【正文】 我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)。在初讀課文之后讓學(xué)生自己找出本課的生字，并自學(xué)生字，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。同時(shí)為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，我采用表演等形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。在學(xué)完課文之后，我本打算引導(dǎo)學(xué)生來模仿課文寫《四季》，但考慮到學(xué)生第一次接觸，認(rèn)知、年齡等方面的因素，所以改為“談?wù)勛约合矚g的季節(jié)。所以，平時(shí)教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)真聽、會(huì)聽，說話要完整、簡單、明白，為學(xué)生的語言基本功打好基礎(chǔ)。表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。（）（），他對(duì)蜻蜓說：“我是夏天。拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話??？出示句式：桃花（），他對(duì)（）說：“我是春天。抽同學(xué)讀課文。四、趣味練習(xí)這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示）我們開火車來叫出他們的名字。學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識(shí)“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識(shí)月字旁，月字旁的字還有嗎？個(gè)別讀、小組讀。（學(xué)生讀題）聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識(shí)一下。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。說說自己喜歡的季節(jié)。如：讓他們了解四季景物的特征；在學(xué)習(xí)中感受大自然的美麗，從而激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。板塊四：拓展延伸，總結(jié)全文師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？（預(yù)設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生拓展，讓學(xué)生把平?？吹降?、想到的都說出來。（預(yù)設(shè)：你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。第三篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思語文課題組 余小姝教材分析《四季》是一首優(yōu)美生動(dòng)的兒歌。三、重視學(xué)法，學(xué)以致用。使他們認(rèn)識(shí)在不同的季節(jié)里大自然的變化無窮。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）四、說話訓(xùn)練，句式遷移過渡：這些季節(jié)真美麗啊。看，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。老師給你們帶來了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？出掛圖：春天來了，小草長出嫩芽，花也開了。因此，在上課之前，我就精心設(shè)計(jì)了課堂環(huán)節(jié)間的過渡語，而且經(jīng)過多次的提煉，修改，達(dá)到自己最滿意為止?！钡湍昙?jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。借助圖畫，引導(dǎo)感情朗讀。首先是最近幾年一直教中高年級(jí)，對(duì)于一年級(jí)，尤其是剛進(jìn)入小學(xué)不足兩個(gè)月的孩子了解太少；其次因?yàn)榉制?lián)研是先周上課，而作為上課的我來說，更要提前準(zhǔn)備，可是孩子連拼音都沒學(xué)完，第一次試課我慘敗而歸。展臺(tái)展示。五、寫字指導(dǎo)“七、兒”，指名讀，正音。（指名讀字詞。（寒風(fēng)呼嘯聲）（2）看著這漫天飛舞的雪花，你想干什么？（堆雪人、打雪仗）（3）識(shí)記：雪、肚看，可愛的小雪人來了，（出示詞語：“雪人”。他會(huì)對(duì)小鳥說什么？誰來讀一讀試一試。三、字文結(jié)合，隨文識(shí)字，感情朗讀孩子們讀得真用心！那就讓我們跟隨季節(jié)的腳步先走進(jìn)美麗的春天。（指名讀），除了秋季，你知道還有哪些季節(jié)？（我知道還有??）（指導(dǎo)生把話說完整。知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)、寫字和練習(xí)朗讀。）(據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)：春、夏、冬，順勢(shì)識(shí)記“夏、冬”，夏：我們來跟他打聲招呼。（1）誰來讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指名讀）多么可愛的小草啊，哪株小草也來讀一讀（指名讀。拼讀。）（4）多么可愛的雪人??！它挺著大肚子，又會(huì)說些什么呢？誰來讀一讀，讀正確流利。，仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的筆畫，是什么？（“乚”）“乚”豎彎鉤，它可有個(gè)專門的名字呢？叫“豎彎鉤”（讀）。五、總結(jié) 今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了很多生字、寫會(huì)了帶豎彎鉤的兩個(gè)字，還走進(jìn)了四季，感受到大自然的美麗與可愛。接下來，在王主任的幫助下我試著去了解學(xué)生，了解孩子年齡段和學(xué)段特點(diǎn)，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上一次次修改教學(xué)設(shè)計(jì)。本文中四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。在學(xué)習(xí)了第一節(jié)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說春季中，除了尖尖的草芽之外，還有什么。本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來，有好多不盡人意的地方：首先識(shí)字還不夠?qū)?，在第二課時(shí)的時(shí)候，一定要設(shè)計(jì)好識(shí)字鞏固的環(huán)節(jié)；其次對(duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠，還需要繼續(xù)努力。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！夏天，人們?cè)诤＿呌瓮妗＃?、指名說喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？二、精讀一節(jié)，體會(huì)學(xué)法１、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情?！笆谥贼~，不如授之以漁”，我在上《四季》時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。作者通過對(duì)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖若干幅 教學(xué)過程板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師出示幾幅美麗的風(fēng)光圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞（預(yù)設(shè)：你看到了什么？想說什么？你知道一年中有哪些季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？）教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來就叫“四季”（板書），今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。）板塊三：感悟課文，深入探究對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：師：剛才大家都讀得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來讀一讀。）教師總結(jié)：同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)。第四篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材解析】《四季》是一首富有童趣的兒歌。【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。激趣學(xué)習(xí)：出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人請(qǐng)大家大聲自由讀詞語，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。全班起立加動(dòng)作讀。小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果。導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四