【正文】 45分鐘很快就要結(jié)束了。1．師：本文主要寫(xiě)了什么？（卡拉瑪姐妹的舞蹈）2．請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，回憶文中的字字句句，你能用文中的某個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容卡拉瑪姐妹的舞蹈嗎？(各抒己見(jiàn)，教師不要作硬性評(píng)定。拉克希曼的神態(tài)美，你看“忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁。)風(fēng)云盡態(tài)極研(y225。精心設(shè)計(jì)教案，制定課堂應(yīng)急預(yù)案，找到重難點(diǎn)的突破口。然而，貝多芬的山峰決不是荒山。我很難忘記第一次聽(tīng)貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當(dāng)鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂(lè)中迸出時(shí)，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過(guò)這不是莫扎特的那種緩緩而動(dòng)的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來(lái)的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄的轟鳴。學(xué)生雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，但應(yīng)該相信學(xué)生會(huì)有一定的藝術(shù)直覺(jué)。四、妙句摘抄將文中用比喻、排比的修辭手法寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的句子摘抄下來(lái)。教師在學(xué)生研討、交流的基礎(chǔ)上，作一些必要的歸納總結(jié)。本文和《安塞腰鼓》都是寫(xiě)觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有許多相通之處?？ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱耍绲?8小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動(dòng)物在印度的宗教中都有其象征意義。2，本文描寫(xiě)了印度舞蹈的美，文中哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段表現(xiàn)了舞蹈的美？體會(huì)這些語(yǔ)段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。二、初讀，整體感知：在第一遍閱讀時(shí)，一般采用默讀的方法來(lái)通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。《觀舞記》教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。學(xué)生討論回答后，欣賞一段舞蹈，要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個(gè)詞、一句話(huà)、一段文字都行。六、知識(shí)遷移，課堂延伸。18段：這一段也是從形體方面的美來(lái)寫(xiě)的。讓學(xué)生明確作者是誰(shuí)，觀誰(shuí)的舞蹈。鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。欣賞舞蹈。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。（在第118節(jié)）四、閱讀探析：用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。請(qǐng)你試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文主要內(nèi)容。她優(yōu)美的動(dòng)作與鈴聲的完美配合，正如作者所說(shuō)“舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡”。如“太好了，你的表現(xiàn)很出色”、“你的朗讀很精彩，只要在……地方改一改那不是更完美嗎”，并每人加上五分以示鼓勵(lì)，體現(xiàn)在班級(jí)管理量化月考核中?？稍O(shè)問(wèn)：這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪（1118自然段）（根據(jù)學(xué)生的回答，直接過(guò)渡到品讀賞析的環(huán)節(jié)）a、師配樂(lè)示范朗讀16自然段。（板書(shū)課題）二、自主學(xué)習(xí)——整體感知。生：手臂非常靈活。【教學(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)、（1）、積累字詞佳句。通過(guò)閱讀，我們不但可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操，更可以借鑒作家用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)視覺(jué)感受的描寫(xiě)手法，提高自己的寫(xiě)作能力。這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落?！霸谖璧傅目駳g之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話(huà)理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。c、回憶一下，作者是從 、 、 、 等方面來(lái)描述舞蹈的美。教師小結(jié)：生活中處處都有美的事物，愿同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一顆善于體會(huì)的心靈。同學(xué)們，正是因?yàn)檫@精美的描寫(xiě)，讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心里。本文就是從卡拉瑪姐妹倆的形體、服飾、神態(tài)、等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈飛動(dòng)的美。(學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)。逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中最富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從感知層深入到體會(huì)層，不僅領(lǐng)略外在美，而且把握其中的意蘊(yùn)，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美能 力及文化修養(yǎng)。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩！《觀舞記》教案8《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，以課本讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的為主。顰蹙：皺著眉頭，形容憂(yōu)愁的樣子。她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體，稱(chēng)為 “冰心體”，影響很大。（學(xué)生試說(shuō)）可當(dāng)要我們用語(yǔ)言文字來(lái)描述這種美好的享受時(shí)，許多同學(xué)為難了。