉河區(qū)五星鄉(xiāng)大拱橋學校 姓名：李 青 強《體積和體積單位》教學設計浉河區(qū)五星鄉(xiāng)大拱橋學校 李青強教學內容：教科書第38～39頁“體積和體積單位”。師：為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了？ 引導學生說出石頭占了水的空間，所以把水擠上來了。二、引出體積單位師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們能比較出大小嗎？（課件出示：兩個不同的長方體）生：不好比較。（板書）三、認識體積單位師：請你們猜一猜1 cm是多大的正方體？學生討論后回答：我們想棱長是1 cm的正方體，體積是1 cm3。生2：10個。，量感內化于心。、1dm179。體積單位對學生而言還是比較抽象的概念。、1cm179。、1cm179。教學準備每人一份學具盒（1cm179。生：我們在學習比較面積大小的時候可以借助格子圖，通過數(shù)格子的方法進行比較，那我們可不可以把兩個小正方體切分割成大小相等的小正方體，然后數(shù)一數(shù)就可以比較出來了。（設計意圖：通過判斷兩個大小近似的物體的體積，產(chǎn)生認知沖突，使學生認識到計量物體的體積大小要用到體積單位，體會到體積單位產(chǎn)生的必要性。正如大家所說棱長是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米，正如老師手中這個小正方體。）。）三、動手操作，聯(lián)系實際，充分感知體積單位的實際意義。（4）找一找 師：生活中，有哪些物體的體積大約是1立方厘米呢？請同學們找一找。學生匯報結果，并說一說估計的根據(jù)。同桌之間相互合作，感受1立方分米的大小。學生能夠估出物體的體積是多少，就說明了對體積單位有了一定的感覺。生：我家的滾筒洗衣機的體積大約是1立方米。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cmdmm3。（2）1立方米有多大呢？（讓
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