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美享受。通過(guò)課文，從文學(xué)角度感知印度舞蹈藝術(shù)，豐富文化素養(yǎng)。（明確：這是一種宗教舞蹈。探尋“語(yǔ)言美”：剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在：⑴ 讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。 小組前后四人合作交流討論。【教學(xué)過(guò)程及步驟】一、導(dǎo)入新課古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類(lèi)文明歷史的寶庫(kù)。七、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。眾里尋他千百度，回頭驀見(jiàn)，那人正在燈火闌珊處?！队^舞記》教案5教學(xué)目標(biāo)：整體感知，找出描寫(xiě)卡拉馬姐妹優(yōu)美舞蹈的詩(shī)句。情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，感受印度文化的博大精深。學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述《千手觀音》這個(gè)舞蹈時(shí)，出現(xiàn)無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對(duì)舞蹈藝術(shù)缺乏了解，二是學(xué)生語(yǔ)言比較蒼白。二、根據(jù)新課程改革的精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，運(yùn)用小組討論的方式，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。插入介紹印度宗教及文化概況。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。)本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?再次閱讀文章。重點(diǎn)難點(diǎn)：賞析文章是如何表現(xiàn)舞蹈的“飛動(dòng)的美”。使新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中得到充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，依次是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《口技》。（繼續(xù)播放《千手觀音》；有靈感的開(kāi)始寫(xiě)作，沒(méi)有靈感的繼續(xù)觀看，）同學(xué)們，我們中華的文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧全文吧!（出示板書(shū)設(shè)計(jì)，師引導(dǎo)生總結(jié)全文）這篇文章是作者自己一次觀看印度舞蹈后寫(xiě)下的一篇散文。文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句值得我們品讀、積累。在感受舞蹈美的同時(shí)想一想：作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的美”的？（屏幕出示問(wèn)題）說(shuō)一說(shuō)文中哪些地方分別從身體、服飾、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)她們姐妹的舞蹈美的嗎？很好！如果冰心奶奶能聽(tīng)到你們的發(fā)言，一定會(huì)很欣慰的。指名讀、齊讀下列詞語(yǔ)：清揚(yáng) 咿啞 靜穆 端凝 顰蹙 粲然 嗔視 變幻多姿 本色當(dāng)行 離合悲歡 低回婉轉(zhuǎn) 叱咤風(fēng)云 渾身解數(shù) 高視闊步 盡態(tài)極妍 息息相通三、整體感知。3教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】觀舞記一、導(dǎo)入新課：古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類(lèi)文明歷史的寶庫(kù)。冰心是怎樣生動(dòng)刻畫(huà)卡拉瑪姐妹的優(yōu)美舞蹈的？她的描寫(xiě)那些地方你最喜歡、最欣賞？最喜歡文中的處描寫(xiě),是因?yàn)椤W(xué)會(huì)審美，初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的詞句。（二）合作釋疑作者運(yùn)用了大量的比喻、排比來(lái)表現(xiàn)舞蹈的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？（試舉例說(shuō)明）（提示：舞蹈是什么藝術(shù)？）作者為什么說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，他忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？（提示：卡拉瑪姐妹的舞蹈僅僅是技巧之舞嗎？）五、檢測(cè)延伸：練習(xí)鞏固（見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案）六、作業(yè)布置：，寫(xiě)出你知道的有關(guān)歌舞的古詩(shī)詞。本學(xué)期我們感受了來(lái)自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫(huà)藝術(shù)——“竹影”。請(qǐng)大家打開(kāi)課本。不錯(cuò)！卡拉瑪姐妹的表演的確很精彩?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再讀讀課文，在欣賞舞蹈美的同時(shí)來(lái)體會(huì)作者的語(yǔ)言美吧。文章開(kāi)篇直抒贊美之情，接著描繪精彩的表演過(guò)程，最后總寫(xiě)觀后的感受；正面和側(cè)面相結(jié)合，集中生動(dòng)地展示了卡拉瑪姐妹舞蹈 “飛動(dòng)的美”。21世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)秀的現(xiàn)代文明！未當(dāng)堂完成寫(xiě)作的同學(xué)于課后完成。通過(guò)閱讀，我們可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生多想、多說(shuō)、多做，以學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文(搜集一些印度舞蹈、中國(guó)舞蹈，為上課作準(zhǔn)備)。在這次閱讀時(shí)，稍稍放慢速度，拿起筆來(lái)，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫(huà)：這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線(xiàn)勾畫(huà)出不懂的詞句，可以查找字典、詞典。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象,而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受?！m然現(xiàn)在印度屬于資本主義國(guó)家，但宗教勢(shì)力極大，所以也有人說(shuō)印度是一個(gè)宗教國(guó)家。三、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，巧妙整合內(nèi)容。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。學(xué)生感受中國(guó)舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提高藝術(shù)欣賞能力。2反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，使學(xué)生得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。五、精讀品析，藝術(shù)熏陶。總結(jié)存儲(chǔ)：用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本學(xué)期我們感受了來(lái)自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇──“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫(huà)藝術(shù)──“竹影”。教師參與其中。⑵ 全班共同交流，教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。）我心中的“咿呀”指的是什么？作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛(ài)之情。過(guò)程與方法感受文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語(yǔ)言感悟能力。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)呢？）同學(xué)們不用著急。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩(shī)歌《春水》《繁星》等。妥貼：恰當(dāng)；十分合適。、流利、有感情地朗讀課文，品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，美的起航(多媒體展示活力四射的印度舞蹈。 小組前后四人合作交流討論。探尋語(yǔ)言美剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆 那飛動(dòng)的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘!這都源于作 者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，讓我們獲得美的感受!再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語(yǔ)段的精妙所在 ，請(qǐng)同學(xué)們用文章的語(yǔ)言真美，我覺(jué)得 最美，因?yàn)?的句式說(shuō)話(huà)。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的《雀之靈》。板書(shū)設(shè)計(jì)：觀舞記冰心舞蹈美 → 飛動(dòng)之美↑語(yǔ)言美 → 修辭之美《觀舞記》教案9教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。d、本文和《安塞腰鼓》都是寫(xiě)舞的，兩篇文章都運(yùn)用了 、 的修辭手法。B 她是舞者，不應(yīng)該忽略觀眾。讀一讀，用“ 好，好在”句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，賞析?！緦W(xué)生分析】七年級(jí)下的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，在班級(jí)中已經(jīng)能夠初步形成合作、交流、研究、討論解決問(wèn)題的良好學(xué)風(fēng)。（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。時(shí)而優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出一種柔和；時(shí)而剛勁有力，表現(xiàn)出一種生機(jī)。自由輕聲速讀課文。（師：在歌聲中，卡拉瑪開(kāi)始舞蹈了，帶著幾分欣賞、贊美、驚喜、感動(dòng)用歡快抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神?！队^舞記》教案11教學(xué)目標(biāo)：了解印度舞蹈的特點(diǎn)，了解舞蹈是以身體、服飾、神態(tài)、動(dòng)作、心靈等方面來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的，觀舞記教案。（本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。插入介紹印度宗教及文化概況。提問(wèn)：為什么說(shuō)他們的舞蹈是心靈之舞呢？明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫(xiě)。二、朗讀課文，整體感知。討論分析后，要求學(xué)生能用一個(gè)精辟的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話(huà)，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。誰(shuí)先寫(xiě)好，誰(shuí)就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果。領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起朗讀課文。四、閱讀探析：（找出精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段，認(rèn)真思考）1，思考題一：請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪？生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。五、練習(xí)：六、比較閱讀：下面，讓我們來(lái)閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。若以《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將本文與之進(jìn)行對(duì)比賞讀，必能提升學(xué)生的閱讀和審美層次。兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格差異較大，不能厚此薄彼，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)言風(fēng)格與作家本人、寫(xiě)作對(duì)象的關(guān)聯(lián)。五、模仿運(yùn)用放一段優(yōu)美的舞蹈表演錄象，讓學(xué)生觀看后馬上用語(yǔ)言描述出來(lái)。通過(guò)比較讓學(xué)生明白：藝術(shù)門(mén)類(lèi)多種多樣，各具特色。我無(wú)法理解，這樣的音樂(lè)，為什么會(huì)有《皇帝》這么一個(gè)別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會(huì)喜歡用《皇帝》來(lái)為這樣一部激情鏹然的作品命名？如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。有目的地布置學(xué)生預(yù)習(xí)，制作好多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，能讀會(huì)寫(xiě)，排除字詞障礙提出課文中自己難以理解的地方，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題以合作、交流、研究、討論的方法，充分利用自己所在的學(xué)習(xí)小組的資源試著解決疑難，不能解決的留待上課時(shí)向老師請(qǐng)教教學(xué)過(guò)程一